Samson Aghabek Dagbashyan | |||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
paže. Սամսոն Աղաբեկի Դաղբաշյան | |||||||||||
Datum narození | 23. ledna 1917 | ||||||||||
Místo narození | |||||||||||
Datum úmrtí | 2005 | ||||||||||
Místo smrti | |||||||||||
Země | |||||||||||
obsazení | učitel | ||||||||||
Ocenění a ceny |
|
Samson Agabekovich Dagbashyan ( arménský Սամսոն Աղաբեկի Դաղբաշյան ; 1917 - 2005 ) - sovětský, arménský učitel . Hrdina socialistické práce (1968). Lidový učitel SSSR (1983).
Samson Dagbashyan se narodil 23. ledna 1917 ve vesnici Kalacha (nyní vesnice Berdavan , oblast Tavush v Arménské republice) [1] .
Vystudoval sedmiletou venkovskou školu Kalachy [2] . Už od školy snil o tom, že se stane učitelem [3] .
Po ukončení školy vstoupil na Kirovakan Pedagogical College, kterou absolvoval v roce 1937. Učitel matematiky na technické škole Grigor Akhumyan zaznamenal jeho velké schopnosti v této vědě a chtěl, na rozdíl od preferencí studenta, aby si vybral vědní obor [4] [5] .
V roce 1937 byl přidělen k práci učitele matematiky ve škole ve vesnici Tsagkashat v regionu Alaverdi [6] . V letech 1939-1940 učil na venkovské škole Haghpat v regionu Alaverdi. Od roku 1940 do prosince 1941 působil jako učitel matematiky ve škole ve vesnici Koghb, Noyemberyan region [7] .
Koncem 30. let vstoupil do korespondenčního oddělení Arménského státního pedagogického institutu , ale válka mu zabránila ve studiu [8] .
20.9.1941 byl povolán do řad Rudé armády . Od ledna 1942 sloužil jako kulometčík 860. pěšího pluku 283. pěší divize na Brjanské frontě [9] . Dne 22. března 1942 u Orla byl vážně zraněn na noze, ale neopustil bojiště, za což byl oceněn poděkováním velitele divize. Po ráně byl demobilizován - kvůli počínající plynové sněti , poraněná noha musela být amputována nad kolenem [10] [11] . Za vojenské zásluhy mu byly uděleny Řády vlastenecké války 1. a 2. stupně a také medaile .
Po uzdravení v roce 1943 pokračoval ve výuce na střední škole v obci Koghb [8] . Podle ředitele školy byl dobrým učitelem a nešetřil s výukou matematiky pro mládež a s velkým nadšením prováděl i výchovnou práci mezi studenty [10] . Souběžně s prací ve škole sám pokračoval ve studiu a v roce 1944 absolvoval Fyzikálně-matematickou fakultu Arménského státního pedagogického ústavu [12] [13] .
V roce 1953 se přestěhoval do Jerevanu a šel pracovat jako učitel matematiky na jerevanské střední škole č. K. Vorošilov (nyní pojmenovaný po Arshavir Shavarshyan) [7] . Během krátké doby si získal širokou oblibu mezi učiteli jerevanských škol - jeho pedagogická činnost přispěla k rozvoji zájmu o matematiku mezi jeho studenty, v důsledku toho druhý vykazoval vyšší studijní výkon v této disciplíně [8] . Zejména pod jeho vedením studenti vyráběli různé nástroje, modely geometrických tvarů a těles, které se jen málo lišily od těch vyrobených průmyslovým způsobem. Jeho svěřenci snadno kreslili výkresy pro problémy v geometrii a samotné problémy byly vyřešeny bez chyb, vysvětlující jejich řešení s nezbytnými vysvětleními [14] . Pod jeho vedením si studenti vymýšleli vlastní úkoly ve výuce nebo komplikovali úkoly z problémových sešitů. S. Dagbashyan přikládal velký význam tzv. „písemným kvízům“ – matematickým problémům, které je potřeba vyřešit za 10-15 minut [15] . Ve škole zorganizoval matematický kroužek, který vydával vlastní nástěnné noviny „Mladý matematik“; jeho práce vytvořily příkladnou učebnu matematiky, která přispěla k rozvoji schopnosti studentů aplikovat matematické znalosti v životě. Podle vzpomínek studentů jim učitel všemožně pomáhal při shánění potřebné literatury [16] . Byl také vedoucím školského metodického sdružení učitelů matematiky, pomáhal kolegům ve věcech metodiky výuky [8] . V roce 1959 mu byl udělen čestný titul Ctěný učitel arménské SSR . Ministerstvu školství Arménské SSR byla udělena medaile pojmenovaná po Khachatur Abovyan [9] .
V roce 1962 se přestěhoval do Jerevanské střední školy č. 3 pojmenované po M. Abeghyanovi (nyní - střední škola č. 3 pojmenovaná po M. Abeghyan na NUAC ) [7] , kam byl pozván, aby zlepšil své studijní výsledky v roce třídy s hloubkovým studiem matematiky [17] . V nich kromě fakticky prohloubeného studia matematiky vyučoval také fyziku a astronomii [18] . V důsledku jeho úspěšné pedagogické činnosti nastoupila významná část studentů školy na tuzemské vysoké školy technického vzdělávání, řada studentů se účastnila matematických olympiád na různých úrovních [6] [18] . Kromě vyučování se také aktivně zapojoval do života školy: pořádal různé večery, pionýrská setkání [3] .
Výnosem prezidia Nejvyššího sovětu SSSR ze dne 1. července 1968 byl Samsonu Agabekoviči Dagbašjanovi udělen titul Hrdina socialistické práce s udělením Leninova řádu a zlatou medailí Srp a kladivo za skvělé zásluhy v r. vzdělávání a komunistické vzdělávání studentů [19] . V roce 1983 mu byl výnosem prezidia Nejvyššího sovětu SSSR ze dne 3. února za zvláštní zásluhy ve výuce a komunistické výchově studentů udělen titul Lidový učitel SSSR [20] [21] .
Dagbashyan pracoval na střední škole v Jerevanu č. 3 po Manuku Abeghyanovi až do svého odchodu do důchodu v roce 2003 [12] .
Aktivně se věnuje sociální práci. Účast na Všesvazovém sjezdu učitelů v Moskvě (od 28. června do 30. června 1978) [22] . Systematicky studujícím metodickou a odbornou literaturu se úspěšně podílel na pracích na zavádění nových programů a učebnic, které probíhaly v republice [23] . Byl iniciátorem vědeckých a praktických konferencí učitelů, je autorem článků v republikových i celosvazových metodických časopisech [24] [25] .
Byl zvolen poslancem jerevanské městské rady lidových poslanců, byl členem metodické rady při Ministerstvu školství Arménské SSR, členem redakční rady časopisu „Matematika a fyzika ve škole“, vydaného v r. arménština ( arm. "Մաթեմատիկան և ֆիզիկան դպրոցւմ" ). Často byl členem poroty republikových matematických olympiád [23] .
Samson Agabekovich Dagbashyan zemřel v roce 2005 v Jerevanu [12] . Byl pohřben na hřbitově Shaumyan [26] .
Metoda výuky učitele spočívala v tom, že během hodiny úspěšně kombinoval badatelskou práci s heuristickou konverzací se studenty. Vytvářel problematické situace, které se často měnily v momenty obecně intenzivní duševní práce studentů. Podle Dagbashjana je v takových situacích nutné, aby úkoly v žácích vzbudily zájem a byly neobvyklé a nestandardní, navíc by hledání odpovědi mělo vyžadovat logické myšlení. Učitel komentoval řešení úkolu tak, aby to v žácích vzbudilo radost z poznání a objevování. Velký význam přikládal samostatným, individuálním a diferencovaným formám práce se studenty, nikdy však nevnucoval vlastní verzi či metodu řešení problému, nejčastěji pouze nasměroval hledání studentů správným směrem a zajistil, aby sami našli správné řešení [18] .
Jeho pedagogická činnost byla vysoce efektivní a vedla k dobrým výsledkům: jeho studenti téměř bez výjimky vstupovali na vysoké školy v zemi, vyžadující vážné matematické znalosti. Jsou mezi nimi známí vědci, včetně matematiků, inženýrů, učitelů, státníků. Učitel zvláště pilně pracoval se studenty, kteří byli pro předmět velmi zapálení. Díky tomu mnoho jeho studentů získalo diplomy prvního, druhého a třetího stupně na republikových matematických olympiádách, někteří se úspěšně zúčastnili celosvazových olympiád pro školáky v matematice [27] .