Pojmová mapa ( pojmová mapa , pojmový diagram ) je diagram , který zobrazuje vztahy mezi pojmy ( pojmy ) určité předmětové oblasti . [1] Je to grafický nástroj, který používají znalostní inženýři , instruktážní návrháři , techničtí autoři a další ke strukturování znalostí ve zvolené oblasti.
Nápady a informace se obvykle zobrazují na pojmové mapě v rámečcích nebo kruzích, které jsou propojeny označenými šipkami ve stromové sestupné hierarchii. Vazby mezi koncepty mohou být označeny klíčovými slovy, jako jsou volání , vyžaduje , přispívá a další, která definují vztah mezi nápady nebo koncepty. [2]
Způsob vizualizace těchto spojení mezi různými koncepty se nazývá mapování konceptů . Pojmové mapy se používají k definování ontologií počítačových systémů, například k modelování vztahů mezi objekty v určité oblasti nebo v UML .
Pojmová mapa je způsob prezentace informací o pojmech , obrázcích a slovech ve stejném smyslu, jako diagram analýzy vět ukazuje její gramatickou a syntaktickou strukturu, silniční mapa ukazuje umístění objektů, silnic a měst a elektrický obvod ukazuje spojení mezi prvky elektrického zařízení. Na pojmové mapě je každý koncept spojen s ostatními a tyto odkazy lze použít k obnovení jejich vztahu s hlavním konceptem mapy. Pojmová mapa je jedním ze způsobů, jak rozvíjet logické myšlení a schopnosti učení, pomáhá žákům pochopit místo určitého pojmu v kontextu určité oblasti a navázat mezi nimi vztahy. [3]
Dobrá pojmová mapa existuje v kontextu daném určitou „klíčovou otázkou“, zatímco myšlenková mapa má obvykle pouze odkazy pocházející z centrálního objektu diagramu. Nějaký výzkum[ co? ] naznačují, že mozek ukládá informace ve formě dvojic „situací“ a „reakcí“, které jsou aktivovány během činnosti deklarativní paměti , která se zase skládá z „předpokladů“ a „částí informací“. [4] [5] Vzhledem k tomu, že pojmové mapy jsou navrženy tak, aby odpovídaly struktuře deklarativní paměti, usnadňují a zefektivňují učení nových pojmů těm, kdo je používají nebo tvoří.
Koncept pojmové mapy představil Joseph Nowak) a jeho výzkumná skupina na Cornellově univerzitě v 70. letech jako způsob, jak studentům vysvětlit nové informace. [7] Následně se karty začaly používat pro zvýšení efektivity učení jako způsob prokazování odborných znalostí a v týmové spolupráci při školení, ve veřejné správě , v podnikání. Mapy pocházejí z filozofického proudu zvaného konstruktivismus . . Konkrétně konstruktivismus naznačuje, že studenti aktivně „budují“ znalosti.
Novakova práce vycházela z kognitivních teorií Davida Ausubela , který zdůrazňoval důležitost učení se základním pojmům před tím, než se naučíte koncept, který je na nich založen: „Nejdůležitějším faktorem ovlivňujícím učení je to, co student již zná. Uvědomte si to a učte se podle toho." [8] Novak učil šestileté děti, jak vytvářet pojmové mapy, tím, že odpověděl na otázku „Co je voda?“ Co způsobuje změnu ročních období? Nowak ve své knize Learning How to Learn píše, že „efektivní učení zahrnuje uvědomění si nových konceptů a teorií v kontextu existujících kognitivních struktur“.
Bylo učiněno mnoho pokusů dát smysl procesu vytváření pojmových map. Ray McAleese v sérii článků naznačil, že proces vytváření map je procesem „vykládání“. McAleese ve svém článku z roku 1998 rozvinul myšlenky z práce Johna Sowa [9] a z článků Johna Swellera a Paula Chandlera. [10] Hlavní myšlenkou jeho práce bylo, že vědomý proces získávání znalostí pomocí vrcholů a spojení umožňuje člověku uvědomit si, co již ví, a jak upravit své stávající znalosti s přihlédnutím k novým informacím. [11] Maria Birbili používá podobnou myšlenku, aby pomohla malým dětem uvědomit si své znalosti. [12] V této práci McAleese také rozvinul myšlenku pojmových map do myšlenky „znalostní arény“, virtuálního prostoru, ve kterém se studenti mohou naučit to, co již vědí a co ještě neznají.
Koncepční mapy se používají k vytváření nových nápadů a věří se, že tomu tak je[ kdo? ] , pomáhají rozvíjet kreativitu . [2] Někdy se také používají při brainstormingových zasedáních . Zatímco vzhled mapy velmi často velmi závisí na způsobu, jakým myslí osoba, která ji vytvořila, pojmové mapy lze použít k vysvětlení složitých myšlenek.
Formalizované pojmové mapy se používají v softwarovém inženýrství , kde je běžné použití UML diagramů , ER modelů atd.
Pojmové mapy lze také považovat za první krok při budování ontologie a lze je použít k reprezentaci formální argumentace podobným způsobem jako mapy argumentů .
Pojmové mapy jsou velmi běžné ve školství a podnikání. Například:
