Charkovská psychologická škola

Charkovská psychologická škola  je skupina psychologů a systém neformálních osobních vazeb mezi odborníky v řadě psychologických a příbuzných oborů (například psychiatrie , sociální hygiena , psychohygiena , reflexologie , psychotechnika a aplikovaná psychofyziologie , pedagogika , pedologie atd.) , který od 20. let 20. století pracoval ve vědeckých institucích Charkova. Jednu z podskupin badatelů působících v Charkově tvořili moskevští členové Vygotského kruhu , kteří se na relativně krátkou dobu přestěhovali z Moskvy do Charkova, a jejich místní spolupracovníci, kteří organizovali řádnou psychologickou práci v hlavním městě sovětské Ukrajiny. Často je tato podskupina badatelů chápána jako „charkovská psychologická škola“ [1] [2] [3] . Někdy se tímto výrazem označují členové tzv. „Vygotského kruhu“ a jejich zaměstnanci nejen v samotném Charkově, ale i mimo něj, např. v Moskvě a Leningradu [4] [5] , které od r. hledisko moderní historiografie se jeví jako poněkud nezákonné [6] a širší skupina Vygotského spolupracovníků a následovníků se navrhuje označovat jako „ Vygotského kruh “ [7] [8] či přesněji „ Vygotského -Lurijský kruh“ [9] . Také v některých pramenech je činnost skupiny psychoterapeutů v Charkově vyčleňována jako samostatná tzv. „charkovská psychoterapeutická škola“ [10] [11] . Poslední práce však zdůrazňují provázanost a vnitřní jednotu všech těchto různých psychotechnických, psychoterapeutických a psychologických studií a praktik, které jsou přirozeně považovány za jediný kulturně-historický výzkumně aplikovaný projekt [12] .

Charkovská psychologická škola: 20. léta - počátek 40. let

Rozvoj psychologického výzkumu v Charkově začal dávno před založením tamní psychologické školy a probíhal v takových hlavních oblastech a pod záštitou takových aplikovaných vědních oblastí jako reflexologie , pedologie , psychoanalýza , psychohygiena a psychoterapie , defektologie , psychotechnika a psychologie . správně [13] .

Počátky aplikovaného psychologického výzkumu: psychotechnika, 20. léta

Historie aplikované psychologie v Ukrajinské SSR začíná vytvořením výzkumné skupiny v rámci Charkovského (Celoukrajinského) institutu práce ( A.I. Rosenblum , M.Yu. Syrkin , F.R. Dunaevsky a další). Ve dvacátých letech 20. století KhIT prováděla rozsáhlé výzkumné projekty v oblasti psychologického testování, struktury inteligence, kariérového poradenství [ 14 ] [14] a zbytek strukturních celků směřoval také do nově vzniklého Celoukrajinského Institut pro racionalizaci řízení (1930-1934; Celoukrajinský institut pro racionalizaci řízení Lidového komisariátu Roboticko-rolnické inspekce Ukrajinské SSR, Charkov) [ 15] [ 15] Celoukrajinský institut pro racionalizaci řízení byl uzavřen v roce 1934, zatímco Charkovský institut pro zdraví a nemoci z povolání existuje dodnes.

Na rozhraní psychologie a medicíny: psychoterapie, 20.–30. léta 20. století

Zároveň se v Charkově, ve městě s bohatou a dlouhou tradicí lékařského výzkumu, aktivně rozvíjí také lékařská (klinická) psychologie na bázi psychiatrických, terapeutických, psychoterapeutických, psychoprofylaktických a psychohygienických institucí [10] [11]. , která se v roce 1932 sloučila do Ukrajinské psychoneurologické akademie (UPNA). Od počátku 20. let 20. století se bývalý žák V. M. Bechtěreva K. I. Platonova a jeho žáci a následovníci I. Z. Velvovskij , P. P. Istomin, E. S. Katkov, 3.A. Kopil-Levina, A. N. Matskevich, E. A. Popov, A. N. Matskevich, I. M. Apter, A. M. Tsynkin, R. Ya. Shlifer a kol. [17] [18] . Zejména řada tehdejších publikací přesvědčivě demonstrovala obrovský potenciál využití hypnózy a sugesčních metod v terapii a porodnictví [20] [21] .

Defektologie: na rozhraní psychologie, medicíny a pedagogiky, 20.-30. léta 20. století

Od počátku 20. let 20. století se v Charkově rozvíjí další interdisciplinární oblast výzkumu a praxe, známá jako „defektologie“ a související s problémy duševního růstu a vývoje tělesně a (nebo) mentálně retardovaných dětí. Unikátní psychologický, lékařský a pedagogický inovativní experiment inicioval a vedl absolvent Bechtěrevova psychoneurologického institutu I. A. Sokoljanskij a jeho zaměstnanci (např. V. P. Protopopov , další bývalý žák V. M. Bekhtěreva ), kteří vyvinuli metody výchovy a výcviku neslyšících. němé, slepé a hluchoslepé děti. Charkovští defektologové našli teoretické ospravedlnění pro svůj výzkum v teoretických pracích Bechtěreva, tedy v souladu s Bechtěrevovou verzí marxistické psychologie, kterou propagoval pod názvem „ reflexologie “. Nejznámější z jeho žákyň té doby je Olga Skorokhodova . Výzkum probíhal na bázi Ukrajinského výzkumného ústavu pedagogického a poněkud se zpomalil po zatčení Sokoljanského v prosinci 1933 (propuštěn byl na žádost Gorkého v březnu 1934). Objem defektologického výzkumu se výrazně snížil po druhém zatčení (říjen 1937 - květen 1939) a Sokoljanského přestěhování z Charkova do Moskvy v roce 1939 [22] .

Vlastní psychologie: UPNA a KhSPI, 30. léta

Počátkem 30. let byla k práci v Ukrajinské SSR přizvána skupina moskevských psychologů, zaměstnanců Vygotského ( A. R. Luria , M. S. Lebedinsky a A. N. Leontiev ), kteří vedli sektor psychologie založený v Charkově na Ukrajinském psychoneurologickém institutu při konec roku 1931 (o necelý rok později, v roce 1932, se ústav stal součástí Ukrajinské psychoneurologické akademie , UPNA). Organizační základnou veškeré psychologie v Charkově byl v období 1932-1936 Sektor psychologie UPNA pod vedením Lurii (později, od roku 1934 - L. L. Rokhlin), který zahrnoval oddělení všeobecné (vedoucí Galperin), klinické ( přednosta katedry - Lebedinský) a genetická (tedy dítě a věk; vedoucí katedry - Leontiev) psychologie [23] . Brzy se k těmto L.I.,GinevskayaT.O.,ZáporožecA.V.připojilyvýzkumníkům ) a lékařské ( P. Ya. Galperin a F. V. Bassin ) vzdělávací instituce. Do této skupiny patřil i aktivní představitel a jeden z vůdců psychotechnického hnutí na sovětské Ukrajině A. I. Rosenblum . O něco později se k týmu psychologů přidali noví zaměstnanci: K. E. Khomenko , V. V. Mistyuk, L. I. Kotlyarova, D. M. Dubovis-Aranovskaya , E. V. Gordon, G. V. Mazurenko, O. M Kontsevaya, T. I. Titarenko (všichni jsou výzkumníci v oblasti dětské a vývojové psychologie ). Leontiev ve své autobiografii uvádí, že v letech 1936-37 charkovská skupina jeho zaměstnanců (oddělení genetické psychologie sektoru psychologie UPNA) sestávala z 15 lidí [24] . Mezi hlavní oblasti výzkumu v předválečném období této skupiny patřily empirické studie tak rozmanitých duševních jevů a procesů, jako jsou duševní akce jako:

Také na druhé straně na Oddělení klinické psychologie v rámci Sektoru psychologie kromě Lurii, Lebedinského, Halperina, Záporože a Bassina působili E. I. Arťukh, G. I. Vološin a E. N. Kosis.

Představitelé této skupiny produktivně a zároveň kriticky rozvíjeli myšlenky L. S. Vygotského ve 30. letech 20. století. (v letech 1931-1941) v řadě vzdělávacích a vědeckých institucí Charkova, jako je Ukrajinská psychoneurologická akademie (UPNA, dříve Ukrajinský výzkumný psychoneurologický institut ), Ukrajinský výzkumný pedagogický ústav (UNDIP), Charkovský státní pedagogický institut. G. S. Skovoroda (KhSPI), Charkovský pedagogický institut cizích jazyků ​​(KhSPII). Luria a Leontiev byli přímo zapojeni do práce skupiny od roku 1931 do roku 1934, kdy se oba konečně vrátili do Moskvy. Nějakou dobu po svém odchodu (v letech 1934-1936) Leontiev formálně nadále zastával řadu vedoucích funkcí ve výzkumných a vzdělávacích organizacích v Charkově. Po Luriově odchodu pokračoval klinický psychologický výzkum na bázi UPNA pod vedením Lebedinského. Na druhé straně Záporoží převzal vedení výzkumu pedagogické a vývojové psychologie na bázi Charkovského státního pedagogického institutu (KhSPI) (oficiálně převzal vedoucího oddělení psychologie Pedagogického institutu v roce 1938) [25] .

Mezioborové a nadnárodní projekty

Navzdory zjevnému ostrému rozdělení mezi psychology, kteří byli nejčastěji spojováni s dětskou, vývojovou a pedagogickou psychologií (Luriya, Lebedinsky, Leontiev a jejich kolegové), a na druhé straně psychohygieniky a psychoterapeuty, kteří byli zastoupeni specialisty na biomedicínské obory ( Rokhlin, Platonov, Velvovsky a další), na rozhraní těchto dvou oblastí byla provedena řada studií. Tak například budoucí známý psycholog P. Ya.Galperin se v polovině 20. let 20. století zúčastnil studie naznačující sytost pacientům s onemocněním gastrointestinálního traktu [20] . Na počátku 30. let 20. století provedla skupina psychoterapeutů a klinických psychologů společnou studii regrese osobnosti do dřívějších fází vývoje v hypnotickém stavu (společná studie Platonova, Lurii a Lebedinského) [26] .

Také na rozhraní dvou oborů - psychologie a psychotechniky - probíhal v Charkově výzkum psychologie lidské činnosti ve spojení se strojem, automobilem [27] . Celá řada aplikovaných psychologických a psychotechnických studií vnímání obrazů knižních ilustrací dětmi byla provedena po dohodě s Charkovským knižním nakladatelstvím (výzkumy Khomenko, Mistyuk, Ginevskaya, Rabina a Drobantseva) [28] , některé tyto studie byly publikovány v letech 1939-1941 [29] [30] [31] . Dalším takovým hraničním a interdisciplinárním projektem byla psychologická studie dětských zájmů v Paláci pionýrů a októbristů města Charkov [32] [33] a k ní přilehlá psychologická studie v pojmenovaném parku. Gorkého v Moskvě, kterou provedl společný charkovsko-moskevský tým výzkumníků pod vedením Moskvana Leontieva a Charkovce Rosenbluma [34] [35] .

Díky intenzivnímu sbližování badatelů ze skupiny sovětských psychologů se skupinou badatelů z okruhu Kurta Lewina v Německu a od roku 1933 ve Spojených státech amerických z iniciativy A. R. Lurii v Charkově v roce 1936 došlo bylo plánováno uspořádání „Lewinovy ​​konference“ (Lewin Symposium, „Topologische Meeting“), na které měli sovětští badatelé představit svou práci v duchu Levinovy ​​topologické psychologie [9] [36] . Z toho či onoho důvodu se tato konference nekonala ani v Charkově, ani nikde jinde, a podle tradiční historiografie sovětské psychologie tvořily studie tohoto období základ tzv. psychologické teorie aktivity . Vědecká činnost této pestré, ale propojené skupiny badatelů a praktiků byla přerušena evakuací státních institucí v roce 1941 a poté obsazením Charkova. Tím se zredukoval celý objem psychologického výzkumu a samotný výzkum se přeorientoval na potřeby fronty v době Velké vlastenecké války (tedy především klinický výzkum probíhal v evakuovaných nemocnicích). Po skončení války pokračovalo řádné studium představitelů charkovské školy v Charkově.

Poválečné období do současnosti

Všechna studia byla přerušena začátkem Velké vlastenecké války, evakuací státních institucí a okupací Charkova. Objem psychologických výzkumů tak od druhé poloviny 40. let poněkud poklesl. Po válce byla obnovena výzkumná a aplikovaná práce v oborech klinické psychologie, psychoterapie v porodnictví, vývojové a pedagogické psychologie a také teoretické a obecné psychologie, založené na výzkumu paměťových procesů.

V oblasti klinické psychologie a psychoterapie v poválečném období od konce 40. let 20. století byly publikovány studie o vývoji nelékové, hypnosugestivní metody tišení porodních bolestí , kterou provedl I. Z. Velvovský a jeho kolegové v r. Charkov. Všechny tyto studie vycházely z předválečného vývoje K. I. Platonova a jeho spolupracovníků [37] [38] [39] [40] [41] [42] , prováděného v tradici petrohradsko-petrohradsko-leningradských studií V. M. Bechtěreva . Platonov zdůrazňoval kontinuitu předválečného - a dokonce předrevolučního - a na druhé straně poválečného vývoje: „V Rusku byl P. P. Podjapolskij (1915) průkopníkem v používání naznačené analgezie v chirurgii pro všeobecné, resp. lokální anestezie. Na Ukrajině tuto metodu poprvé použil na gynekologické klinice A. P. Nikolaev (1923), na chirurgických a gynekologických ambulancích my a G. Z. Velvovskij (1923) [43] a poté opakovaně naši další zaměstnanci“ [44] . Jak ukazují nedávné studie, „Velvovského metoda“, založená na přírodovědné tradici biomedicínského výzkumu v duchu Bechtěreva a jeho následovníků, má řadu podobností a pravděpodobně také vycházela z používání tradičních lidových zvyků. porod [45] .

První sovětské publikace v oblasti psychoterapeutické úlevy od bolesti při porodu v poválečných letech začaly v SSSR vycházet od konce 40. let - počátku 50. let [46] [47] [48] [49] . V roce 1950 byly výsledky těchto aplikovaných studií prezentovány mimo SSSR, což vedlo k zapůjčení „Velvovského metody“ do zahraničí a dalo podnět k podobnému vývoji, dnes široce známému jako „ Lamazeova metoda “ [50] [51] [ 52] .

V oblasti vývojové, pedagogické a obecné psychologie po přestěhování významné části skupiny psychologů do Moskvy pokračovali V. I. Asnin , O. M. Kontsevaya (oba zemřeli v roce 1956), P. I. Zinchenko a jejich zaměstnanci v intenzivním výzkumu v oblasti psychologie vůle, paměť, inženýrská psychologie a vývojové vzdělávání (také známý jako systém Elkonin  - Davydov ) na základě Charkovského pedagogického institutu pojmenovaného po G. S. Skovorodě (pod vedením F. G. Bodanského a V. V. Repkina ), jakož i Charkovského pedagogického institutu cizích jazyků a Charkovské univerzity (pod vedením Zinčenka, později G. K. Seredy ) [53] [54] . 5. září 2000 byla zřízena Psychologická fakulta (jejíž děkanem byl do roku 2008 Laktionov Alexander Nikolaevič ).

Práce zástupců škol

Sbírky článků v ukrajinštině a ruštině: v angličtině (zvláštní čísla časopisů a vybrané články):

Bibliografie

Poznámky

  1. ↑ Sokolová E. E. (2007). Linie vývoje myšlenek L. S. Vygotského v Charkovské psychologické škole // Kulturně-historická psychologie, 1, 2007
  2. ↑ Yasnitsky A. (2008). Esej o historii Charkovské školy psychologie: období 1931-1936. // Kulturně-historická psychologie, 3, 2008, str. 92-102
  3. ↑ Yasnitsky A. (2009). Esej o historii Charkovské psychologické školy: první vědecké zasedání Charkovského státního pedagogického ústavu a vznik "Charkovské psychologické školy" (1938) // Kulturně-historická psychologie, 2, 2009, str. 95-106
  4. ↑ Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). Přehodnocení rané historie postvygotské psychologie: případ Charkovské školy . Dějiny psychologie, 11(2), 101-121
  5. ↑ Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008). Od Vygotského k Vygotské psychologii: Úvod do historie charkovské školy . Journal of the History of the Behavioral Sciences, 44(2), 119-145
  6. ↑ Yasnitsky, A. Psychology in the First Capital : History and Modernity (2012) // Bulletin of Kharkiv National Pedagogical University pojmenované po. G. S. Skovorodi. Seriál Psychologie
  7. ↑ Kruh Yasnitsky A. Vygotsky jako osobní síť učenců: Obnovení spojení mezi lidmi a myšlenkami // Integrativní psychologická a behaviorální věda. 2011. V. 45. č. 4. S. 422-457
  8. ↑ Kruh Yasnitského A. Vygotského během desetiletí 1931-1941: K integrativní vědě mysli, mozku a vzdělání. Ph.D. disertační práce, University of Toronto, 2009.
  9. ↑ 1 2 Yasnitsky, A. & van der Veer, R. (Eds.) (2015). Revizionistická revoluce ve studiích Vygotského . Londýn a New York: Routledge
  10. ↑ 1 2 Greenwald, S. G. Charkovská škola psychoterapie
  11. ↑ 1 2 Michajlov, B. V. (2004). Charkovská psychoterapeutická škola
  12. ↑ Ivanova, E. F. a A. Yasnitsky. Počátky a vývoj psychologie v Charkově prizmatem kulturní a historické (vygotské) tradice // Mezinárodní vědecká a praktická konference "Charkovská škola psychologie: vědecká recese a modernita" k 80. výročí Charkovské psychologické školy na KhNPU pojmenované po G. S. Skovoroda, 19. - 20. července 2012, Kharkiv National Pedagogical University pojmenovaná po G. S. Skovorodovi
  13. ↑ Ivanova O. F. Dějiny psychologie XIX-XX století (založené na vývoji psychologie v Slobozhanshchina). Pomocník hlavy. Charkov: KDU, 1995
  14. ↑ 1 2 Michailichenko D. Yu Celoukrajinský institut práce a vznik Charkovské školy vědeckého managementu (1921-1930) // Gilea: vědecký bulletin. Sborník vědeckých prací / Cíl. vyd. V. M. Vaškevič. - K .: VIR UAN, 2012. - Vydání 60 (č. 5). - S.100 - 106. [1]  (nepřístupný odkaz) [2] Archivní kopie z 21. srpna 2016 na Wayback Machine
  15. ↑ Salniková N.V.
  16. ↑ Salniková, N. V. Přehodnocení vytvoření přímé činnosti Institutu racionálního managementu na Cob 30. let XX století.
  17. ↑ Historie Ústřední klinické nemocnice (TsKB UZ)
  18. ↑ Historie katedry psychoterapie na Ukrajinském institutu pro postgraduální lékařské vzdělávání (UIUV)
  19. ↑ 1 2 Istomin P. P. a Galperin P. Ya. O vlivu navrhovaných stavů na kolísání trávicí leukocytózy // Ukrajinský bulletin reflexologie, 1925, č. 2.
  20. ↑ Platonov K.I. Slovo jako fyziologický a terapeutický faktor (Směrem k fyziologii psychoterapie) . Se 71 kresbami v textu: Pro lékaře, biology a učitele / K.I. Platonov. - Charkov: Státní nakladatelství Ukrajiny, 1930.
  21. ↑ Basilova, T. A. O Sokoljanském a jeho metodách výuky neslyšících a hluchoslepých dětí, které Vygotskij tak zaujal // Kulturně-historická psychologie, č. 3/2006
  22. ↑ Halperin P. Ya. Psychologický sektor // Celoukrajinská psychoneurologická akademie: So. materiálů. Vědecká činnost / Ed. M. A. Goldenberg. T. 1. Charkov, 1934.
  23. ↑ Leontiev A. N. Autobiografie // Tradice a vyhlídky přístupu činnosti v psychologii: škola A. N. Leontieva / Ed. A. E. Voiskunsky, A. N. Zhdan, OK Tikhomirov. M, 1999. - str. 366
  24. ↑ Yasnitsky, A. Psychology in the First Capital: History and Modernity (2012, v tisku) // Bulletin Kharkiv National Pedagogical University pojmenovaný po. G. S. Skovorodi. Seriál Psychologie
  25. ↑ Srov.: V současné době začínáme s profesorem AR Luriou a Dr. MS Lebedinsky, série výzkumů, které by měly poskytnout objektivnější důkazy na podporu reality jevů regrese do předchozích věků . Viz (str. 208): Platonow, KI, K objektivnímu důkazu experimentální osobnostní věkové regrese . Journal of General Psychology, 9 (1933) str. 190-209
  26. ↑ St. memoáry jedné z účastnic těchto studií T. O. Ginevské (str. 19): A pak (dnes o tom nikdo neví, v době kybernetiky a dalších výdobytků technického a vědeckého pokroku) skupina psychologů (Záporožec, Galperin , profesor Lebedinský a já - laborant) začali zkoumat psychologii lidské činnosti ve spojení se strojem, v tomto případě s automobilem. Dlouho jsme studovali strukturu a provoz vozu, ale stále si nepamatuji, jak to všechno skončilo, s výjimkou asimilace teoretických znalostí o tom . Viz: Ginevskaya T. O. Memories of A. V. Záporožec // A. V. Záporožec je člověk a myslitel. Vzpomínky kolegů, studentů a přátel: Sborník příspěvků z mezinárodní jubilejní vědecké konference k 100. výročí narození A. V. Záporoží / Ed. L. A. Paramonová. M., 2005.
  27. ↑ Zaporozhets, O.V. Vlastnosti a vývoj procesu přijímání. Příběh o vědecké práci katedry psychologie v letech 1939-1940. // Vědecké poznámky Charkovského státního pedagogického institutu. Svazek VI. Charkov: Poznatky Charkovského státního pedagogického institutu, 1941. - S. 181-192
  28. ↑ Khomenko, K. Ye. Spriymannya izobrazhenya prostorovyh i perspektivnye vіdnosheniya vіdnej vіku vіku // Naukovі zapiski Kharkіvskogo derzhavnogo pedagogіchnogo іnstitutu. Svazek I. Charkov: Poznatky Charkovského státního pedagogického institutu, 1939. - S. 103-131
  29. ↑ Ginevska, T. O. Význam kompozice u adoptovaných dětí baby-ilustrace // Vědecké poznámky Charkovského státního pedagogického ústavu. Svazek VI. Charkov: Poznatky Charkovského státního pedagogického institutu, 1941. - S. 157-168
  30. ↑ Mistyuk, V. V. Spriymannya obraz dětského hnutí // Vědecké poznámky Charkovského státního pedagogického institutu. Svazek VI. Charkov: Poznatky Charkovského státního pedagogického institutu, 1941. - S. 169-180
  31. ↑ Leontiev, A.N. Psychologická studie dětských zájmů v Paláci pionýrů a října, s. 46-100 // Psychologické základy vývoje a učení dítěte / A. N. Leontiev; vyd. D. A. Leontiev, A. A. Leontiev. — M.: Význam, 2009. — 423 s. - (Živá klasika). — ISBN 978-5-89357-278-0
  32. ↑ Leontiev A.N. Psychologické otázky vědomí učení ( idem ) // Problémy psychologie porozumění. M.; L., 1947, str. 3-40. (Zprávy o APN RSFSR, vydání 7)
  33. ↑ Leontiev, A. N., & Rosenblum, A. I. (1935/1999). Psychologická studie aktivit a zájmů návštěvníků Gorkého centrálního parku kultury a volného času (Předběžná zpráva) // A. E. Voyskunksy, A. N. Zhdan & O. K. Tikhomirov (Ed.), Tradice a vyhlídky přístupu k aktivitě v psychologii: škola A. N. Leontiev (str. 370-425). Moskva: Význam.
  34. ↑ Leontiev, A. N. (1993). Will ( tamtéž archivováno 1. května 2006 na Wayback Machine ). Bulletin Moskevské univerzity. Řada 14, Psychologie, 2, 3-14.
  35. ↑ Yasnitsky, A. (2012). K dějinám kulturně-historické Gestalt psychologie: Vygotskij, Luria, Koffka, Levin aj. Archivováno 16. února 2015. PsyAnima, Psychologický časopis Dubna , 5(1), 60-97
  36. ↑ Například Istomin P.P. K psychoterapii a její biologické hodnotě během těhotenství a porodu. Sborník Ukrajinského psychoneurologického institutu. 1930
  37. ↑ Platonov K.I. Anestezie porodu metodou verbálního ovlivnění .- V knize: Anestezie porodu. — Doněck. - 1936. - S. 59-65
  38. ↑ Nikolaev A.P. Sugestivní metoda tlumení porodních bolestí. In: Průvodce porodní anestezií. Stalino, 1936
  39. ↑ Kopil-Levina 3. A. Metody tlumení porodních bolestí verbální sugescí. V knize: K. I. Platonov. Otázky psychoterapie v porodnictví. Charkov, 1940.
  40. ↑ Katkov E. S. K otázce spontánní a sugestivní analgezie v hypnóze. Vědecké poznámky Charkovského pedagogického institutu. 1941, díl VI.
  41. ↑ Kopil-Levina 3. A. K anestezii porodu sugestivní metodou za přítomnosti i nepřítomnosti vyškoleného psychoterapeuta. In: Otázky neurotraumatologie a psychoneurologie. Ed. silniční a hygienické oddělení jižní dráhy, Charkov, 1941
  42. ↑ Platonov K. I. a Velvovsky I. 3. K otázce využití hypnózy v chirurgii, porodnictví a gynekologii. Lékařské podnikání, 1924, č. 7
  43. ↑ cit. podle K. I. Platonova. Slovo jako fyziologický a terapeutický faktor
  44. ↑ Haber, M. (v tisku). Skrývání porodní bolesti – zlé oko a psychoprofylaktická metoda bezbolestného porodu v sovětském Rusku  (nedostupný odkaz) // Kritika: Explorations in Russian and Eurasian History , 2013
  45. ↑ Velvovsky, I. Z., Ploticher, V. A., and Shug, E. A. (1950). Psychoprofylaktické tlumení bolesti u porodu // Gynekologie a porodnictví, 26(6), 6-12
  46. ↑ Psychoprofylaxe bolesti u porodu: přednášky pro porodníky / I. Z. Velvovsky, K. I. Platonov, V. A. Ploticher a kol., Eds. A. P. Nikolajev. - L .: Medgiz, 1954. - 290 s.
  47. ↑ Velvovsky I. Z. Systém psychoprofylaktické anestezie pro porod / I. Z. Velvovsky. M .: Lékařská literatura, 1963. - 308
  48. ↑ Velvovský I. Z. Systém psychoprofylaktické anestezie pro porod. — M.: Osvícení, 1986
  49. ↑ Michaels., PA (2012). Pain and Blame: Psychological Approaches to Obstetric Pain, 1950-1980 , v Knowledge and Pain, eds. Esther Cohen, Leona Toker, Manuela Consonni a Otniel Dror, 231-55. At the Interface/Probing the Boundaries 84. Amsterdam: Rodopi, 2012
  50. ↑ Michaels., PA (2010). Soudruzi v pracovní místnosti: Lamazeova metoda přípravy na porod a domácí fronta francouzské studené války, 1951-1957 . The American Historical Review, 115(4), 1031-1060. viz také pdf
  51. ↑ Michaels., PA (2010). Kapitola z historie Lamaze: Příběhy narození a autoritativní znalosti ve Francii, 1952-1957 . The Journal of Perinatal Education, 19(2), 35-43. viz také pdf
  52. ↑ Ivanova EFGK Sereda's Theory of memory as a development of ideas of the Zinchenko School // Journal of Russian and East European Psychology . 2011. V. 49. č. 1. S. 54-82
  53. ↑ Yasnitsky, A. & Ivanova, EF (2011). Úvod hostujících redaktorů: Pamatování pro budoucnost: Grigorii Sereda v historii Charkovské školy psychologie . Journal of Russian and East European Psychology , 49(1), 3-16

Viz také