Rozložená opakování

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 5. srpna 2022; ověření vyžaduje 51 úprav .

Rozložené opakování ( angl.  spaced repetion ) je technika uchování paměti, která spočívá v opakování zapamatovaného vzdělávacího materiálu v určitých, neustále se zvětšujících intervalech [1] . Přestože lze tento princip aplikovat na zapamatování jakýchkoliv informací, nejvíce se využívá při studiu cizích jazyků. Rozložené opakování neznamená zapamatování bez porozumění (ale nevylučuje to) a není v protikladu k mnemotechnickým pomůckám .

Vzorec Spaced Repetition je Y=2X+1 [2] [3] , kde Y je den, kdy se informace začínají zapomínat, zapomínání je postupné a rovná se Y dnům, X je den posledního opakování po zapamatování. Potenciál konečného intervalu je roven nekonečnu. Některá slova a fráze se mohou zapamatovat lépe a jiná hůře. Rozložená opakování se nejčastěji používají ve spojení se systémem kartičky . [2] [3]

Výzkum a aplikace

Myšlenka, že by bylo možné použít opakování s odstupem ke zlepšení učení, byla poprvé navržena v knize Psychology of Study profesora Aleca Mayse v roce 1932. V roce 1939 Spitzer testoval účinek této techniky na studenty v Iowě. [4] Spitzer studoval metodu na více než 3600 studentech a prokázal její účinnost. Ale tato raná práce zůstala nepovšimnuta až do konce 60. let, kdy kognitivní psychologové, zejména Landuaer & Bjork [5] a Melton [6] , prozkoumali manipulaci s intervalem opakování jako způsob, jak zlepšit paměť. Přibližně ve stejné době Pimsler propagoval praktickou aplikaci teorie rozloženého opakování do výuky jazyků a v roce 1973 přišel Sebastian Leitner s „ Leitnerovým systémem “, univerzálním vzdělávacím systémem založeným na kartách.

Pozoruhodní průzkumníci

Pozoruhodní stážisté

Programy a webové stránky

Většina programů pro opakování s mezerami a webových stránek vyžaduje ruční zadávání materiálu prostřednictvím vytváření karet otázek a odpovědí; když je čas na recenzi, zobrazí se jedna strana karty („otázka“) a uživatel musí zkontrolovat, jak to ví. Poté se podívá na „odpověď“ a ověří se tím, že programu formou hodnocení naznačí, jak dobře si tuto kartu pamatuje. Program mění interval opakování podle použitého algoritmu.

Funkčnost takových programů často zahrnuje:

Nejznámější programy a weby: Rocka, Anki , Brainscape , Cerego , Course Hero , Lingvist , Memorizer, Memrise , Mnemosyne , Pleco Software , Quizlet , Skritter , SuperMemo , Synap , WaniKani .

Viz také

Poznámky

  1. ↑ "Lidská paměť: Teorie a praxe", Alan D. Baddeley, 1997
  2. ↑ 1 2 Khoroshevsky N. I. "Moderní metody pro rozvoj paměti a myšlení." - M.,: Idatelsko-obchodní společnost "Dashkov and K"; Nakladatelství "Science-Spectrum", 2015. - S. 111-113, V. Jak dosáhnout vynikajících výsledků u zkoušek u zkoušek. 5.5. Opakování je matkou učení., Metoda rozložení opakování látky v čase.. - 256 s. - ISBN 978-5-394-01778-0 .
  3. ↑ 1 2 Kniha, Sergey Rozum, Nina Valentinovna Bordovskaya. Psychologie a pedagogika. Učebnice pro vysoké školy .. - Petrohrad. : Peter, 2011. - S. Rubrika: Paměť a pozornost .. - 624 s.
  4. ↑ Spitzer, H. F. (1939). studia v retenci. Journal of Educational Psychology, 30, 641-657.
  5. ↑ Landauer, T. K., & Bjork, R. A. (1978). Optimální vzorce zkoušení a učení jmen. V M. Gruneberg, P. E. Morris, & R. N. Sykes (Eds.), Praktické aspekty paměti (str. 625-632). Londýn: Academic Press.
  6. ↑ Melton, A. W. (1970). Situace s ohledem na rozestupy opakování a paměť. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 9, 596-606.

Další čtení