Vzdělávání v Korejské lidově demokratické republice ( korejsky: 조선민주주의인민공화국의_교육 ) je veřejné vzdělávání financované vládou KLDR . Vzdělávání v Severní Koreji je bezplatné a povinné. Míra gramotnosti populace je velmi vysoká – 99 %. Děti absolvují 1 rok vzdělávání v mateřské škole, poté studují na čtyřleté základní škole , poté studují na šestileté střední škole a poté nastoupí na vysokou školu . Nejprestižnější univerzitou v Severní Koreji je Kim Il Sung University . V Severní Koreji jsou takové známé univerzity jako: Kim Chaek Polytechnic University , University of Foreign Studies , která školí diplomaty a obchodní úředníky v plynulé řeči v cizích jazycích, Kim Hyun Jik University , která školí učitele.
Pchjongjangská univerzita vědy a technologie , která se nachází mimo Pchjongjang, začala být zakládána v roce 2001 a byla silně financována korejskými a americkými evangelisty. Jeho první třída měla být otevřena v roce 2003 , ale došlo k určitým zpožděním. Většina nedávných zpráv naznačovala, že mohlo být otevřeno na podzim roku 2010 [1] .
Vzdělávání hrálo a stále hraje hlavní roli v sociálním a kulturním rozvoji tradiční Koreje a moderní Severní Koreje. Během dynastie Joseon založil královský dvůr školský systém, který vyučoval konfuciánské předměty v provinciích, a také 4 centrální střední školy v hlavním městě. Došlo i na nestátní podporu základního školství. Během 15. století se kvalita vzdělávání ve státem podporovaných školách zhoršila a byly nahrazeny soukromými akademiemi, sowony , centry neokonfuciánského obrození v 16. století . Vyšší vzdělání bylo možné získat na Hanyang Confucian National University Sungkyunkwan . Její zápis byl omezen na 200 studentů, kteří složili jednoduché státní zkoušky a následně se připravovali na těžší [2] .
Na konci 19. století a na začátku 20. století došlo ve školství k velkým změnám. Seowon byl uzavřen ústřední vládou. Křesťanští misionáři vybudovali moderní školy, které vyučovaly podle západních vzdělávacích standardů. Mezi nimi byla první škola pro ženy, Ewha Women's University , postavená americkými metodistickými misionáři jako základní škola v Hanyangu v roce 1886 . V pozdějších letech dynastie bylo 3000 soukromých škol financováno křesťanskými misionáři a dalšími soukromými osobami, které vyučovaly moderní předměty pro obě pohlaví. Většina těchto škol byla soustředěna na severu země.
Poté , co Japonsko v roce 1910 anektovalo Koreu , zavedl koloniální režim nový vzdělávací systém se dvěma cíli: poskytnout Korejcům minimální vzdělání, které by je připravilo na sekundární roli v moderní ekonomice a učinit je loajálními k císaři, a udržet vysokou úroveň vzdělání. kvalita vzdělání pro japonské osadníky.kteří migrovali ve velkém na Korejský poloostrov . Japonci do toho druhého investovali spoustu prostředků a pro Korejce byly možnosti značně omezené. Veřejná univerzita byla založena v roce 1923 v Keijo , po vzoru Tokijské univerzity , ale počet Korejců, kterým bylo povoleno studovat, nikdy nepřesáhl 40 %, zbytek studentů byli Japonci. Soukromé univerzity, včetně těch založených misionáři, takový jako Sunsil vysoká škola v Heijo a Korean (Joseon) křesťanská vysoká škola v Keijo [3] také poskytoval možnosti vyššího vzdělání pro Koreans .
Po vyhlášení KLDR byl její vzdělávací systém z velké části modelován po Sovětském svazu . Podle severokorejských zdrojů[ co? ] , v době vzniku KLDR dvě třetiny dětí školního věku nenavštěvovaly základní školu a většina dospělých, kterých bylo 2,3 milionu, byla negramotná. V roce 1950 se stala povinná základní školní docházka. Vypuknutí korejské války však tento cíl oddálilo a všeobecného základního vzdělání bylo dosaženo až v roce 1956 . V roce 1958 se podle severokorejských zdrojů [4] podařilo úspěšně realizovat zavedení systému povinného sedmiletého základního a středního vzdělávání. V roce 1959 byl na všech školách zaveden program státního financování všeobecného vzdělání: bezplatné bylo nejen vzdělání, ale také učebnice, uniformy, stravování a náplň třídy. V roce 1967 bylo zavedeno devítileté povinné vzdělávání [5] a v roce 1975 se systém povinného vzdělávání stal jedenáctiletým, který zahrnoval 1 rok předškolního a 10 let základního a středního vzdělávání [5] . Tento vzdělávací systém zůstal nezměněn od roku 1993. V projevu Kim Il Sunga v roce 1983 k ministrům školství jižních provincií ( kontrolovaných Korejskou republikou ) v Pchjongjangu bylo řečeno, že „v blízké budoucnosti“ má být zavedeno všeobecné povinné vysokoškolské vzdělání. . V té době studenti neměli školní výdaje, protože stát platil vzdělání téměř polovině populace KLDR - 18,9 milionu lidí [6] .
V září 2012 byl na VI. zasedání 12. Národního shromáždění KLDR přijat „Zákon o zavedení všeobecného 12letého povinného vzdělávání“, který odkazuje i na reformu 6leté střední školy. Nový vzdělávací systém po reformě je následující: 6letá základní škola, 3letá střední škola, 3letá střední škola. [7] .
Počátkem 90. let bylo povinné základní a střední vzdělávání rozděleno na 1 rok mateřské školy, 4 roky základní školy pro děti ve věku 6-9 let a vyšší sekundární školu pro děti ve věku 10-15 let. Děti ve věku 4-6 let studují v mateřské škole dva roky, ale pouze druhý rok vzdělávání (vyšší stupeň mateřské školy) je povinný.
Základních a středních škol bylo v polovině 80. let 9530. Po absolvování základní školy nastupují žáci buď na běžnou střední školu, nebo na speciální, která je zaměřena na hudební, výtvarnou nebo cizí jazyky. Na těchto školách se vyučují běžné i speciální předměty. Například Mangyongdae Revolutionary Institute je důležitou speciální školou.
Na počátku 90. let 20. století ukončili studenti všeobecnou povinnou školní docházku v 16 letech. Američtí demografové Nicholas Eberstadt a Judith Banister tvrdili, že podle severokorejských statistik zveřejněných koncem 80. let bylo v KLDR 1,49 milionu dětí na základních školách ( 1987 ) a 2,66 milionu na střední škole ( 1987) . Srovnání s celkovým počtem dětí a mladých lidí v tomto věkovém rozmezí ukazuje, že 96 % je zapsáno v systému základního a středního vzdělávání.
Školní osnovy na počátku 90. let balancovaly mezi akademickými a politickými předměty. Podle jihokorejského výzkumníka Pak Yong-sunga tvoří předměty jako korejský jazyk , matematika, tělesná výchova, umění a hudba většinu středoškolského vzdělání, přičemž více než 8 % vzdělání je věnováno „ Velkému Kim Ir Senovi “ . a „komunistická etika“. Na vyšší střední škole patří mezi politicky orientované předměty Velký Kim Ir Sen, Komunistická etika a Politika komunistické strany a zabírají pouze 5,8 % studijního času [8] .
V KLDR , mimo školu a třídu, má „veřejná výchova“ velký význam. Toto vzdělávání zahrnuje nejen mimoškolní aktivity, ale také rodinný život a řadu mezilidských vztahů v rámci společnosti. Je zde velká vnímavost k vlivu sociálního prostředí na zrání dětí a jeho roli v rozvoji jejich charakteru. Ideálem socialistického školství je udržování pečlivě kontrolovaného prostředí, ve kterém jsou děti chráněny před špatnými a nežádoucími vlivy. Podle severokorejských představitelů v roce 1990 : „Školní vzdělání nestačí k tomu, aby se z nastupující generace stal muž znalostí , ctností a sportu . Po škole mají naše děti spoustu volného času. To je velmi důležité pro efektivní organizaci jejich postsekundárního vzdělávání.“
V roce 1977 Kim Il Sung popsal složky veřejného školství ve své Tezi socialistického vzdělávání. V Pioneer Corps a Socialist Workers Youth League (SRML) se mladí lidé učí podstatě kolektivního a organizačního života, někteří se připravují na vstup do Korejské dělnické strany . Ve studentských a školních sálech a palácích provozovaných Ústředním výborem SIML se mládež po škole účastní mnoha mimoškolních aktivit. Existují také kulturní komplexy, jako jsou knihovny a muzea, památky a historická místa korejské revoluce, a média demonstrují cíle veřejného vzdělávání. V mnoha okresech Pchjongjangu byly postaveny školní paláce, vybavené tělocvičnami a divadly. Pozoruhodným příkladem je Mangyongdae Schoolchildren's Palace . V těchto místech se konají politické přednášky a semináře, diskuse, vědecká fóra a čtení poezie. Na začátku 90. let navštěvovalo studentské a dětské paláce denně asi 10 000 dětí.
Mezi vysokoškolské instituce patří vysoké školy a univerzity: vysoké školy, které připravují učitele po dobu 4 let v mateřských, základních a středních školách, vysoké školy pokročilých technologií s 2-3 roky studia, lékařské vysoké školy (6 let), speciální vysoké školy přírodovědné a technické, hudební , umění, cizí jazyky, vojenské vysoké školy a akademie. Kim Il Sungova zpráva připravená pro 6. stranický kongres WPK v říjnu 1980 uvádí, že do tohoto roku bylo v KLDR 170 vysokých škol a 480 vyšších odborných škol . V roce 1987 bylo zapsáno 220 000 studentů do 2-3 letých kurzů na vyšších odborných školách a 301 000 studentů bylo zapsáno do 4-6 letých kurzů na vysokých školách a univerzitách. Podle Nicholase Eberstadta a Judith Banisterové 13,7 % populace ve věku 16 a více let navštěvovalo nebo absolvovalo vysokoškolské instituce v letech 1987-1988. V roce 1988 bylo dosaženo zamýšleného cíle: „armáda 1,3 milionu intelektuálů“ – absolventů vysokých škol, velký krok k dosažení „intelektualizace celé společnosti“.
Každá univerzita v KLDR musí přijmout určité procento (20-30 %) vojáků ve výslužbě (kteří sloužili déle než 3 roky) a pracovníků s více než 5 lety služby.
Univerzita Kim Il Sung , založená v říjnu 1946 , je jedinou komplexní univerzitou v zemi, která nabízí bakalářské, magisterské a doktorské tituly. Je to elitní univerzita s 16 000 studenty na počátku 90. let (třídy jsou prezenční i kombinované). Slovy jednoho pozorovatele: "Univerzita Kim Il Sunga je vrcholem severokorejského školství a sociálního systému." Přijetí na tuto univerzitu je možné na základě soutěže. Podle korejských vědců žijících v USA, kteří univerzitu navštívili na počátku 80. let, byl přijat pouze jeden student z každých 5-6 uchazečů. Důležitým kritériem pro přijetí na vysokou školu jsou známky ze střední školy, i když neméně významné je při výběru i politické kritérium. Jednotlivec, který si přeje zvýšit své šance na vstup na vysoké školy, musí být před schválením okresními nebo provinčními výbory nominován místní „doporučující komisí vysoké školy“.
Studijní osnovy na univerzitě Kim Il Sung zahrnují ekonomii, historii, filozofii, právo, cizí jazyky a literaturu, geografii, fyziku, matematiku, chemii, jadernou energii , biologii a informatiku . Existuje asi 3000 členů fakulty, včetně pedagogických a výzkumných pracovníků. Všechny fakulty sídlí v moderních výškových budovách v kampusu v severní části Pchjongjangu .
Choson Exchange , nezisková organizace založená univerzitami Harvard a Yale spolu s absolventy Wharton School of Business a Singapuru, také provozuje poradenské a školicí programy v oblasti financí, obchodu a ekonomie s Kim Il Sung University a Státní rozvojovou bankou v KLDR. [9] . Tyto programy jsou pro Severokorejce mladší 40 let a materiály a přednášky OpenCourseWare na webu poskytují celoroční školení.
Pchjongjangská univerzita vědy a technologie (PUST), která má být otevřena v roce 2008 , je jedinou univerzitou se společným podnikem v zemi, kterou založili a financují zástupci evangelické církve a lidé z obou Korejí, stejně jako z ČLR a Spojených států . . Univerzita plánuje přijmout ročně asi 200 magisterských a doktorských studentů z obou Korejí a polovinu fakulty budou tvořit hostující studenti ze zámořských univerzit a výzkumných ústavů. Na této univerzitě budou kurzy vyučovány v korejštině i angličtině. Pchjongjangská obchodní škola navíc nabízí krátký kurz za účasti zahraničních učitelů [10] .
Vzhledem k důrazu vlády KLDR na rozvoj celoživotního vzdělávání pro všechny členy společnosti je vzdělávání dospělých aktivně podporováno. V podstatě každý občan v zemi se účastní některých vzdělávacích programů formou „malých studijních skupin“. V 80. letech byla gramotnost severokorejských dospělých odhadována na 99 % [11] .
Na počátku 90. let byli lidé ve venkovských oblastech organizováni do „5 rodinných skupin“. Tyto skupiny měly vzdělávací a pozorovací funkce. Skupiny byly pod odpovědností školních učitelů a dalších intelektuálů. Pracovníci továren a služeb mají po práci každý den 2 hodiny „studijních sezení“ na politická a technická témata.
Instituce pro vzdělávání dospělých na počátku 90. let zahrnovaly „tovární vysoké školy“, které učily pracovníky novým dovednostem, aniž by je nutily opustit svá zaměstnání. Studenti pracují na částečný úvazek, studují po večerech nebo absolvují krátký intenzivní kurz a práci opustí pouze na 1 měsíc. Existují také „venkovské vysoké školy“, kde mohou venkovští pracovníci studovat, aby se stali inženýry nebo inženýrskými asistenty, a systém distančních kurzů . Pro dělníky a rolníky, kteří nemají možnost získat školní vzdělání, existují „školy pro dělníky“ a „vyšší střední školy pro dělníky“, i když počátkem 90. let minulého století ztrácely na významu zavedením povinné 11leté vzdělání.