| James Sully | |
|---|---|
| Angličtina James Sully | |
| Datum narození | 3. března 1842 |
| Místo narození | Bridgewater |
| Datum úmrtí | 1. listopadu 1923 (81 let) |
| Místo smrti | Londýn |
| Země | Velká Británie |
| Vědecká sféra | filozofie , psychologie , dětská psychologie |
| Místo výkonu práce | |
| Alma mater | Univerzita v Göttingenu , Humboldtova univerzita v Berlíně |
| Akademický titul | Profesor |
| Známý jako | průkopník dětské psychologie ve Velké Británii. Jeden ze zakladatelů Britské psychologické společnosti . |
| Mediální soubory na Wikimedia Commons | |
James Sully ( Eng. James Sully ; 3. března 1842 , Bridgewater – 1. listopadu 1923 , Londýn ) – anglický filozof , psycholog , průkopník dětské psychologie ve Velké Británii. Jeden ze zakladatelů Britské psychologické společnosti .
James Sully se narodil 3. března 1842 v Bridgewateru , v rodině obchodníka , kde bylo již osm dětí.
Počáteční vzdělání získal absolvováním Yeoville Private College , po kterém se na naléhání svého otce tři roky zabýval obchodem. Poté, co D. Sully opustil obchod, odjíždí do Londýna studovat filozofii . D. Sulleyho zaujala zejména díla J. S. Milla , G. Spencera a A. Baina . V roce 1866 získal D. Sally bakalářský titul z filozofie. Aby si doplnil své filozofické vzdělání a připravil se na magisterské zkoušky , odjel D. Sölli v roce 1867 do Německa k Dr. G. Ewaldovi , poté co vstoupil na univerzitu v Göttingenu . Po návratu domů v roce 1868 získala D. Sally magisterský titul. Jedním ze zkoušejících byl A. Bain, na jehož návrh byl D. Sully oceněn zlatou medailí.
D. Sally, fascinovaná psychologií , opět odjíždí do Německa, kde se zapisuje na Berlínskou univerzitu a také na slavnou školu fyziologické psychologie W. Wundta .
Po návratu do Anglie začala D. Sally učit na různých vzdělávacích institucích v Londýně, přednášela teorii výchovy a psychologii umění. V roce 1874 byla publikována první vědecká práce D. Sally - "Smysly a intuice" , věnovaná problému evoluce . V roce 1877 vyšlo druhé velké dílo - Pesimismus , ve kterém D. Sally analyzoval názory A. Schopenhauera a E. Hartmanna . Tato publikace ho stála místo vedoucího katedry filozofie v Liverpoolu – správní rada, která si všímala pouze názvu knihy a nezabývala se jejím obsahem, považovala autora za pesimistického, a proto nehodného učit mládež filozofii. .
V tomto období se D. Sally zajímala o problém podstaty a příčin iluzí . Při provádění experimentů v laboratoři D. Tyndalla vydal D. Sally v roce 1881 knihu "Iluze" , ve které shrnuje výsledky svého výzkumu. Důvody pro vznik iluzí byly podle D. Sallyho zvláštnosti lidského vnímání nejasných forem viditelného předmětu, způsobující fantasy hru . Vědec podrobně studoval nejen vnímané iluze, ale také sny , halucinace a iluze. Tuto práci vysoce ocenil Z. Freud a W. Wundt zaslal D. Sally o této studii dopis, ve kterém vyjádřil vděčnost a zdůraznil svůj souhlas s názorem autora, že iluze by měly být posuzovány analogicky s chybami paměti .
Na přání studentů napsal D. Sölli učebnici psychologie pro budoucí učitele. Kniha vyšla v plném znění v roce 1884 . V tomto příspěvku autor nastínil svůj pohled na koncepci vzdělávání a výchovy, který celkově navázal na myšlenky A. Baina, ale zároveň obsahoval některé nové přístupy k řešení řady problémů. D. Sully oddělil pojmy vzdělávání a výchova. Pod výchovou rozuměl systematizaci znalostí a pod výchovou - vědomé působení na dítě, založené na zákonitostech vývoje jeho psychiky.
V srpnu 1892 se D. Sally aktivně zúčastnila II. mezinárodního psychologického kongresu v Londýně jako sekretářka. Ve stejném roce byl jmenován do funkce předsedy katedry na University College London . Této práci zasvětil dalších 11 let svého života. V roce 1897 zde D. Sally založil první psychologickou laboratoř v Anglii. D. Sally byla přátelská s mnoha vědci té doby: C. Darwin , T. Huxley , A. Bain a další. D. Sully byl pozván, aby se stal prezidentem neurologické společnosti, aby učil na jedné z vysokých škol v Americe, ale všechny tyto návrhy byly odmítnuty.
V listopadu 1895 vyšla kniha D. Selliho „Studie dětství“ . Byla to jedna z prvních učebnic dětské psychologie. Dne 24. října 1901 uspořádal D. Sulley schůzi na univerzitní koleji, na níž byla založena Britská psychologická společnost . V době svého založení měl spolek 10 členů včetně samotného D. Sölliho.
V roce 1903 D. Sully opustil univerzitní kolej. Posledních dvacet let svého života napsal pouze autobiografii - "Můj život a přátelé" . Zhoršující se zdravotní stav nedovolil D. Sally aktivně se zapojit do veřejného života, do práce psychologické laboratoře University College v Londýně, kterou organizoval.
1. listopadu 1923 James Sully zemřel.
D. Sully uvažoval o formování lidské psychiky z hlediska asociativního přístupu . Jako hlavní složky psychiky vyčlenil mysl , city a vůli [1] .
D. Sully sdílel vzdělání a výchovu . Pod výchovou rozuměl systematizaci znalostí a pod výchovou - vědomé působení na dítě, založené na zákonitostech vývoje jeho psychiky. Principy výchovy vycházejí z fyziologie a psychologie . Přístupy k tělesné výchově by měly vycházet z dat z fyziologie a psychologie by měla položit základy spirituality, tedy výchovy intelektu , emocí a vůle . D. Sally ve výchově identifikovala tři oblasti – intelektuální, estetickou a morální. Tyto směry musí splňovat tři hlavní cíle: logický ( pravda ), estetický ( krása ) a etický ( dobro ). Pokud jsou první dva cíle spojeny s formováním schopností člověka pro poznávání a emoční rozvoj, pak třetí rozvíjí volní sféru a zlepšuje charakter člověka [2] .
Ve vývoji myšlení dítěte rozlišila D. Sally tři fáze - koncept , úsudek a závěr ( závěr ).
D. Sally vypracoval originální teorii o třech fázích dětské kresby, kterou vysoce ocenil V. M. Bekhterev [2] .
D. Sulli zkoumal příčiny dětského strachu . Důvodem, proč se u dítěte objevuje strach ze zvířat, je tedy dětský odraz chování pověrčivých dospělých nebo mimořádný rozvoj dětské představivosti . Strach ze tmy je u dětí spojen také s představivostí. Mezi podmínky vedoucí k překonání dětského strachu jmenovala D. Sally klidnou atmosféru v rodině. Věřil, že dítě vyrůstající v atmosféře rodičovské lásky takový pocit nemá. D. Sally považovala hru [2] za dobrý psychoterapeutický nástroj k překonání strachu .
D. Sulli se zajímal o otázku příčin dětských lží. Studoval formy dětského podvodu, které nepovažoval za možné kvalifikovat jako lež . Nepravdivé prohlášení dítěte může být založeno na živé fantazii nebo silné touze potěšit. Povahu a příčiny dětských lží lze plně odhalit pouze při zohlednění pocitů, které dítě zažívá poté, co mu řeklo lež [2] .
Díla D. Sally měla velký význam pro praktickou dětskou psychologii a pedologii . D. Sally studovala, jaké asociace a v jakém pořadí se objevují v procesu mentálního vývoje dětí (například nejprve - podle podobnosti, pak - podle sousedství, pak - naopak), a identifikovala hlavní fáze v kognitivním, emocionálním a dobrovolném rozvoj dětí, což by mělo být zohledněno při jejich výcviku. M. Montessori při vývoji systému cvičení podporujících intelektuální rozvoj předškolních dětí vycházela z ustanovení D. Selliho. [3]