Interhemisférická asymetrie mozku ( jiné řecké α- - "bez" a συμμετρια - "proporce", lat. asymmetria - disproporce) je jedním ze základních vzorců organizace mozku nejen u lidí , ale také u zvířat [1] [2 ] . Projevuje se nejen v morfologii mozku, ale také v interhemisférické asymetrii duševních procesů.
V rámci probíhajícího výzkumu je hlavní pozornost věnována vztahu mezi hemisférickou asymetrií a mentálními kognitivními procesy a vlivu lézí jednotlivých struktur a oblastí mozku na průběh těchto procesů.
V „populární“ psychologii se často nesprávně zobecňuje, že jedna z hemisfér je zodpovědná za „logiku“ (vlevo) a druhá za kreativitu (vpravo). Takové rigidní dělení není výzkumem podpořeno [3] . Obě hemisféry se podílejí na logickém i kreativním myšlení [4] .
Spolu s tím stále nejsou objasněny otázky [5] vztahu mezi dominantní rukou a vedoucí řečovou hemisférou, vztahu interhemisférické asymetrie s emoční sférou a takovými mentálními kognitivními procesy, jako je paměť a představivost .
Interhemisférická asymetrie mentálních procesů je charakteristická pro distribuci mentálních funkcí mezi levou a pravou hemisféru mozku [6] . Více než stoletá historie anatomických, morfofunkčních, biochemických, neurofyziologických a psychofyziologických studií asymetrie mozkových hemisfér u člověka naznačuje existenci speciálního principu pro konstrukci a realizaci tak důležitých mozkových funkcí, jako je vnímání, pozornost, paměť, myšlení a řeč.
V současnosti je problém interhemisférické asymetrie studován především v rámci funkční specifičnosti mozkových hemisfér. Funkční specifičnost mozkových hemisfér je specifičnost zpracování informací a organizace mozkových funkcí vlastní pravé a levé hemisféře mozku, která je určena integrálními hemisférickými faktory. Jinými slovy, toto je specifičnost příspěvku, kterým každá hemisféra přispívá k jakékoli mentální funkci [6] .
V procesu individuálního vývoje se mění závažnost interhemisférické asymetrie – dochází k lateralizaci mozkových funkcí. Anatomická data získaná Moskevským institutem mozku Ruské akademie lékařských věd, stejně jako výsledky zahraničních autorů, naznačují, že již u zvířat (krysy, kočky, opice atd.) existují anatomické rozdíly ve struktuře levá a pravá hemisféra mozku. Nejvýraznější jsou v časové oblasti. [7] Zároveň v určitých mezích existuje zaměnitelnost mozkových hemisfér.
Interhemisférická asymetrie mozku u dospělého člověka je produktem působení biosociálních mechanismů. Jak ukazují studie provedené na dětech (EG Simernitskaya, 1985 atd.), základy funkční specializace hemisfér jsou vrozené, nicméně jak se dítě vyvíjí, mechanismy interhemisférické asymetrie a interhemisférické interakce se zlepšují a stávají se komplexnějšími [ 7] . V raných fázích ontogeneze většina dětí vykazuje figurativní, pravohemisférický typ odpovědi a teprve v určitém věku (obvykle od 10 do 14 let) je ten či onen fenotyp, převážně charakteristický pro tuto populaci, zafixován [8 ] .
V současné době je problém interhemisférické asymetrie mozku studován především jako problém funkční specifičnosti hemisfér, tedy jako problém specifičnosti příspěvku, kterým každá hemisféra přispívá k jakékoli mentální funkci. Tyto myšlenky vycházejí z neuropsychologické teorie organizace mozku vyšších mentálních funkcí, formulované A. R. Luriou (1969, 1973 aj.)
Interhemisférická asymetrie tedy nemá globální, ale částečný charakter: pravá a levá hemisféra se podílejí na realizaci mentálních funkcí, které jsou svou povahou odlišné a nestejné ve významu. V různých systémech může být povaha funkční asymetrie odlišná.
Neuropsychologie zaujímá významné místo mezi vědními obory zkoumajícími problém interhemisférické asymetrie. V moderní neuropsychologii byly při studiu problému interhemisférické asymetrie mozku nastíněny dva hlavní směry:
Jednotnou teorii vysvětlující z evolučních pozic mnoho aspektů interhemisférické funkční asymetrie u zvířat a lidí navrhl V. A. Geodakyan v roce 1993. [9] Podle této teorie vzniká laterální asymetrie jako výsledek asynchronního vývoje mozkových hemisfér a stran jimi ovládané tělo [10 ] [11] [12] .
Vznik (přesněji provedení) leváctví je spojen s působením tří skupin faktorů – environmentálního (včetně kulturního), genetického a patologického.
Jeden z prvních genetických modelů dědičnosti handedness byl založen na Mendelově zákoně a naznačoval, že tato kvalita je určena působením jediného genu. Bylo však zjištěno, že téměř polovina dětí dvou levorukých rodičů je praváků, což je v rozporu s tímto modelem. Jiný model (M. Annette) je založen na skutečnosti, že ručnost je funkcí dvou genů, z nichž jeden určuje lokalizaci řečových center (L - v levé hemisféře a dominuje, l - v pravé hemisféře, recesivní), a druhá určuje, která ruka bude ovládat řečovou hemisféru - kontralaterální nebo ipsilaterální (respektive C a c).
A konečně třetí model (J. Levy a T. Nagilaki) je založen na hypotéze existence samostatného genu „pravého posunu“ a jeho recesivní alely. Přítomnost tohoto genu poskytuje počáteční predispozici člověka zajistit, že jeho pravá ruka dominuje a centrum řeči se nachází v levé hemisféře. Tento gen tedy určuje nejen šikovnost, ale také mozkovou dominanci. Posledně jmenovaný model v největší míře pokrývá fakta nashromážděná v oblasti studia asymetrie.
Hypotézy o vzniku interhemisférické asymetrie, založené na uznání dominantní role kulturních podmínek, se zdají být alternativou „genetické“. Zastánci tohoto konceptu považují levorukost a pravák za výsledek sociálního vzdělání, zkušeností a životních podmínek. [6]
Etologie považuje vznik a rozvoj interhemisférické asymetrie za důsledek přirozeného výběru . Asymetrie je vlastnost všeho živého, která se projevuje různými způsoby - v tropismech, ve směru obalování molekulární šroubovice atd. Ve fyziologii zvířat se používá pojem „tlapka“ (obdoba „rukavosti“) a pozorování ukazují, že u savců mají všechny párové orgány také ten či onen stupeň asymetrie, existují dominantní a podřízené končetiny [6] . Je velmi pravděpodobné, že její výskyt souvisel s řečovou aktivitou a skupinovou interakcí [13] . Ale, jak poznamenal V. Dolník, „hranici mezi myslí a nerozumem“ na základě asymetrie hemisfér nelze nakreslit [14] .
Schopnost řeči, analýzy, detailování, abstrakce poskytuje levá hemisféra mozku. Funguje sekvenčně, vytváří řetězce, algoritmy, pracuje s faktem, detailem, symbolem, znakem a je odpovědný za logickou složku v myšlení.
Pravá hemisféra je schopna vnímat informace jako celek, pracovat současně mnoha kanály a při nedostatku informací celek ve svých částech obnovovat. Je zvykem dát do souvislosti kreativitu, intuici a schopnost adaptace s prací pravé hemisféry. Pravá hemisféra poskytuje vnímání reality v celé její rozmanitosti a komplexnosti, obecně se všemi jejími základními prvky. Logika levé hemisféry bez pravé tedy bude chybná.
Řada studií[ co? ] ukázal, že existují rozdíly ve funkcích mozkových hemisfér při vnímání barev: mozkové hemisféry jsou asymetrické ve vnímání a označování barev.
Pravý poskytuje verbální kódování primárních barev pomocí jednoduchých vysokofrekvenčních názvů (modrá, červená). Vyznačuje se minimálními latentními obdobími jména a přesnou shodou jmen s fyzikálními charakteristikami základních barev. Obecně platí, že pravá hemisféra je zodpovědná za vytvoření pevných vazeb mezi objektem a barvou, barvou a slovem, slovem a komplexním barevným obrazem objektivního světa.
Levá hemisféra poskytuje slovní kódování barev pomocí relativně vzácných v jazyce, speciálních a předmětových názvů. S útlakem levé hemisféry mizí z lexikonu takové názvy barev jako oranžová, terakota, třešeň, akvamarín atd.
Každá hemisféra tvoří své vlastní principy organizace řeči:
90 % dospělé populace má lokalizaci řečových funkcí v levé hemisféře, více než 95 % praváků a asi 70 % leváků má lokalizaci řeči v levé hemisféře. Lidé, jejichž řečové funkce jsou soustředěny do pravé hemisféry, si zachovávají fonemické a sémantické schopnosti, ale mají deficit v syntaktických schopnostech. [patnáct]
Pro lidi s poškozením pravé hemisféry je obtížnější zachytit význam z kontextu fráze, porozumět metaforám nebo humoru , sledovat význam vnímané konverzace atd. Pravá hemisféra je spojena se sémantickými charakteristikami řeči.
Vzhledem k tomu, že interhemisférická interakce slouží jako základ pro realizaci vyšších mentálních funkcí, může porušení této interakce u dospělých vést ke vzniku syndromu "rozštěpeného mozku".
Tento syndrom se projevuje porušením smyslových, řečových, motorických a konstruktivně-prostorových funkcí. Porušení, ke kterým došlo v raném věku, lze částečně kompenzovat.
Asymetrie mozku úzce souvisí s pohlavím. Mezi dětmi trpícími koktavostí , strabismem , dyslexií , neurózami[ co? ] , močová a fekální inkontinence u každé dívky představuje asi pět chlapců. Je známo, že mezi těmito jevy existuje určitý vztah a všechny úzce souvisí s asymetrií mozku. Když jsou například levoruké děti násilně přeškolovány na psaní pravou rukou, často se u nich rozvinou uvedené anomálie, mentální retardace, psychózy a vady řeči. [1] [16] [17] . Představy o genderových rozdílech ve funkci mozku vycházejí především z výsledků klinických a behaviorálních studií. Při poškození levé hemisféry v důsledku krvácení, nádoru nebo při chirurgickém odstranění části spánkového laloku pro epilepsii je deficit verbálních funkcí u mužů mnohem větší než u žen. Podobné poškození pravé hemisféry také vede k větším deficitům neverbálních funkcí u mužů ve srovnání se ženami [18] [17] Afázie v důsledku poškození levé hemisféry se u mužů vyskytuje třikrát častěji než u žen a je více těžké. Proto se dospělo k závěru, že u žen jsou jazykové a prostorové schopnosti prezentovány symetricky než u mužů [17] [19] .
Psychologický sexuální dimorfismus – rozdílné schopnosti a sklony mužů a žen, rozdílná profesní vhodnost a preference, rozdílná schopnost učení a vynalézavost – mohou být spojeny jak s rozdíly mezi pohlavími v lateralizaci mozku, tak se sociálními faktory. Například z hlediska verbálních schopností: řeč obecně, rychlost a plynulost řeči, pravopis, čtenářské dovednosti, krátkodobá paměť, konformita myšlení – ve všech věkových skupinách mají ženy vyšší úroveň [18] [17] [ 20] [21] [22] . Muži mají rozvinutější prostorové a zrakové schopnosti. U mužů mnohem častěji než u žen je také zjištěna výhoda pravého ucha při dichotickém poslechu a levé ruky u praváků při hmatovém rozpoznávání předmětů digaptickou metodou [19] . Pohlavní dimorfismus byl nalezen v poměru délek levé a pravé časové roviny [23] . Pohlavní rozdíly jsou zaznamenány v anatomických, klinických, dichotických, tachistoskopických, elektrofyziologických a psychologických studiích hemisfér.
Naprostá většina autorů podporuje názor, že asymetrie mozku je výraznější u mužů. Například Levy se domnívá, že ženský mozek je podobný mozku leváka, to znamená, že se vyznačuje sníženou asymetrií hemisfér [24] . Ve velké kritice, která se konkrétně zaměřovala na rozdíly mezi pohlavími v asymetrii mozku, McGlone dospěl k závěru, že „existuje působivé množství důkazů, které naznačují, že mužský mozek může být ve verbálních i neverbálních funkcích organizován více asymetricky než ženský. Tyto tendence jsou zřídka pozorovány v dětství, ale často jsou významné v dospělém organismu . Witelson studoval hmatové rozpoznávání předmětů levou a pravou rukou u 200 pravorukých dětí a dospěl k závěru, že chlapci již ve věku šesti let mají specializaci na pravou hemisféru a dívky vykazují bilaterální zastoupení až do 13 let [25] . Tato a řada dalších studií nám umožňuje dojít k závěru, že asymetrie mozku se během ontogeneze zvyšuje. Debata se vede především o věku dokončení lateralizace. Někteří se domnívají, že končí během puberty, kdy se ztratí schopnost ve vhodném prostředí zvládnout nový jazyk a mluvit jím bez přízvuku [26] . Jiní říkají, že k tomu dochází kolem pátého roku, jiní se domnívají, že asymetrie je položena ještě dříve, že mozek novorozence se mírou asymetrie neliší od mozku dospělého [19] . Poslední hledisko lze odmítnout, protože nelze hovořit o asymetrii funkce mozku novorozence, když ještě neexistují žádné funkce samotné, ale pouze jejich základy.
Bylo předloženo několik hypotéz, které mají vysvětlit rozdíly mezi pohlavími. Weiber navrhl, že nejsou spojeny s pohlavím jako takovým, ale s rozdílnou mírou vývoje mužů a žen [27] . Taková interpretace může přinejlepším vysvětlit sexuální dimorfismus u dětí a dospívajících, ale ne u dospělých. Levy naznačil, že sociální faktory stojí za genderovými rozdíly: muži lovili a vedli migraci, což mohlo vést k lepšímu rozvoji jejich prostorových schopností, a verbální převaha žen mohla být způsobena tím, že vychovávaly děti, což vyžadovalo verbální komunikaci [24] . Tuto hypotézu vyvrací základní zákon genetiky o kvantitativních vlastnostech – vlastnosti, které jsou pod vlivem přirozeného výběru, dědí obě pohlaví. Jediným důvodem, proč ženy nemohly zdědit lepší prostorové schopnosti, respektive muži verbální, je zjevná újma na těle, kterou tyto schopnosti nemohou způsobit [28] .
Stávající interpretace spojují sexuální dimorfismus v asymetrii mozku především s čistě lidskými nebo sociálními faktory. Existují však důkazy, že nejen asymetrie mozku, ale také sexuální dimorfismus je u zvířat běžný. Například existují zprávy o větším stupni asymetrie mozku u samců ve srovnání se samicemi u krys, koček, kytovců [1] [2] .