Didaktika

Didaktika ( jiné řecké διδακτικός „učení“) je část pedagogiky a teorie výchovy , která studuje problémy  učení . Odhaluje vzorce asimilace znalostí , dovedností a přesvědčení, určuje objem a  strukturu obsahu vzdělávání .

Hlavní otázka didaktiky je formulována různými způsoby. Někteří ji spojují s otázkou obsahu vzdělávání a výchovy [1] , jiní s tím, „jak studenti uvažují v procesu studia“ konkrétního předmětu [2] ; další to shrnují do dvou otázek, "co učit?" a "jak učit?" [3] .

Historie

Didaktika jako teorie vyučování a výchovy má své kořeny v hlubinách staletí. Odjakživa existuje učení, dokud existuje člověk. Teorie učení se začala formovat již v době, kdy byla smysluplná potřeba předávat nasbírané úspěchy potomkům. Poprvé, pokud je známo, se termín „didaktika“ objevil ve spisech německého učitele Wolfganga Rathkeho (Ratichius) (1571-1635), aby odkazoval na umění učit. Podobně Jan Amos Komenský interpretoval didaktiku jako „univerzální umění naučit všem všemu“ . Německý učitel Johann Friedrich Herbart dal na počátku 19. století didaktice status celistvé a konzistentní teorie výchovného vzdělávání.

V ruské pedagogice se didaktika aktivně rozvíjela na konci 19. století díky dílům Konstantina Ušinského a jeho následovníků, mezi něž patřili: Pjotr ​​Kapterev , Nikolaj Bunakov , Nikolaj Korf , Vladimir Stojunin , Alexej Ostrogorskij a další. Významnou platformou pro rozvoj didaktiky jako teorie výchovného vzdělávání se v 19. století stal časopis Filologické poznámky , vydávaný ve Voroněži pod vedením Alexeje Khovanského , jehož hlavním edičním počinem byla heuristická metoda intelektuální a mravní vývoj "Živé slovo" , sestavil Alexej Barsov.

V sovětském období problémy didaktiky rozvinuli Pavel Blonsky , Stanislav Shatsky a Leonid Zankov . Hlavní úkoly didaktiky zůstaly od dob Ratikhie nezměněny - studium problémů: co učit a jak učit. Moderní věda také intenzivně zkoumá problémy: kdo, kdy, kde a proč učit.

Předmět a předmět didaktiky

Didaktika je nedílnou součástí pedagogiky, vědy o učení, která studuje zákony, zákonitosti, principy a prostředky vyučování. Předmětem didaktiky je vyučování.

Existují "soukromé didaktiky" - metody výuky jednotlivých předmětů ( metody výuky matematiky, fyziky, dějepisu atd.), určité kategorie studentů (metody základního vzdělávání, didaktika vysokých škol), v různých typech vzdělávacích institucí a forem ze vzdělání. Každá výuková metoda má svůj vlastní předmět – výuka předmětu, výuka určitých kategorií žáků atd.

Předmětem didaktiky je propojení vyučování (činnost učitele) a učení (poznávací činnost žáka), jejich interakce.

Didaktické úkoly:

• popis a vysvětlení procesu učení a podmínek jeho realizace;
• rozvoj modernějších učebních procesů [4] ;
• organizace vzdělávacího procesu; [5]
• nové vzdělávací systémy;
• nové výukové technologie (například hermeneutika dramatu [6] nebo socio/herní „režie lekce“ [7] ).

Literatura

• Vendrovskaja R. B. Eseje o dějinách sovětské didaktiky. - M .: Pedagogika, 1982. - 128 s.
• Wilman O. Didaktika jako teorie výchovy. / Per. s ním. T. 1-2. - M .: Tikhomirov, 1908. T. 1. - 470 s.; díl 2. - 678 s.
• Grebenev I. V. Didaktika předmětu a vyučovací metody // Pedagogika, 2003. - č. 1, s. 14-21.
• Davydov VV  Teorie rozvoje vzdělávání . — M.: INTOR, 1996. — 544 s.
• Danilov M. A. Didaktika K. D. Ushinského - M .; L., 1948.
• Didaktika  // Výkladový slovník živého velkého ruského jazyka  : ve 4 svazcích  / ed. V. I. Dal . - 2. vyd. - Petrohrad.  : Tiskárna M. O. Wolfa , 1880-1882.
• Didaktika / M. A. Danilov, B. P. Esipov; Pod součtem vyd. B. P. Ešipová; - M .: Nakladatelství APN RSFSR, 1957. - 518 s.
• Didaktika / Per. s ním. // Ed. I. N. Kazantseva. M.: Nakladatelství APN RSFSR, 1959. - 287 s.
• Didaktika / Ed. B. P. Ešipová. - M., 1967. Didaktika moderní školy: Průvodce pro učitele / Ed. V. A. Onisčuk. - K.: Rád. škola, 1987. - 351 s.
• Didaktika moderní školy: Průvodce pro učitele / Ed. V. A. Onisčuk. - K.: Rád. škola, 1987. - 351 s.
• Didaktika střední školy: Některé problémy moderní didaktiky / Ed. M. N. Skatkina . - M .: Vzdělávání, 1982. - 319 s.
•  Didaktika Djačenko V.K. Proč. příspěvek na sist. zvýšit kvalifikovaný funguje. vzdělání. Ve 2 svazcích - M .: Vzdělávání lidí, 2006.
• Ershova A.P. , Bukatov V.M. Režie hodiny, komunikace a chování učitele: průvodce pro učitele / A.P. Ershova , V.M. Bukatov . - 4. vyd., revidováno. a doplňkové — M.: Flinta, 2010 — 344 s.: nemocný.
• Zagvjazinskij V.I. Teorie učení: Moderní výklad: Učebnice pro střední školy. 3. vydání, rev. - M .: Akademie, 2006. - 192 s.
• Kapterev P.F. Didaktické eseje. Teorie výchovy. - 2. vyd. - Str., 1915. - 434 s.
• Klinberg L. Problémy teorie učení: Přeloženo z němčiny. - M .: Pedagogika, 1984. - 256 s.
• Comenius Ya. A.  Velká didaktika // Comenius Ya. A. et al. Pedagogické dědictví / Comp. V. M. Klarin, A. N. Džurinský. - M .: Pedagogika, 1989. - P. 11-106.
• Kraevsky V. V. , Khutorskoy A. V. Základy vzdělávání: Didaktika a metodika. Proč. příspěvek na studenty. vyšší učebnice provozoven. - M .: Vydavatelské centrum "Akademie", 2007. - 352 s.
• Kupisevich Ch. Základy obecné didaktiky / Per. z polštiny. O. V. Dolženko. - M .: Vyšší. škola, 1986. - 368 s.
• Kurinský V. A. Autodidaktika. — M.: Kult. studium.-ed. Středisko "Autodidakt", 1994. - 391 s.
• Lai V. A. Experimentální didaktika / Per. s ním. - Petrohrad: Sytin, 1914. - 510 s.
• Levichev O.F. Zákon zachování informace v didaktice // Shk. technologie: vědecké. - praxe. časopis - 2009. - č. 6. - P. 34-42
• Manzhos B. Základy sovětské didaktiky. - Část 1. - Analýza pedagogického procesu. - M .: Pracovník školství, 1930. - 332 s.
• Okon V. Úvod do obecné didaktiky. / Per. z polštiny. - M .: Pedagogika, 1990. - 256 s.
• Osmolovská didaktika I.M. - M .: Vydavatelské centrum "Akademie", 2006. - 240 s.
• Základy didaktiky / Ed. B. P. Ešipová. - M .: Vzdělávání, 1967.
• Rudáková I. Didaktika. - M .: Phoenix, 2005. - 256 s.
• Sitarov V. A. Didaktika / Ed. V. A. Slastenina - M .: Vydavatelské centrum "Akademie", 2004. - 368 s.
• Slinkin S.V. Didaktika moderního vyššího odborného vzdělávání: učebnice pro pokročilé školicí ústavy a fakulty /S. V. Slinkin; Tobolsk: TGSPA im. D. I. Mendělejevová, 2014. - 315 s. ISBN 978-5-903725-69-4 .
• Skatkin M. N. Problémy moderní didaktiky. - 2. vyd. - M .: Pedagogika, 1984. - 95 s.
• Sorokin N. A. Didaktika: Proc. příspěvek na studenty ped. soudruh. - M .: Vzdělávání, 1974. - 221 s.
• Khutorskoy A.V. Workshop o didaktice a moderních metodách výuky. - Petrohrad: Petr, 2004. - 541 s.; nemocný. - (Série "Výukový program").
• Chutorskoy A. V. Moderní didaktika. Tutorial. 2. vydání, přepracované / A. V. Chutorskoy. - M .: Vyšší škola, 2007. - 639 s.

Viz také

• Didaktické hry
• Didaktická literatura

Poznámky

1. ↑ Abstrakta 77.01.001–77.01.065  // Inst. informace o společenských vědách Společenské vědy v zahraničí (Abstraktní časopis). - M . : Akademie věd SSSR, 1977. - Vydání. řada 8. Věda o vědě . - S. 83 .
2. ↑ 4A24 . Koncepce studia myšlení studentů v procesu výuky fyziky  // Všes. Ústav vědy a tech. informační fyzika: abstraktní časopis. - M. , 1975. - Vydání. 4 . - S. 3 .
3. ↑ [1]  // Inst. informace o společenských vědách Pedagogika. - M. , 2004. - Vydání. 1–5 . - S. 23 .
4. ↑ [https://web.archive.org/web/20161220214003/http://search.rsl.ru/en/record/01007553240 Archivní kopie z 20. prosince 2016 na Wayback Machine Slinkin, Sergey Viktorovich - Didaktika moderny vyšší odborné vzdělávání [Text]: učebnice pro ústavy a fakulty vyšší odborné přípravy pro pre...]
5. ↑ Bukatov V. M. Pedagogické svátosti didaktických her.- 2. vyd., opraveno. a doplňkové - M., 2003. - 152 s.: ill.
6. ↑ Společenská/hra Table-BUTTERFLY „režie lekce“ a DRAMOGERMENEUTICS „OTEVŘENÁ LEKCE: www.openlesson.ru . Získáno 25. února 2011. Archivováno z originálu 21. března 2011. (neurčitý)
7. ↑ Viz: Bukatov V. M., Ershova A. P. Neskuchnye lekce: Podrobná prezentace socio/herních technologií pro výuku školáků: příručka pro učitele fyziky, matematiky, geografie, biologie a chemie - Petrohrad, 2013. - 240 s. [projekt "Školní liga" RUSNANO]

Odkazy

• Levichev OF  Princip legality v moderní didaktice .