Sirotčinec | |
---|---|
Mediální soubory na Wikimedia Commons |
Dětský domov - výchovný ústav pro děti , které přišly o rodiče nebo zůstaly bez jejich péče, a také pro děti, které potřebují pomoc a ochranu ze strany státu . Obvykle vzdělávací organizace nebo organizace poskytující sociální služby . Nezaměňovat s azylovými domy, kde jsou děti umístěny k přechodnému pobytu.
V roce 2012 bylo v americkém pěstounském systému 397 000 dětí . 47 % z nich (184 tis.) žilo s nepříbuznými pěstouny, 28 % (108 tis.) - v pěstounských rodinách příbuzných, 6 % (24 tis.) - ve skupinových domovech, 9 % (34 tis.) - v ústavech [ 1] . V roce 2012 se z dětí, které opustily pěstounskou péči, 51 % (122 tis.) dětí vrátilo k rodičům, 22 % (51 tis. dětí) bylo adoptováno, 7 % (16 tis.) bylo svěřeno do opatrovnictví. [1] . Asi 100 000 dětí z pěstounského systému čeká na adopci [2] . Ročně je z pěstounského domova adoptováno přibližně 50 000 dětí, v polovině případů je adoptují sami pěstouni. Adopce z pěstounského systému je s nejnižšími náklady nebo zcela zdarma [3] .
Po říjnové socialistické revoluci v roce 1917 došlo k reorganizaci systému krytů. Jedním z nejznámějších učitelů počátku 30. let (ale zdaleka ne jediným) byl A. S. Makarenko , jehož vzdělávací systém se stal jedním z důležitých prvků práce s bývalými dětmi bez domova. Makarenko shromáždil a doplnil různorodé techniky do uceleného systému a popsal je (na žádost Maxima Gorkého ) v řadě děl - zejména v Pedagogické básni . Výsledný systém poskytoval dobré výsledky, základem tohoto systému byla pracovní výchova a demokracie (samospráva) studentského kolektivu. Zejména někteří odborníci, jako je rodinná psycholožka Ljudmila Petranovskaja, tvrdí, že Makarenkovi žáci byli velmi odlišní od moderních sirotčinců v tom, že většina z nich měla v raném dětství zkušenost s normálním rodinným životem [4] [5] . Makarenko systém se však dostal do konfliktu s linií vedení veřejného školství v SSSR, protože v podmínkách kultu osobnosti se od občanů vyžadovalo, aby měli osobní vlastnosti, které byly opačné než ty, které tvořil. Proto bylo použití systému omezené. Faktorem, který bránil využití systému v budoucnu (od 60. let), byla skutečnost, že v SSSR bylo zákonem zakázáno vykořisťovat dětskou práci, jinými slovy, dětem do 16 let bylo zakázáno zapojovat se do jakéhokoli produktivního práce [6] .
V roce 1990 bylo v Rusku 564 dětských domovů, v roce 2004 se jejich počet téměř ztrojnásobil a dosáhl 1,4 tisíce. [7]
Na začátku roku 2007 bylo v Rusku 748 000 sirotků (2,8 % z celé dětské populace (26,5 milionu)). z nich:
Částka konsolidovaného rozpočtu na rozvoj rodinných forem v roce 2007 činila 21,4 miliardy rublů (856 milionů $), včetně:
Federální státní statistická služba zveřejnila statistickou sbírku „Děti v Rusku. 2009" [9] , která zejména poskytuje informace o umisťování dětí a mladistvých ponechaných bez rodičovské péče (relevantnější - do roku 2010 - informace jsou k dispozici na webu Rosstatu [10] ).
Jeden z největších sirotčinců na světě se nazývá sirotčinec Lilian Thrasher v egyptském městě Assiut ; za 100 let provozu (1911-2011) prošlo zdmi sirotčince 25 tisíc dětí [11] .
Sociální adaptace absolventů dětských domovů je považována na jedné straně za proces aktivní adaptace mladých mužů a žen na život ve společnosti, na straně druhé za výsledek řízeného jednání odborníků (učitelů, psychologů, lékařů, atd.), kteří takové přizpůsobení zajišťují. V tomto ohledu je míra sociální adaptace absolventů považována za indikátor efektivity dětského domova.
Ročně v Rusku opustí dětské domovy 26 000 dětí. Podle Ministerstva školství Ruské federace nebylo v letech 1992-2007 90 tisícům z nich poskytnuto zákonem požadované bydlení [12] .
Někteří specialisté pracující s sirotky začali shromažďovat nové statistiky o životě absolventů dětských domovů [13] [14] [15] , aby zjistili, jaké faktory ovlivnily jejich úspěch či neúspěch [16] .
Jedním z nejznámějších děl o "obyčejném" sirotčinci sovětské éry byl příběh Anatolije Pristavkina "Zlatý mrak strávil noc." O dětství stráveném v jednom z prvních sirotčinců SSSR vypráví autobiografický příběh Galiny Karpenkové „Jak jsme vyrostli“ (1956) [17] .
Jeden z žáků A. S. Makarenka - L. V. Konisevich zanechal podrobné informace o životě v obci. Dzeržinskij asi 5 let (od roku 1929 do roku 1934) právě z pohledu jejího žáka [18]
V roce 2015 vyšla kniha místního učitele dějepisu Magomedova S.G. „Děti války“. Je věnována 70. výročí otevření sirotčince č. 16 ve vesnici Charavali , okres Novolaksky v Republice Dagestán. Vypráví o historii vzniku sirotčince, o dělnících a žácích, o životě v sirotčinci [19] [20] .
V bibliografických katalozích |
---|
Vzdělávání v Rusku | |||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| |||||||||||
| |||||||||||