Vzdělávání v Ruské říši je vzdělávání, které existovalo v Rusku od 18. století až do rozpadu Ruské říše v roce 1917.
V předrevolučním období fungoval v Rusku systém vědecké a pedagogické certifikace, vzniklý v důsledku přejímání předpisů evropských, především německých univerzit [1] .
18. století v Rusku přineslo změny do procesu učení: objevily se nové přístupy ke vzdělávání.
Teologie se začala vyučovat pouze na diecézních školách , kde studovaly děti duchovních. V roce 1727 bylo v Rusku 46 diecézních škol s 3056 studenty.
V roce 1701 byla v Moskvě v budově bývalé Sucharevovy věže založena Škola matematických a navigačních věd . V témže roce 1701 byla otevřena dělostřelecká škola; v roce 1708 - lékařská škola; v roce 1712 - Inženýrská škola. V roce 1715 byly vyšší třídy Školy matematických a navigačních věd přeneseny do Petrohradu a přeměněny na Námořní akademii (nyní Vyšší námořní akademii).
Do konce první čtvrtiny XVIII století. výnosem z roku 1714 bylo v provinciích otevřeno 42 digitálních škol s 2 000 studenty (do poloviny století bylo mnoho digitálních škol připojeno k náboženským školám, zatímco jiné byly uzavřeny).
Za Anny Ioannovny (1730-1740) studovaly děti vojáků na posádkových školách.
V hutních závodech na Uralu a v Olonecké oblasti vláda zorganizovala první hornické školy, které připravovaly důlní specialisty.
Byly položeny základy pro rozvoj systému uzavřených stavovských škol, který se rozvinul do poloviny 18. století.
V roce 1732 vznikl Sbor kadetů neboli Zemský vrchnostenský (šlechtický) sbor . Po absolvování této vzdělávací instituce obdržely šlechtické děti důstojnické hodnosti.
Od 30. let 18. století praxe zapisování malých dětí do pluku byla široce používána, takže v době, kdy dosáhly plnoletosti, získaly po letech služby důstojnickou hodnost.
Za Anny Ioannovny byly založeny námořní, dělostřelecké a Page Corps.
Za Alžběty (1741-1762) došlo k reorganizaci vojenských škol. V roce 1744 byl vydán výnos o rozšíření sítě obecných škol. Byly otevřeny první tělocvičny : v Moskvě (1755) a v Kazani (1758). V roce 1755 byla z iniciativy oblíbence císařovny I. I. Šuvalova založena Moskevská univerzita a v roce 1757 Akademie umění .
Ve druhé polovině 18. století lze vysledovat dva trendy ve vzdělávání: rozšiřování sítě vzdělávacích institucí a posilování principu třídy.
V letech 1782-1786 byla provedena školská reforma. V roce 1786 byla schválena Charta veřejných škol. V každém městě byly zřízeny hlavní školy o 4 třídách a v krajských městech - malé veřejné školy o 2 třídách. Byla zavedena předmětová výuka, jednotné termíny začátku a konce vyučování, systém třídnických hodin; byly vypracovány vyučovací metody a jednotné osnovy. Při realizaci této reformy sehrál důležitou roli srbský pedagog F. I. Janković de Mirievo . Do konce století zde bylo 550 vzdělávacích institucí s 60-70 tisíci studenty. Systém uzavřených vzdělávacích institucí vyvinula Kateřina II. společně s prezidentem Akademie umění a náčelníkem zemského šlechtického sboru I. I. Betským .
Mezi střední vzdělávací instituce tehdy patřily veřejné školy, panské sbory, vrchnostenské penze a tělocvičny.
Na začátek 19. století všeobecně vzdělávací školu zastupovaly 2- a 4třídní veřejné školy ve městech. V Moskvě, Petrohradu a Kazani existovaly všeobecně vzdělávací gymnázia. Existovaly specializované vzdělávací instituce: vojenské školy, kadetní a panské sbory, různé typy církevních škol. Moskevská univerzita byla vyšší vzdělávací institucí.
Za Alexandra I. (1801-1825)
V roce 1802 bylo zřízeno ministerstvo školství . V roce 1803 bylo vydáno nové nařízení o organizaci vzdělávacích institucí.
Nové principy ve vzdělávacím systému:
Podle předběžných pravidel z roku 1803 byly všechny vzdělávací instituce rozděleny do 4 kategorií: 1) jednotřídní farní školy , které nahradily malé veřejné školy, 2) 3třídní župní školy , které měly být v každém okresním městě, 3) 4 -roční provinční školy , nebo gymnasia (bývalé hlavní veřejné školy) v provinčních městech a 4) univerzity .
Celý vzdělávací systém mělo na starosti Hlavní ředitelství škol, založené v roce 1803.
Objevilo se 6 univerzit: v roce 1802 - Dorpat , v roce 1803 - Vilna , v roce 1804 - Charkov a Kazaň ; a Petrohradský pedagogický institut , otevřený v roce 1804, byl v roce 1819 přeměněn na St. Petersburg University . V roce 1832 byla Vilna univerzita uzavřena a v roce 1834 byla založena Kyjevská univerzita . Území Ruska bylo rozděleno do 6 vzdělávacích obvodů, v jejichž čele stáli důvěrníci. Nad správci byly akademické rady na univerzitách.
V roce 1804 byla vydána Univerzitní listina, která přiznávala univerzitám značnou autonomii: volbu rektora a profesorů, vlastní soud, nevměšování se vyšší správy do záležitostí univerzit, právo univerzit jmenovat učitele v r. gymnázia a školy jejich okresu.
V roce 1804 byla také vydána první cenzurní listina. Na univerzitách byly vytvořeny cenzurní komise z profesorů a magistrů, podřízené ministerstvu školství .
Objevily se první privilegované střední univerzitní instituce - lycea: v roce 1811 - Carskoselskij , v roce 1817 - Richelievsky v Oděse, v roce 1820 - Nezhinsky.
Za Mikuláše I. (1825-1855)
Za Mikuláše I. získalo vzdělání uzavřený třídní charakter: farní školy pro rolníky; okresní školy pro děti obchodníků, řemeslníků a jiných obyvatel měst; tělocvičny pro děti šlechticů a úředníků.
V roce 1827 byl vydán dekret a zvláštní oběžník zakazoval přijímání poddaných na gymnázia a univerzity, pokud neexistovaly záruky, že jim budou poskytnuty životní podmínky odpovídající dosaženému vzdělání. Základem veřejného školství byl princip třídní a byrokratické centralizace.
V roce 1828 - školní charta, podle které bylo základní a střední vzdělávání rozděleno do tří kategorií:
V roce 1835 byla vydána nová univerzitní charta. Omezil autonomii univerzit, zakázal univerzitní soud a fakticky vedl k zavedení policejního dohledu nad studenty.
Na začátku. 19. století Bylo tam 5 kadetních sborů. K ser. 19. století bylo jich dvacet.
Pokud na začátku 19. století bylo 35 pravoslavných seminářů a 76 biskupských škol (nižší teologické školy), v roce 1854 jich bylo 48 a 223.
V roce 1810, po přidání dalšího stupně vzdělání na inženýrské škole, která se poté stala hlavní inženýrskou školou , začal v Rusku přechod k vytvoření systému vyššího inženýrského vzdělávání, doprovázený skutečným prohlubováním kvality přírodovědná příprava inženýrů. Tento proces kvalitativní změny na strojírenských školách byl z velké části ukončen koncem 19. století.
V roce 1832 byla zřízena Císařská vojenská akademie, která připravovala důstojníky generálního štábu. V roce 1855 došlo k oddělení dělostřelecké a inženýrské akademie.
Rozšířila se síť průmyslových a technických vzdělávacích institucí: v roce 1828 byl založen Technologický ústav, v roce 1830 Škola architektury a v roce 1832 Škola stavebních inženýrů (v roce 1842 byly obě tyto školy sloučeny do Stavební školy ), v roce 1842 V Bělorusku byla otevřena Gorygoretská zemědělská škola, která se v roce 1848 přeměnila na Zemědělský institut, v roce 1835 byl v Moskvě založen Zeměměřický ústav. Dále se objevil Ústav železničních inženýrů, Lesnický ústav, Praktický ústav polytechnický, Báňský ústav, Praktická obchodní akademie , Zemědělská škola , Soukromá hornická škola a Technická škola. V provinciích vznikají veterinární školy.
Za Alexandra II. (1855-1881)
Zrušení nevolnictví Alexandrem II ., úspěch průmyslové výroby a nastolení kapitalismu v Rusku ve druhé polovině 19. století přinesly hluboké posuny ve všech oblastech kultury. Poreformní Rusko se vyznačovalo zvýšením gramotnosti obyvatelstva a rozvojem různých forem vzdělávání.
V roce 1863 byla vydána nová univerzitní charta. Navrátil univerzitám bývalou autonomii v souladu s Chartou z roku 1803, zlikvidovanou Mikulášem I. v roce 1835. Obnovila se nezávislost univerzit v řešení administrativních, finančních, vědeckých a pedagogických otázek.
V roce 1864 byla vydána „Zřizovací listina gymnasií“ a „Předpisy o veřejných školách“, které upravovaly základní a střední školství. Bylo zavedeno přístupné celotřídní vzdělávání. Objevilo se spolu se státní zemstvo, farní, nedělní a soukromé školy. Gymnázia se dělila na klasická a reálná. Přijímali děti ze všech tříd schopné zaplatit si vzdělání.
V roce 1869 byly vytvořeny první ženské vzdělávací instituce - "Vyšší ženské kurzy" s univerzitními programy.
Za Mikuláše II
Od samého počátku vlády Mikuláše II . se zrychleným tempem začalo rozvíjet i ženské školství [2] (s. 25): „O zprávě tulského guvernéra o vhodnosti širšího zapojení dívek do veřejných škol , poznamenal: „S tím naprosto souhlasím. Tato otázka je nanejvýš důležitá." Bylo schváleno nařízení o ženském léčebném ústavu (na počátku vlády císaře Alexandra III. byly ženské lékařské kurzy uzavřeny kvůli revolučnímu duchu, který tam vládl). Půjčky pro farní školy se výrazně zvýšily (téměř zdvojnásobily).“ [tamtéž, str. 62].
V roce 1914 bylo v Rusku 59 studentů, v Rakousku 143, ve Velké Británii 152, v Německu 175, v USA 213, ve Francii 148 a v Japonsku 146.
Podle Nikolaje Erofeeva byly výdaje na vzdělávání na hlavu ve srovnání s vyspělými zeměmi stále mizerné. V Anglii byli 2 p. 84 k. na osobu, ve Francii - 2 rubly. 11 k., v Německu - 1 str. 89 kopějek a v Rusku - 21 kopejek. [3] Zdá se však, že tento odhad (21 kopějek na hlavu v roce 1914) je zjevně podhodnocen. Podle údajů citovaných Pitirimem Sorokinem (Sorokin P. A. Sociology of the Revolution. M., 2008. s. 285-286) činil rozpočet ministerstva veřejného školství v roce 1914 142 736 000 rublů, celkové výdaje všech ministerstev na školství byla 280-300 milionů rublů a spotřeba měst a zemstev se blížila 360 milionům rublů. Celkové výdaje na vzdělávání tak činily asi 640 milionů rublů. Náklady na vzdělání na hlavu v Ruské říši v roce 1914 tedy nebyly nižší než 3 rubly 70 kopejek. Tyto údaje však nejsou potvrzeny tehdejšími dokumenty. Celkové výdaje všech ministerstev a oddělení činily asi 267,9 milionů rublů (viz návrh státního seznamu příjmů a výdajů). Zemstvos mohlo přidělit asi 110 milionů rublů a města - asi 40 milionů rublů. Celkové skutečné výdaje na vzdělávání tak dosahují 415 milionů rublů, což je 1,5krát méně než údaje Pitirima Sorokina.
V roce 1914 bylo v Ruské říši 123 745 základních vzdělávacích institucí , z nichž:
Zápis do základní školy pro děti ve věku 8 až 11 let v roce 1914 byl 30,1% v Ruské říši jako celku (ve městech - 46,6%, ve venkovských oblastech - 28,3%). [čtyři]
D. L. Saprykin, vědecký pracovník Ústavu elektrotechniky, dospěl k následujícím závěrům [5] :
„ Údaje úplného školního sčítání z ledna 1911 a částečného sčítání z ledna 1915 naznačují, že v té době bylo ve středoruské a maloruské gubernii zajištěno prakticky úplné vzdělání chlapců. Jiná situace byla se vzděláváním dívek (i v evropském Rusku nestudovalo na základních školách více než 50 % dívek) .
Střední výchovné ústavy MNP pro rok 1913 představovaly mužské a ženské výchovné ústavy. Muži: gymnázia - 441, gymnázia - 29, reálné školy - 284, 32 a 27 technických škol. Ženy: gymnázia 873, gymnázia 92. [4]
Vysoké školství v letech 1913/1914 reprezentovalo 63 státních, veřejných, soukromých a resortních vzdělávacích institucí vyššího školství. Podle A. E. Ivanova studovalo v letech 1913/1914 na státních, veřejných a soukromých vysokých školách 123 532 studentů (z toho 71 379 na státních vysokých školách). V roce 1917 studovalo na ruské vyšší škole 135 065 studentů (Ivanov A.E. Higher School of Russia na konci XIX - počátek XX století. M., 1991. Tabulka č. 28, s. 254)
Studoval na státních vysokých školách:
Jak uvedl ministr školství P. N. Ignatiev v roce 1916 o vzdělávacích institucích různých specializací:
Pro upřesnění míry potřebnosti tohoto typu vzdělávací instituce považuji za svou povinnost přinést potvrzení, že zatímco v Anglii, Francii a dalších zemích západní Evropy je jeden lékař na cca 1400-2500 obyvatel, u nás toto číslo se zvyšuje na 5450. údaje, které jsem shromáždil pouze pro splnění nejskromnějších požadavků na poskytování lékařské péče obyvatelstvu, kdy by na 3900 osob připadal jeden lékař - stávající počet lékařů by se musel zvýšit o 12800 osob, což by vyžadovalo otevření nejméně 10 nových lékařských fakult. Nejlépe na tom není ani poskytování veterinární péče. Podle údajů shromážděných Ministerstvem vnitra by pro víceméně správnou organizaci veterinárního dozoru bylo potřeba minimálně 8 000 veterinárních lékařů, přičemž lidí je něco přes 3 000 a stávající 4 veterinární ústavy nejsou schopny výrazně zvýšit jejich výstup. Konečně nedostatek speciálně vzdělaných lékárníků způsobil, že náš farmaceutický průmysl je zcela závislý na zahraničních trzích.
Při dalším studiu otázky, ve které oblasti státního a společenského působení se nejvíce pociťuje nedostatek osob s odpovídajícím vysokoškolským vzděláním, jsem se setkal s jevem, který hrozí zpomalit nejen obecný růst veřejného školství, ale může posloužit i jako překážku širokého rozvoje odborných znalostí. Tento jev spočívá v rychle rostoucím nedostatku učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů ve středních vzdělávacích institucích, které jsou stejně potřebné jak pro všeobecné vzdělávání, tak pro střední odborné školy. Podle statistik tento nedostatek v některých oblastech Říše přesahuje 40 % z celkového počtu učitelů, v důsledku čehož je nutné umožnit výuku i osobám, které nemají odpovídající vědeckou kvalifikaci, což nevyhnutelně s sebou nese snížení počtu učitelů. úroveň výuky ... Je tedy naléhavě nutné zvýšit fyzikální, matematické a historicko-filologické fakulty, protože ty stávající nemohou plně uspokojit požadavky na ně. Nelze přehlédnout, že veškerá technika, všechny aplikované vědy a profese jsou založeny na datech čisté vědy, která se rozvíjí právě na fakultách. Hlavní katedry všech vysokých škol proto musí být živeny silami danými fakultami, a proto je rozvoj vyšších technických znalostí neodmyslitelně spjat i s paralelním růstem vysokých škol pěstujících čistou vědu. Zatímco se počet vyšších odborných škol jen za posledních 25–30 let zvýšil o 15 vzdělávacích institucí, počet zmíněných fakult se od roku 1876, tedy od otevření Novorossijské univerzity, od roku 1876, kdy univerzity v Tomsku a Saratov vzniklé poté, co stále existují bez těchto schopností.
- Z „Nejsubmisivnější zprávy ministra osvěty hrab. P. N. Ignatieva ze dne 13. června 1916 Aby prokázal nedostatek odborných odborníků a potřebu vytvořit nové vysoké školy, byl ministr školství donucen skutečností, že Nicholas II v dubnu 1912 před zvláštním zasedáním a Radou ministrů „nakreslil“ [6] :
„Domnívám se, že Rusko potřebuje otevření vyšších odborných institucí a ještě více středních technických a zemědělských škol, ale stávající univerzity jsou z toho docela dost. Přijměte toto usnesení jako můj hlavní pokyn."
D. L. Saprykin doplňuje tuto epizodu o následující informace [5] (44-46):
... toto rozhodnutí (1912) bylo jednou z prvních zkušeností se systematickým personálním plánováním v celé zemi a vycházelo z posouzení personálních potřeb Ruského impéria, provedeného ministerstvem L. A. Kassem (ten skutečně uvažoval je nutné omezit růst vysokoškolského vzdělání). Za příštího ministra (P.N. Ignatiev) byly předchozí odhady revidovány. ... Po odpovídající zprávě ministra revidoval Nicholas II předchozí rozhodnutí a povolil zavedení nových fakult na univerzitách Saratov a Tomsk, vytvoření nových univerzit (v Rostově na Donu, Permu, Irkutsku a Nižním Novgorodu ) a řada dalších vysokých škol univerzitního typu (tuto epizodu podrobně popsal P. N. Ignatiev na str. 127-128 svých memoárů). Zároveň Mikuláš II. vždy zdůrazňoval potřebu rychlého rozvoje techniky a technického vzdělání... Úspěchy ruské techniky ve vojenském a poválečném období, rychlý přírůstek „vojenského technického potenciálu“ by neměl by bylo možné, kdyby nebyl vytvořen odpovídající „vzdělávací potenciál“. V předvečer první světové války nestudovalo na univerzitách, vyšších odborných školách a akademiích Německé říše více než 25 000 odborníků s přírodovědným (bez lékařského) a inženýrského vzdělání. Na vysokých školách jiných velkých evropských zemí (Velká Británie, Francie, Rakousko-Uhersko) jich bylo ještě méně. Mezitím bylo na univerzitách, vyšších technických, vojenských a obchodních školách Ruské říše vyškoleno nejméně 40-45 tisíc odborníků tohoto druhu. Úroveň jejich vzdělání byla přibližně stejná jako u jejich evropských kolegů, svědčí o tom mimo jiné úspěšná kariéra mnoha ruských emigrantských inženýrů, kteří vytvořili celá průmyslová odvětví a technologické školy v západní Evropě a Americe (stačí zmínit I. I. Sikorsky, S. P. Timošenko, V. K. Zvorykina, V. N. Ipatiev, A. E. Chichibabina).
- Saprykin D. L. "Vzdělávací potenciál Ruské říše" (IIET RAS, M., 2009), s. 44-46Podle průzkumu provedeného v roce 1894 Výborem pro gramotnost bylo v té době 60 592 základních a gramotných škol s 2 970 066 studenty. [4] Vzdělanostní úroveň nižších vrstev obyvatelstva tedy byla velmi nízká, dokonce ani základní vzdělání nebylo běžné. Rozvoj školského systému brzdila i absence zákona o všeobecném povinném vzdělávání. [7] Do této doby byla v mnoha evropských zemích již dávno překonána masová negramotnost obyvatelstva a byla zavedena všeobecná povinná školní docházka. Byly tedy přijaty zákony o všeobecném vzdělávání: v Prusku v roce 1717 a 1763, v Rakousku v roce 1774, v Dánsku v roce 1814, ve Švédsku v roce 1842, v Norsku v roce 1848, v USA v letech 1852-1900, v Japonsku v roce 1872, v Itálii v roce 1877, ve Velké Británii v roce 1880, ve Francii v roce 1882. [7] . Ačkoli však formálně byly zákony o všeobecném vzdělávání v těchto zemích zavedeny ještě před Ruskem, jejich přijetí provázely dlouhé spory a boje. Například v Anglii byl v letech 1870 až 1907 uzákoněn kompletní balíček příslušných právních předpisů. [5] - tedy na 37 let. V Rusku, po diskusích ve státě. Duma v letech 1908-1912. Reforma školství spočívala v zavedení všeobecného základního vzdělání, které bylo plánováno dokončit zhruba v polovině provincií Ruska (v evropské části) před rokem 1918 a v plném rozsahu v celé říši do konce 20. let 20. století. Ve skutečnosti bylo v roce 1917 v evropské části Ingušské republiky téměř úplné pokrytí základního vzdělání mezi chlapci, ale mezi dívkami - pouze 50%. [5]
Sčítání lidu z roku 1897 odhalilo 21 % gramotné populace v Ruské říši (gramotnost byla považována jak za schopnost číst a psát, tak za schopnost pouze číst, viz sčítací formuláře). V evropském Rusku, vyjma provincií Visla a Kavkazu, byla gramotnost obyvatelstva 22,9 %. Nejvyšší procento gramotných, 70–80 %, měly tři pobaltské provincie. Skromnější výsledky poskytly hlavní provincie: Petrohrad - 55 %, Moskva - 40 %. 42 % gramotných bylo nalezeno v provincii Kovno a 36 % v Jaroslavli. Ve zbývajících provinciích evropského Ruska bylo nalezeno méně než 30 % těch, kteří uměli číst. [4] Po roce 1887 začal MNP vydávat hotovostní půjčky zemstvu na zřízení škol. Tyto prostředky však nestačily k výraznému ovlivnění situace ve veřejném školství [7] .
Historik B. N. Mironov poznamenal, že v letech 1889 a 1913 byl podíl gramotné populace [8] :
| ruské impérium | Velká Británie | Německo | USA | Rakousko | Japonsko | Francie |
| 31/13 | 91/89 | 97/95 | 88/85 | 74/60 | 97/- | 89/81 |
| 54/26 | 99/99 | 99/99 | 93/93 | 81/75 | 98/- | 95/94 |
Mironov zároveň upozorňuje, že „posuny v přístupu lidí ke gramotnosti na konci 19. století. byly nastíněny především mezi městským obyvatelstvem a dělníky“, i když připouští, že „schopnost učit se z knih, řídit se tím, co bylo přečteno a osvojeno ve svém chování, se vyvíjela pomalu a do roku 1917 se stala vnitřní potřebou menšiny populace“ [9] .
Podle Vojenské statistické ročenky za rok 1912 bylo mezi řadovými vojáky z 906 tisíc lidí 302 tisíc „negramotných“. Velká sovětská encyklopedie (2. vydání) uvádí následující údaje o dynamice snižování negramotnosti rekrutů v Ingušské republice (procento negramotných mezi rekruty): 1896 - 60 %; 1900 - 51 %; 1905 - 42 %, 1913 - 27 %.
Financování systému základního vzdělávání pocházelo především z darů a zemstva. Takže v roce 1903 bylo množství finančních prostředků na údržbu základních škol asi 59 milionů rublů, z toho: 30,1 milionu rublů. připisují zemstvo, venkovské a městské společnosti; 15,8 milionu RUB vládní dotace; 13 milionů darů, prostředků ze školného a dalších zdrojů. [4] Celkem v roce 1903 bylo 87 973 základních škol všech typů a oddělení. Počet studentů v nich činil 5088029. [4]
Půjčky na veřejné školství neustále rostly; od roku 1894 do roku 1904 se více než zdvojnásobily: rozpočet ministerstva veřejného školství byl zvýšen z 22 na 42 milionů rublů, zatímco půjčky pro církevní školy vzrostly z 2,5 milionu na 13 milionů; a samotné státní dotace na komerční školy (které se později rozšířily) dosahovaly 2-3 milionů ročně. Přibližně ve stejném poměru se během deseti let zvýšily zemské a městské prostředky na vzdělávání: do roku 1904, pokud spojíme vzdělávací výdaje všech oddělení * a místní samosprávy, výše ročních výdajů na veřejné vzdělávání již přesáhla 100 milionů rublů. [10] (str. 62,89)
Po revoluci 1905-1906, rusko-japonské válce a reformách 1906-1907. duma nastoluje otázku přijetí zákona o provádění všeobecného základního vzdělávání. V roce 1906 byl předložen k posouzení návrh zákona ministra osvěty P. von Kaufmanna. Některá ustanovení tohoto zákona byla přijata 3. května 1908 , podle nichž se výrazně zvýšilo státní financování MNP a paragraf 6 zákona zavedl bezplatné (nikoli však všeobecné) základní vzdělání [ 11]. roli v rozvoji vzdělávacího systému v Rusku. Část o všeobecném povinném základním vzdělávání však přijata nebyla. Později v roce 1910 byly zřízeny 4 roky vzdělávání pro všechny obecné školy. [12]
Projednávání návrhu zákona o všeobecném základním vzdělání bylo mezitím několikrát odloženo a táhlo se až do roku 1912. 6. června 1912 Státní rada nakonec návrh zákona o všeobecném vzdělávání zamítla. [jedenáct]
To je široce věřil, že v celém Rusku, vyvinutý MNP a poslanci státu. Projekty dumy všeobecného vzdělávání nezískaly podporu na nejvyšší úrovni. [7] - není tomu tak: Rámcový zákon o vzdělávání na základní škole (o prudkém navýšení finančních prostředků) byl podepsán 3. května 1908 Mikulášem II. a pozdější neshody mezi státem. Duma a Státní rada spočívala v tom, že Státní rada trvala na navýšení finančních prostředků (nad rámec navrhovaný Státní dumou), aniž by upřesnila načasování přechodu k všeobecnému vzdělání a stát. Duma trvala na tom, aby do zákona byla zavedena lhůta pro přechod na všeobecné vzdělání (10 let), ale zároveň se domnívala, že navýšení finančních prostředků nad rámec, který navrhuje (10 milionů rublů ročně), není nutné [11]. . Ve stejné době píší titíž moderní kritici tohoto zákona : „ Od vydání zákona ze dne 3. května 1908 byla v zemi učiněna první opatření související s realizací projektu zavedení všeobecného vzdělání v zemi, který zahrnoval vytváření školních sítí základních vzdělávacích institucí .“ Tyto aktivity (včetně zvýšení počtu škol a jejich dostupnosti v okruhu nejvýše 3 verst) probíhaly nepřetržitě až do roku 1917 [5].
„Obraz o současném stavu školství a dosažených výsledcích za 3 roky, které uplynuly od zahájení zavádění všeobecného vzdělání pro děti, podává jednodenní školní sčítání provedené dne 18. ledna 1911. Toto sčítání zaregistrovalo 100 295 základních škol pro děti ve věku 8 až 12 let, navíc ministerstvo školství soudí, že toto číslo je asi 98 % skutečného počtu těchto škol. Z těchto 100 295 škol mají na starosti: Ministerstvo veřejného školství - 59 682; Duchovní oddělení - 37922; ostatní oddělení - 2691.
Ke dni sčítání bylo ve školách 6 180 510 žáků, což je 3,85 % z celkového počtu obyvatel. A protože počet dětí školního věku (od 8 do 12 let) je určován asi 9 % z celkové populace, ukazuje se, že základní školu navštěvovalo v roce 1911 jen asi 43 % všech dětí „...
Podmínky pro zavedení všeobecné dostupnosti základního vzdělávání, tedy otevření všech škol, které zajišťuje síť škol daného okresu, jsou stanoveny odlišně v závislosti na stavu školství v každém kraji a jeho finanční solventnosti. Průměr za 34 provincií je 9,4 roku. Ve 33 krajích (11 %) nepřesahuje 5 let. Ve 40 krajích (13 %) bude otevření plného počtu škol trvat 12 až 17 let. (str. 190).
Z údajů zveřejněných Ústředním statistickým výborem je vidět, že v roce 1911 tvořilo obyvatelstvo 34 provincií zemstvo (76 milionů) 46 % z celkového počtu obyvatel Říše (bez Finska - 164 milionů).
Počet základních škol v těchto provinciích (bez gramotných škol) byl 59 907, což představovalo 61 % z celkového počtu těchto škol zřízených při sčítání lidu (98 204). Náklady na údržbu činily 64 % celkových nákladů Impéria. Tato čísla svědčí o důležité roli zemstva při podpoře základního vzdělání. Tj. 949 měst v roce 1911 uzavřelo s ministerstvem smlouvu o zavedení všeobecného vzdělání v 69 městech. Poté je řada městských sídel zahrnuta do sítí okresních zemství.
………
„Shrneme-li výše uvedené, je třeba říci, že ruská základní lidová škola, která donedávna existovala převážně na úkor místních fondů, je nyní podporována velkými prázdninami ze státní pokladny, rozvíjí se ve střední Velké ruské a Malé ruské provincie poměrně rychlým tempem s náležitou interakcí mezi vládou a místními organizacemi a že dosažení všeobecného přístupu k základnímu vzdělání zde v blízké budoucnosti lze považovat za zajištěné. Postavení ruské školy na periferii a v oblastech s převahou cizího obyvatelstva se zdá být poměrně zaostalé. Plánovaný rozvoj školství v těchto oblastech, který je nyní bezprostředním úkolem ministerstva školství, si nepochybně vyžádá energickou práci ze strany vládních orgánů, které mají toto podnikání na starosti, a velké výdaje ze státní pokladny“ (str. 193).
- Z "Vysvětlivky ke zprávě státní kontroly o provedení státního seznamu a finančních odhadů za rok 1911" S. 187-188 SPb., 1912 [4]Všeobecné vzdělávací instituce;
Vzdělávací instituce pro ženy;
Speciální vzdělávací instituce;
Vyšší škola v Rusku (únor 1917) sdružovala 124 vzdělávacích institucí: 11 univerzit a 40 škol univerzitního typu, včetně právních, lékařských, orientálních, historických, akademických kateder lidových univerzit; 9 pedagogických ústavů a vyšších kurzů; 9 vzdělávacích institucí hudebního, divadelního a výtvarného umění; 7 duchovních akademií; 19 strojírenských, 15 zemědělských, 6 obchodních ústavů; 8 vojenských a námořních akademií a vyšších škol. V roce 1913 v nich působilo 4,5 tisíce profesorů a učitelů, studovalo více než 120 tisíc studentů. [21]
Státní vyšší vzdělávací instituce Ruské říše v roce 1917 Veřejné a soukromé vysoké školy v Ruské říši v roce 1917| vzdělávací instituce | Roky založení, otevření, reorganizace | Formulář | Jurisdikce |
|---|---|---|---|
| Kurzy pro ženy (s univerzitním výukovým programem) | |||
| Varšava vyšší ženské kurzy | 1909 (evakuován do Rostova na Donu v roce 1915, přejmenován v roce 1917) |
veřejnost | Ministerstvo školství |
| Jekatěrinoslavské vyšší ženské kurzy | 1916 | veřejnost | |
| Kazaňské vyšší kurzy pro ženy | 1872 (pozastaveno v roce 1886; obnoveno v roce 1906) |
veřejnost | |
| Kyjevské vyšší kurzy pro ženy | 1872 (pozastaveno v roce 1886; obnoveno v roce 1906) |
veřejnost | |
| Oděsa vyšší ženské kurzy | 1909 | veřejnost | |
| Petrohradské vyšší kurzy pro ženy (Bestužev) | 1878 | veřejnost | |
| Sibiřské vyšší ženské kurzy v Tomsku | 1910 | veřejnost | |
| Tiflis Higher Women's Courses (neměly status vyšší vzdělávací instituce) | 1909 | veřejnost | |
| Charkovské vyšší ženské kurzy Společnosti vzájemné pomoci pracujících žen | 1907 | veřejnost | |
| Kyjevské všeobecné vzdělávací večerní kurzy pro ženy A. V. Zhikulina | 1905 | soukromé | |
| Moskevské vyšší ženské kurzy V. I. Guerrier | 1872 (pozastaveno v roce 1886; obnoveno v roce 1900) |
soukromé | |
| Moskevské vyšší ženské historické, filologické a právní kurzy V. A. Poltoratské | 1906 (do roku 1907 Vyšší kurzy ženského soukromého práva prince Golitsiny a Poltoratské) |
soukromé | |
| Petrohradské vyšší ženské historické, literární a právní kurzy N. P. Raeva (Free Women's University) | 1906 | soukromé | |
| Petrohradské vyšší ženské kurzy v Biologické laboratoři prof. P. F. Lesgaft, založená Dmitrijevem | 1905 Kurzy biologických, pedagogických a společenských věd (v roce 1907 - uzavřeny; v roce 1910 - obnoveny jako vyšší kurzy) |
soukromé | |
| Petrohradské ženské přírodovědné kurzy M. A. Lokhvitskaya-Skalon | 1905 | soukromé | |
| Vzdělávací instituce pro muže a ženy (s univerzitním výukovým programem) | |||
| Moskevská lidová univerzita pojmenovaná po A. L. Shanyavsky | 1908 | veřejnost | Ministerstvo školství |
| Lidová univerzita města Nižnij Novgorod | 1916 | veřejnost | |
| Tomská lidová univerzita pojmenovaná po P. I. Makushinovi | 1916 | veřejnost | |
| Petrohradský archeologický ústav | 1877 | veřejnost | |
| Moskevský archeologický institut (veřejný) | 1907 | veřejnost | |
| Moskevský institut soukromého práva | 1915 | soukromé | |
| Soukromá univerzita v Petrohradě při Psychoneurologickém institutu | 1907 (do roku 1916 psycho-neurologický ústav) |
soukromé | |
| Yuriev University Kurzy přírodních a lékařských věd, zřízené prof. M. I. Rostovtsev | 1908 | soukromé | |
| Mezinárodní institut Novorossijsk (v Oděse). | 1914 | soukromé | |
| Petrohradské vyšší geografické kurzy v rámci Výboru pro půdu Dokučajeva | 1916 | veřejnost | Ministerstvo zemědělství |
| Ženské lékařské fakulty | |||
| Charkovský ženský lékařský ústav | 1910 | veřejnost | Ministerstvo školství |
| Městský lékařský institut pro ženy v Rostově na Donu | 1916 | veřejnost | |
| Saratovské vyšší ženské kurzy Saratovské hygienické společnosti (veřejné) | 1915 | veřejnost | |
| Oděsa vyšší ženské lékařské kurzy | 1916 | veřejnost | |
| Kyjevský ženský lékařský institut [23] | 1916 (transformováno z lékařské fakulty Kyjevských vyšších ženských kurzů, založené v roce 1907, od roku 1908 - nezávislá vzdělávací instituce) | ||
| Petrohradský ženský lékařský institut | 1897 | soukromé | |
| Moskevský ženský lékařský institut prof. P. G. Statkevich a A. B. Izachek | 1909 | soukromé | |
| Pedagogické vzdělávací instituce | |||
| Petrohradská akademie pedagogických věd Ligy vzdělávání | 1907 | veřejnost | Ministerstvo školství |
| Petrohradské pedagogické kurzy Společnosti pro experimentální pedagogiku | 1910 | veřejnost | |
| Petrohradské pedagogické kurzy Froebelovy společnosti na podporu základního vzdělávání | 1872 (v roce 1907 byly přeměněny na vyšší ženské) |
veřejnost | |
| Kyjevský ženský Frebelův institut Kyjevské Frebelovy společnosti | 1903 | veřejnost | |
| Moskevské pedagogické kurzy ve Společnosti vychovatelů pojmenované po D. I. Tikhomirovovi | 1872 | veřejnost | |
| Vzdělávací instituce výtvarného a hudebního umění | |||
| Moskevská škola malířství, sochařství a architektury Moskevské umělecké společnosti | 1843 | veřejnost | Ministerstvo vnitra |
| Hudební a dramatická škola Moskevské filharmonické společnosti | 1878 | veřejnost | |
| Petrohradská konzervatoř | 1862 | veřejnost | |
| Moskevská konzervatoř | 1866 | veřejnost | |
| Kyjevská konzervatoř Ruské hudební společnosti | 1912 | veřejnost | |
| Konzervatoř Saratov | 1912 | veřejnost | |
| Konzervatoř v Oděse | 1913 | veřejnost | |
| Petrohradský institut dějin umění | 1912 | veřejnost | Ministerstvo školství |
| Komerční vzdělávací instituce | |||
| Kyjevský obchodní institut | 1906 | veřejnost | Ministerstvo obchodu a průmyslu |
| Moskevský obchodní institut Společnosti pro šíření obchodních znalostí | 1906 | veřejnost | |
| Vyšší obchodní kurzy M. V. Pobedinského v Petrohradě | 1906 (od roku 1917 - Obchodně průmyslový ústav) |
soukromé | |
| Petrohradský obchodní institut | 1906 (Vyšší obchodní kurzy ve Společnosti pro podporu vyššího obchodního vzdělávání; v letech 1910-1917 Ústav vyšších obchodních znalostí - večer) |
veřejnost | |
| Charkovský obchodní institut Obchodní společnosti | 1912 (do roku 1916 – vyšší komerční kurzy) |
veřejnost | |
| Praktická orientální akademie Společnosti orientálních studií v Petrohradě | 1910 (muži) |
veřejnost | |
| Zemědělské vzdělávací instituce | |||
| Moskevské vyšší zemědělské kurzy pro ženy S. K. Golitsina | 1908 | veřejnost | Ministerstvo zemědělství |
| Novočerkasské vyšší zemědělské kurzy Donské zemědělské společnosti [24] | 1916 | veřejnost | |
| Petrohradské ženské zemědělské kurzy Společnosti pro podporu zemědělského vzdělávání žen (Stebutovskie) | 1904 | veřejnost | |
| Petrohradské zemědělské kurzy (Kamennoostrovsky) | 1906 | soukromé | |
| Saratovské vyšší zemědělské kurzy Saratovské zemědělské společnosti | 1913 | veřejnost | |
| Inženýrské a průmyslové vzdělávací instituce | |||
| Petrohradský ženský polytechnický institut | 1906 (ženské polytechnické kurzy; přejmenován na institut v roce 1915) |
veřejnost | Ministerstvo školství |
| Moskevský ženský polytechnický institut | 1775 | soukromé | |
| Jekatěrinoslavský polytechnický institut založený A. A. Pressem a L. G. Rabinovičem | 1916 Pro židovské muže a ženy |
soukromé | |
| Kurzy vyšších architektonických znalostí E. F. Bagaeva a L. P. Molase v Petrohradě | 1906 | soukromé | Ministerstvo obchodu a průmyslu |
| Vzdělávání v Rusku | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| |||||||||||
| |||||||||||