Tělocvična

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 1. září 2017; kontroly vyžadují 106 úprav .

Gymnasium ( německé  gymnázium  - škola s hloubkovým studiem humanitních předmětů; přes latinu  gymnasium z jiného řeckého γυμνάζω  - „svléknout se, svléknout se; cvičit“ - veřejná vzdělávací instituce , termín se používal také ve významu „místo“. na cvičení“.

V prvním významu se tělocvičny nacházejí ve starověkých městech Řecka , Egypta, Sýrie a dalších států Malé Asie, ve kterých se rozšířila řecká a římská říše (viz také Gymnastika ). Pojem „gymnastika“ před rokem 1912 zahrnoval jakékoli fyzické cvičení. V tělocvičně studovali šerm, pěstní střely, jízdu na koni, hygienu, tanec, hudbu, rétoriku a matematiku.)

Od 16. století začaly v Německu, Rakousku-Uhersku, Nizozemí a dalších evropských zemích vznikat gymnázia jako střední chlapecké školy. Obsah vzdělávání v nich byl redukován především na studium starověkých jazyků a starověké literatury [1] .

Ve starověkém Řecku a poté ve starověké římské říši se povaha vzdělávání na gymnáziích neustále měnila. Tehdejší kultura vyzdvihovala tělesnou výchovu nad všeobecnou. Aristoteles psal o nezbytném bezplatném tělocviku, povinné tělesné výchově dívek, vydal mnoho všeobecně vzdělávacích učebnic, které se vyučovaly až do poloviny 18. století. Jeho učitel Platón upozornil vládu na harmonický rozvoj, v němž by většina vzdělání měla sestávat z obecných věd, přičemž na tělesnou kulturu zbyla méně než polovina času. Tělocvična existovala dvojího typu - alexandrijská a spartská, v prvním převažovala všeobecná vzdělanost občanů a v tělocvičnách druhého typu převažovala tělesná výchova a vojenské záležitosti i pro dívky.

Filosofové , rétorici , vědci a další vedli své rozhovory v tělocvičnách . Každé řecké město mělo jednu nebo více tělocvičen. Nejznámější z nich: Dromos ve Spartě ; tři aténská gymnázia: Akademie , Lykeion (kde učili Platón , Aristoteles a Cynosargus); Craneion v Korintu ; gymnázia v Neapoli, Tarentu, Rhegiu, Efezu, Nike a dalších městech.

Veřejné vzdělávání starověkého Říma se zaměřovalo na tělesnou výchovu a školení mohly získat i země zahrnuté do Římské republiky.

Rozvoj křesťanství popřel pohanskou kulturu starověkého Řecka. Císaři Theodosius I. a Theodosius II . (394) zničili dědictví starověkého lidstva a vybudovali novou kulturu.[ význam skutečnosti? ] Hlavní však byl fyzický vývoj lidí všech dob až do 20. století, který měl vliv na zdraví a armádu.

Celkový přehled historie gymnázií

Gymnázium vede k vyššímu vzdělání , ale samo je středním vzdělávacím zařízením ( Katkov, M.N. ) [2]

Gymnázium jako střední vzdělávací ústav pochází z 16. století. Ve středověku byl název gymnázia znám také, zejména od 12. století, z doby vzniku univerzit, ale na památku řeckých filozofických gymnázií byl přidělen univerzitám, kterým se také říkalo akademie. a Archigymnasium (v Římě). Do 16. století byly středními vzdělávacími institucemi, z nichž se formovaly tělocvičny, školy (scholae) - klášterní, řádové a domovní, uspořádané po vzoru starořímských škol. Vyučovalo se v nich artes liberales: gramatika, rétorika, aritmetika, geometrie, hudba a astronomie a tři přísně filozofické (v antickém smyslu slova) předměty - logika, fyzika a etika. Z nich gramatika, logika (dialektika) a rétorika tvořily trivium, školu, kterou musel projít každý vzdělaný člověk té doby. Zbývající předměty tvořilo quadrivium, druhý stupeň školního vzdělávání, po kterém obvykle následovalo specializované teologické. Vzdělávání v nich začalo latinskou gramatikou (obvykle uvedenou ve verších) a probíhalo téměř celou dobu v latině. Z latinských spisovatelů se většinou nečetli autoři zlatého věku, ale církevní otcové a pozdější sestavovatelé. Metoda výuky byla formální, mechanická. Spolu s těmito školami začaly od počátku 13. století vznikat městské školy (hlavně v Německu a Itálii), z nichž některé se později změnily i na tělocvičny. Celý součet v nich vyučovaných věd byl ve většině případů trivium a hlavním předmětem byla latina.

Gymnázia v 16.-19. století

S renesancí a zejména reformací proniká do školní výuky nový směr - klasický, který záhy vytlačil středověký, scholastický. Pod jeho vlivem vznikla celá řada nových humanistických škol, souhrnně nazývaných latinské školy; říkalo se jim také lycea, gymnasia, učené školy, pedagogika atd. První taková latinská škola vznikla v Londýně roku 1510; v Německu první pokus o vybudování nového systému gymnaziálního vzdělávání patří Melanchthonovi , který v roce 1526 založil gymnázium v ​​Norimberku . Její kurz pokrýval všechny základní předměty , včetně rétoriky . Spolu s latinským jazykem se ve vyšších ročnících vyučovala i řečtina. V Melanchthonově díle pokračovali Camerarius , M. Neander, Trotzendorf a Sturm, kteří od nové školy požadovali „přivykání mladistvého ducha proporcionalitě, harmonii, harmonii a logice myšlení“. Neander dokonce dospěl k myšlence zavést přírodní vědu do kurzu gymnázia; řekl, že „spojení lingvistiky s přírodními vědami je zárukou pro všestranný rozvoj lidského ducha“. Velmi brzy, již na konci 16. století, se tyto školy staly dominantními v celé západní Evropě. Zahrnovaly veškeré tehdejší střední školství a sloužily téměř výhradně jako přípravné ústavy pro vysokoškolské studium. Přesto si v průběhu 16. a 17. století tělocvičny zachovaly mnohé společné rysy se středověkými školami; Boží zákon a latina. byly v nich hlavní předměty; základy byly převzaty z matematiky a řečtiny a způsob výuky byl stále čistě formální.

Spolu s gymnázii působila od 2. poloviny 16. století i jezuitská kolegia, v nichž gymnáziím odpovídaly tři vlastní nižší třídy - tzv. inferiora studia. Tyto inferiora st. se skládala z pěti tříd:

V nich, stejně jako na gymplu, začínali latinskou gramatikou a končili rétorikou. "Ne znalosti," řekla charta Aquavivy, "ale cvičení v mluvení a psaní je cílem studia gramatiky."

Zavedení německého a francouzského jazyka do gymnaziálního kursu (ve druhé polovině 17. století) bylo takříkajíc začátkem reformy gymnázií, ke které došlo v 18. století. Do výuky byla zařazena matematika a přírodní vědy. Tělocvičny byly vyňaty z vlivu duchovenstva a převedeny na stát. Ve druhé polovině XVIII století. gymnázia se díky pracím F. A. Wolfa oprostila od jednostranného gramatického směru ve studiu starověkých jazyků a stala se školami svobodného, ​​všeobecného vzdělání. Gymnázia se zároveň stala vzdělávacími institucemi, převážně připravujícími na univerzitu , a od zavedení pravidel o imatrikulačním listu v Prusku (1788) k tomu získala výhradní právo. Ale gymnázia 18. století trpěla víceoborovým charakterem a nedostatkem snesitelných učitelů. Vyučovací místa byla obvykle získávána doporučením (jako v 16. a 17. století) nebo v krajním případě zkouškou z teologie či filozofie. První zkouška speciálně pro učitele tělocviku byla založena na počátku 19. století. (1810) a velmi postupně byl zaváděn např. v Rakousku až v roce 1848. Všechny tyto nedostatky byly odstraněny na německých gymnáziích v první polovině 19. století. Zároveň se pod vlivem vědeckých prací Wolffových studentů (Beck, K. Müller, Negelsbach aj.) a politického a sociálního obrození Německa konečně rozvinuly základní principy gymnaziálního vzdělávání, které jsou nyní platné. . „Gymnasium,“ říká Schrader, „je školou pro tu část lidí, kteří se s pomocí znalostí zákonitostí lidstva chtějí dostat do řad vyspělých lidí, kteří řídí státní rozvoj, nebo skrze pochopení přírodní zákony, přispívají ke zlepšení praktického života“. Moderní tělocvična čerpá hlavní prostředky k dosažení tohoto cíle ze starověkých jazyků a matematiky. Ze starověkých jazyků dominuje latina, která obvykle začíná od první třídy (řecky - od třetí) a má větší počet hodin v každém ročníku. Na naléhání Humboldta, Niebuhra a Böcka se studenti měli soustředit na studium pouze několika nejkrásnějších starověkých textů [3] . Z matematických věd se obvykle vyučuje aritmetika, algebra, geometrie a trigonometrie; přírodověda (botanika, zoologie a mineralogie) byla zařazena i do výuky některých západoevropských gymnázií. V moderní tělocvičně je pak věnováno významné místo národnímu jazyku a literatuře. Za hlavní předměty jsou považovány rodný jazyk, starověké jazyky, matematika a Boží zákon. Sekundární předměty: nové jazyky, dějepis a zeměpis, zejména domácí, krasopis, kreslení a gymnastika.

Soukromý přehled historie gymnázií

Na počátku 20. století existovaly gymnázia v Rakousku-Uhersku, Prusku, Srbsku, Bulharsku a Rusku. Ve Francii odpovídaly Lycées a Collèges, v Anglii - Grammar-Schools, Grammar-Colleges and High Schools, ve Spojených státech - Grammar-Schools and High Schools, v Belgii - Athénées, ve Španělsku - Institutes and colegios, v Itálii - licei (italské ginnasi mají charakter progymnází), ve Švýcarsku - kantonální školy (Cantonschulen), ve skandinávských státech - "učené školy".

Gymnázia v Rakousku

V průběhu 17. a první poloviny 18. stol veškeré gymnaziální školství v Rakousku bylo v rukou jezuitů . Tělocvičen založených jinými řeholními řády a společnostmi bylo velmi málo a i v nich se z velké části držel jezuitský řád. První pokus o boj proti pedagogickému systému jezuitů se datuje do posledních let vlády Karla VI . († 1740), kdy byl na všechna gymnázia zřízen vládní dozor. Za Marie Terezie byly tělocvičny dokonce vyňaty z pravomoci církve a v roce 1753 dostaly nový učební plán. Gymnázia byla zároveň zbavena svého dávného počátku - všetřídky a byla dána k dispozici pouze šlechticům. V roce 1774 následovaly nové reformy: byly rozšířeny programy matematiky, přírodopisu a obecné historie (částečně na úkor latinského jazyka); vstup do tělocvičny je opět otevřen všem třídám; byla zavedena přísná kontrola ve výběru učitelů atd. Ale brzy došlo k návratu k předchozí listině a po smrti Josefa II . v roce 1790 se opět vrátil vliv duchovenstva, což velmi ovlivnilo novou zřizovací listinu gymnasií hl. 1819. V roce 1849 byla vydána nová zakládací listina, která zvýšila počet tříd na osm, rozšířila na úkor latinského jazyka výuku dějepisu, zeměpisu a rodného jazyka a zavedla opět přírodopis (vylučuje zakládací listina z roku 1819 ) a systém pruských imatrikulačních listů. Nakonec byly 26. května 1884 schváleny nové učební plány. Všechny tělocvičny jsou prohlášeny buď za vládní nebo soukromé; každé gymnázium je rozděleno na Untergynmasium (první čtyři ročníky) a Obergymnasium (čtyři nejlepší ročníky). Povinné předměty jsou: Boží zákon, jazyky latina, řečtina a ruština, zeměpis a dějepis, matematika, fyzika, přírodopis a filozofická propedeutika. Volitelné předměty jsou nové jazyky, krasopis, kreslení, zpěv, těsnopis a gymnastika.

Týdenní rozdělení lekcí podle plánu z roku 1884:

Položky Třídy Celkový
já II III IV PROTI VI VII VIII
Boží zákon 2 2 2 2 2 2 2 2 16
latinský jazyk osm osm 6 6 6 6 5 5 padesáti
Řecký jazyk — — 5 čtyři 5 5 čtyři 5 28
Vlastenecký jazyk čtyři čtyři 3 3 3 3 3 3 26
Geografie a historie 3 čtyři osm čtyři 3 čtyři 3 3 27
Matematika 3 3 3 (1. polovina) 3 čtyři 3 3 2 24
Přírodní historie 2 2 2 (2. patro) — 2 2 — — deset
Fyzika — — 2 3 — — 3 3 jedenáct
Filosofická propedeutika — — — — — — 2 2 čtyři
Celkový 22 23 24 25 25 25 25 25 194

Ve slovanských provinciích Rakouska se až do roku 1860 přísně držely všeobecných osnov, které zcela vylučovaly rodné jazyky. Od té doby zaujaly slovanské jazyky na některých gymnáziích nejen rovnocenné místo s němčinou, ale dokonce přední místo a staly se jazykem vyučovacím. Totéž je třeba říci o italštině, kde jím mluví většina obyvatel. Studijní doba na rakouských gymnáziích od 16. září do 16. července. Počet svátků, kromě nedělí, se pohybuje mezi 24 a 27 dny. Do I. třídy nastupují žáci ve věku minimálně 9 let. Jejich počet v každé třídě by neměl přesáhnout 50. V plné tělocvičně dostává ředitel 1400 zlatých , 11 učitelů (profesorů, obyčejných i skutečných), s 1000 zlatými ročního obsahu a ve Vídni - 1200 (počet lekcí pro každou učitel je od 20 do 24 let) a 5-6 asistentů učitelů s platem 500 zlatých. V roce 1885 bylo v Rakousku 139 gymnázií s 2781 žáky a 43775 studenty. Existovaly i skutečné tělocvičny (viz Reálné školy ). Viz také Holder, "Oesterreichische Volksund Mittelschulen in der Periode 1867-77" (B., 1878).

Gymnázia v Maďarsku, Srbsku, Bulharsku

Gymnázia v Maďarsku vznikla v současném století a jsou poněkud odlišná od těch v Rakousku. Podle zakládací listiny z roku 1879 jsou tělocvičny vládní, obecní, soukromé a patřící katolickému duchovenstvu. Vedle maďarského jazyka (30 lekcí) se studuje němčina (19 lekcí). Počet lekcí starověkých jazyků je o 11 nižší a Božího zákona o 5. Rozdíl je v tom, že kreslení a gymnastika jsou zde povinnými předměty. V roce 1881 zde bylo 151 gymnasií s 2356 studenty a 35803 žáky. Akademický rok od 1. září do 1. června. St Schwicker, "Die Ungarische Gymnasien" (1881).

V Srbsku na počátku 20. století byly 2 úplné a 9 neúplných gymnázií, v Bulharsku - 2 gymnázia. Jejich zařízení bylo podobné rakouskému.

Gymnázia v Prusku

První tělocvičny se začaly otevírat za Fridricha I. († 1713); ale v 18. století jich bylo velmi málo a téměř se nelišily od jiných středních škol. V roce 1788 byl vydán královský výnos o pořádání imatrikulačních zkoušek; na vysoké školy začali být přijímáni pouze ti, kteří tuto zkoušku složili ve zvláštní komisi, díky čemuž se zvýšil počet gymnázií a studentů na nich. Následné dekrety z let 1820 a 1834 uzavřely přístup do státní služby těm, kteří nesložili imatrikulační zkoušku. Po převedení tělocvičen pod světské úřady byly od roku 1787 podřízeny nejvyšší školní radě (Oberschulcollegium) a od roku 1808 zvláštnímu odboru veřejného školství na ministerstvu vnitra. V roce 1825 byly vytvořeny zemské školní koleje, které obvykle místo bývalých členů duchovních konzistoří zahrnovaly filology. Charta z roku 1816, která rozdělila gymnázia na 6 tříd, z nichž poslední tři byly dvouleté, určila starověké jazyky a matematiku jako základ gymnaziálního vzdělávání a dala oproti dřívějším více prostoru pro jiné předměty. které tvoří základ skutečných škol. Byly uznány povinné předměty: zákon Boží - 18 vyučovacích hodin; jazyky: latina - 68 hodin, řečtina - 43 hodin (od IV. ročníku) a němčina - 40; matematika - 54; přírodopis - 18 lekcí; ist. a zeměpis - 27 lekcí; rýže. - 6 lekcí (v prvních třech třídách) a kaligrafie - 3 (v jedné juniorce). Hebrejština, zpěv a gymnastika byly nepovinné. V roce 1837 byly vydány nové učební plány, které díky výuce matematiky, němčiny a přírodopisu zvýšily počet hodin latiny (až na 86), zavedly francouzský jazyk (ve třech vyšších třídách pouze 6 hodin) a filozofická propedeutika ( 6 ur.). Plány z roku 1856 dále zvýšily roli starověkých jazyků a omezily další položky pouze na nejnutnější. Takže lekce přírodopisu. zbylo pouze 8. Zároveň se snížil počet týdenních lekcí podle ročníků: v VI - 28 úrovní a ve zbytku - každá po 30, zatímco dříve, kromě II. a I. třídy, jich bylo po 32. osnovy schválené v roce 1882. Přestože si zachovávají převahu starověkých jazyků, byly učiněny ústupky ve prospěch přírodních věd, matematiky a francouzského jazyka. Existují tři druhy zkoušek: semestrální, přechodové a maturitní. Neexistují žádná ocenění ani soutěže. Učitelé jsou Professoren a Oberlehrer (ve vyšších třídách) a ordentliche Lehrer. Počet lekcí pro ředitele je od 12 do 16, pro Oberla. - 20-22, v poř. L. - 22.-24. Plat učitele je asi 3000-4200 marek, plat ředitele je asi 6000 marek.

V některých gymnáziích jsou ve vyšších třídách oddělení: 1) pro literaturu (Humanisten) a 2) pro vědy (Realisten) s obecnou výukou některých předmětů.

gymnázium:

Týdenní rozdělení lekcí podle plánu z roku 1882:

Položky Třídy Celkový
VI PROTI IV IIIa IIIb IIa IIb IA Ib
Boží zákon 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19
Němec 3 2 2 2 2 2 2 3 3 21
latinský jazyk 9 9 9 9 9 osm osm osm osm 77
Řecký jazyk — — — 7 7 7 7 6 6 28
francouzština — čtyři 5 2 2 2 2 2 2 21
Historie a zeměpis 3 3 čtyři 3 3 3 3 3 3 28
Matematika čtyři čtyři čtyři 3 3 čtyři čtyři čtyři čtyři 34
Přírodní historie 2 2 2 2 2 — — — — deset
Fyzika — — — — — 2 2 2 2 osm
Kaligrafie 2 2 2 — — — — — — 6
Celkový 28 třicet třicet třicet třicet třicet třicet třicet třicet 268

Roku 1859 vznikly vedle gymnasií reálné školy I. kategorie s jedním jazykem latinským; těm, kteří je absolvovali, byl odepřen přístup na univerzitu až do roku 1870, kdy jim byl povolen vstup na fakulty přírodních a matematických věd. V roce 1882 byly tyto školy pojmenovány jako reálná gymnázia (viz Reálné školy ). K 1. lednu 1892 bylo v Prusku 270 gymnasií  , gymnasia 45. Gymnasium bylo 75 529 studentů a gymnasia 4 922. V ostatních německých státech dominuje téměř všude pruská soustava gymnasií.

Poněkud jiného charakteru jsou württemberská gymnázia skládající se z 10 tříd, přičemž první třída odpovídá naší přípravné. V roce 1890 byly zveřejněny nové plány těchto gymnázií, které zavedly tyto rysy: 1) latinský jazyk nezačíná první třídou, ale třídou II a má pouze 82 lekcí, méně než předchozí program na úrovni 20; 2) řečtina začíná třídou V, celkem 40 lvl. (vm. 42); 3) národní jazyk - 28 ur. (vm. 26); 4) Francouzština - 18 (min. 10); 5) matematika - 39 (vč. 27); 6) přírodopis - 16 (vč. 10). Celkem je ve zbytku německých států 158 klasických gymnázií, kromě Pruska, třída progymnázia. - 12.

Gymnázia v Itálii

Gymnasia (ginnasi) v Itálii podle poslední listiny z roku 1876 jsou podobná ruským progymnásiím a připravují se na přijetí na lycea, odkud jdou na univerzitu. Gymnázia má 5 tříd a lycea 3. Předměty studia na gymnáziu jsou jazyky: italština, latina a řečtina, matematika, dějepis, zeměpis a stručné informace z řeckých a římských starožitností. Všechny tyto předměty pokračují v lyceích, kde se přidává fyzika a chemie, přírodopis a filozofie.

Týdenní rozložení lekcí:

Akademický rok trvá od 15. října do 15. srpna. Učitelé jsou jmenováni. titolari a regenti (s platem 2000-1600 franků); v čele gymnasia a lycea - ředitel, s platem 2000 až 2600 franků. Podle statistiky z roku 1889 bylo v nich 735 gymnasií, 326 lyceí a 58 000 studentů.

Gymnázia v Rusku

Gymnázia v 18. století

2. května 1701  – Luteránský pastor Ernst Gluck založil první gymnázium v ​​Rusku (v Moskvě). Tělesnou výchovu zavedl Petr I. jako akademický předmět ve formě: šermu, jízdy na koni, veslování, plachtění, střelby z pistole, tance a her.

Nejstarší ruské gymnázium bylo Akademičeskaja , založené v roce 1726 . Její první inspektor Gottlieb Bayer ji rozdělil na dvě oddělení: německou školu, neboli přípravnou, rozdělenou do tří tříd, a latinskou školu, která se skládala ze dvou tříd. Napsal o ní také nařízení („Gegenwärtige Einrichtung des Gymnasiums“, 1731). V roce 1733 pro ni Fischer vypracoval zakládací listinu, v níž ji povýšil na význam humanistické německé školy a zavedl do jejího kurzu kromě latiny, řečtiny, četby římských básníků i pravidla řečnictví a logiky. Protože se v ní neustále snižoval počet studentů, byly na gymnázium přijímány děti střední třídy a dokonce i vojáci, kteří pak tvořili hlavní kontingent studentů na gymnáziu. Pro zvýšení počtu studentů byla v roce 1735 zřízena stipendia; přesto bylo v roce 1737 pouze 18 studentů. Štáb roku 1747 blíže určuje počet učitelů a jejich povinnosti, zavazuje všechny učitele vyučovat v ruštině, což se však ukázalo jako nemožné, a osvobozuje studenty od poplatků. Bylo těžké najít slušné učitele; uchýlili se k pomoci polovzdělaných studentů nebo náhodně navštěvujících cizinců, díky nimž byly zavedeny i nové předměty, jako například italština, která se vyučovala do konce století, a fortifikace (1751-55). Hrabě Razumovskij pověřil vedením gymnasia M. V. Lomonosova (1758), který otevřel internát pro 40 státních žáků a zařídil nižší ruské třídy. Potom, aby měli žáky v gymnasiu, zřídili oddělení pro nezletilé (1765), svěřili jej zvláštní matróně. Za inspektora Buckmeistera (1768-1777) byla v seniorské třídě zavedena univerzitní výuka v latině nebo němčině základů matematiky a přírodních věd. Za princezny Daškovové byl pro gymnázium zakoupen zvláštní dům a zlepšila se údržba státních žáků. V roce 1805 byla tělocvična uzavřena. Příčinou neuspokojivého stavu gymnázia byl nedostatek učitelů, velký počet gymnaziálních úřadů (rektor, inspektor, konrektor, vrchní inspektor, někdy i dva rektoři a dva inspektoři) a absence podrobné zřizovací listiny.

Druhé ruské gymnázium časem bylo gymnázium, založené v roce 1755 na Moskevské univerzitě pod názvem Univerzita nebo také Akademické. Jeho účelem byla příprava na poslech univerzitních přednášek. Podle složení studentů byla rozdělena na dvě oddělení: jedno pro raznochintsy, druhé pro šlechtu. Výcvikový kurz pro šlechtice zahrnoval „ vojenská cvičení , pokud jsou studenti“, šerm a tanec, jinak byl kurz na obou odděleních stejný. Každá z nich byla rozdělena do 4 škol, které byly postupně rozděleny do tříd. V první (ruské) byly tyto třídy: 1) gramatika, 2) poezie a 3) výmluvnost; ve druhém (latina) - 1) gramatika a 2) syntax latinského jazyka; ve třetím (vědeckém) - 1) aritmetika, 2) geometrie a geografie a 3) filozofie a ve čtvrtém - evropské a řecké jazyky (pro ty, kteří chtějí - orientální). V čele gymnázia stál inspektor, jeden z univerzitních profesorů. Většina učitelů byli vysokoškoláci. Roční výdaj gymnázia je podle státu stanoven na 6250 rublů, ale ve skutečnosti na něj univerzita vynaložila více než 35 000. Studenti byli rozděleni na státní studenty, strávníky (s poplatkem 150 rublů), nadpočetné studenty a příchozí studenti. Počet všech studentů na počátku 19. století dosáhl 900. V roce 1812 tělocvična vyhořela a od té doby již nebyla obnovena. Přes nedostatek a neschopnost mnoha učitelů, nedostatek snesitelných učebnic a přesných programů připravilo gymnázium za půlstoletí své existence spoustu budoucích univerzitních osobností a dalo Rusku ve své době vzdělané lidi.

V roce 1758 bylo po vzoru Moskvy založeno v Kazani gymnázium, které dodnes existuje pod názvem 1. kazaňské gymnázium .

Vzhledem k blízkosti Kazaně k cizincům byla na kazaňském gymnáziu po celé 18. století věnována zvláštní pozornost výuce orientálních jazyků: tatarštiny, kalmyčtiny atd. Počet studentů se pohyboval mezi 60-150. Obsah tělocvičny stál v průměru asi 3000 rublů. V roce 1765 byl přeměněn podle plánu von Kanitze. Do roku 1786 to bylo pod jurisdikcí Moskevské univerzity a od toho roku - místního řádu veřejné charity. V roce 1788, s otevřením hlavní veřejné školy v Kazani, byla tělocvična pro nedostatek financí uzavřena a v roce 1798 byla obnovena podle nové charty, která jí stanovila za cíl „vychovat mládež pro vojenské účely. službu, a ne pro akademický stát“. V souladu s tímto cílem byly zřízeny i akademické předměty: šerm, tanec a hudba, katechismus, logika, praktická filozofie, dějepis, zeměpis, matematika, mechanika, civilní architektura, opevnění, dělostřelectvo, taktika, fyzika, chemie, hydraulika, přírodní filozofie. , zemědělství, judikatura, jazyky - ruština, slovanština, latina, němčina a tatarština. V roce 1804 byla tělocvična přeměněna podle zřizovací listiny společné pro gymnázia a podřízena ministerstvu osvěty. Kromě těchto tělocvičen existovalo ještě v 18. století ve sboru kadetů tělocvičné oddělení, které připravovalo šlechtu na státní službu (viz sbor kadetů ).

Gymnázia v 19. století. I období (1803-1828)

Počátkem 19. století vzniklo ministerstvo veřejného školství , vznikly vzdělávací okresy a po celém Rusku se začaly otevírat tělocvičny.

24. ledna (  5. února )  1803 [4] Alexandr I. schválil „předběžná pravidla veřejného školství“, podle nichž byly v každém provinčním městě otevřeny tělocvičny neboli zemské školy, tvořené z hlavních veřejných škol , a svěřeny do správy zemský ředitel škol. 5. listopadu 1804 byla vydána „Zřizovací listina vzdělávacích institucí“ podřízených univerzitám a okresním důvěrníkům. Gymnázia prohlásil za celotřídní vzdělávací instituce, rozdělené do 4letých kurzů. Účel jejich zřízení v „Listině“ byl definován takto:

  1. připravit se na poslech univerzitních věd;
  2. poskytnout informace potřebné pro dobře vychovaného člověka a
  3. připravit ty, kteří se chtějí stát učiteli na okresních, farních a jiných nižších školách.

Podle těchto cílů obsahovaly učební osnovy na gymnáziu počáteční základy všech věd. Na gymnáziích se tělesná výchova stala volitelným předmětem. Tento plán, vypracovaný Foosem podle vzoru francouzských lyceí , byl následující :

Ve srovnání s průběhem hlavních veřejných škol byla posílena výuka čisté a aplikované matematiky, fyziky a přírodních věd, byla znovu zavedena statistika, filozofie, výtvarné a politické vědy, ale byla vyloučena civilní architektura, stejně jako zákon Boží. a ruského jazyka, které se vyučovaly na župních školách , odkud vcházely do gymnasia.

Učitelé byli rozděleni na starší a mladší. Ředitel gymnázia musí být „ve vědě zběhlý, aktivní a dobře míněný“. Jeho úkolem je dohlížet na studenty i učitele.

Ve vilenském vzdělávacím obvodu měla tělocvična podle zakládací listiny z 18. května 1803 6 tříd a měla 6 (místo 4) starších učitelů: 1) fyzikální znalosti, 2) matematiku, 3) mravní vědy, 4) literatury a latiny , 5 a 6) pro první dvě třídy po jednom učiteli lat. a polská gramatika, základy aritmetiky, zeměpisu a moralizování; kromě nich - 4 mladší učitelé: kreslení, ruština, francouzština a němčina, další rok přibyl 7. starší učitel.

Plat ředitele - od 1 000 do 1 000 rublů; učitelé přírodních věd - 550-750, učitelé jazyků - 400 a učitelé umění - 300 rublů. Náklady na tělocvičnu (5650-6650 rublů) byly doplněny z prostředků veřejných charitativních zakázek a příspěvků z pokladny.

Po zřízení gymnázií a jejich zřízení byla zásadní otázka „ učebních pomůcek “. Pro sestavení seznamu učebnic byl v roce 1803 zřízen při hlavní školské radě Výbor, jehož nejaktivnějšími členy byli Fus , Rumovský a Ozeretskovsky . V březnu 1805 byly schváleny a v novinách uveřejněny programy gymnázií s názvy knih vhodných k překladu do ruštiny (z němčiny mělo být přeloženo 15 knih) a také těch, které měly být znovu sestaveny, ve stejné publikaci byli ti, kteří si přáli dělat takovou práci, nazýváni. Ruští vědci slíbili příručky politických věd, ruské statistiky a zoologie. Překlady i původní práce však přicházely pomalu (v některých předmětech nebyly k dispozici ani v roce 1814). Od roku 1805 se začaly při tělocvičnách otevírat internátní školy pro šlechtické děti; samotné tělocvičny byly otevřeny všem třídám.

V roce 1811 prošlo petrohradské zemské gymnázium změnou podle plánu hraběte S. S. Uvarova , který shledal mnohé předměty gymnaziálního kursu vzájemně neslučitelné a pro studenty dokonce škodlivé. Podle tohoto plánu byly provedeny změny v programech ostatních gymnázií. V roce 1819 byly provedeny změny v zakládací listině gymnázií, které podle Uvarova zahrnovaly vyloučení takových oborů, jako jsou: technika, obchodní vědy, estetika, mytologie, psychologie, moralizování, politická ekonomie, přírodní a lidové právo; do programu byl zaveden zákon Boží a řečtina. Poté byla posílena výuka dějepisu a zeměpisu a studium jazyků, zejména starých, které byly položeny na základ gymnaziálního vzdělávání.

Gymnázia dob Alexandra I. svůj cíl zdaleka nesplnila, a to pro víceoborový kurs, nedostatek učebnic, špatný personální stav učitelů, nepohodlnost podřízení ekonomické části vysokým školám a další důvody.

II období (1828-1849)

„Výbor pro uspořádání vzdělávacích institucí“, organizovaný v roce 1826, vypracoval novou chartu pro gymnázia, schválenou 8. prosince 1828 . Udržet pro tělocvičny dvojí účel:

  1. připravit se na vysokoškolské přednášky a
  2. "poskytovat metody slušného vzdělávání",

zavedl změny v samotné soustavě tělocvičen, v jejich řízení, v rozložení hodin atd. Tělocvična sestávala ze sedmi tříd; z toho první tři měly stejné předměty na všech gymnáziích a jejich stejné rozložení a od 4. třídy se gymnázia dělila na klasická gymnázia (studovala jeden nebo více starověkých jazyků) a skutečná gymnázia (bez studia starověkých jazyků) . Ředitel byl stále v čele gymnasia; ale nyní je jmenován inspektor , zvolený z řad starších učitelů, aby mu pomáhal , hlídal pořádek ve třídách a řídil domácnost v internátních školách. Zřizuje se také titul čestného důvěrníka, pro obecný dozor nad tělocvičnou a internátem s ředitelem. Dále byly vytvořeny pedagogické rady , ve kterých se projednával stav tělocvičen a opatření k jejich zlepšení. Při změně kurzu byly stanoveny tyto zásady: odstranění nadbytečných předmětů, „aplikace výuky na potřeby studentů“, důkladnost znalostí a národnosti. Starověké jazyky a matematika jsou uznávány jako hlavní předměty: první - „jako nejspolehlivější základ učení a jako nejlepší způsob, jak povznést a posílit duševní sílu mladých mužů; posledně jmenovaný - sloužící zejména ke zjemnění jasnosti myšlenek, jejich výchově, vhledu a schopnosti reflexe. Zvýšil se počet lekcí o zákonu Božím a rodném jazyce. Ze zbývajících předmětů zůstaly: zeměpis a statistika, dějepis, fyzika, nové jazyky, kaligrafie a kreslení.

Týdenní rozložení lekcí podle plánu 1828 (zobrazeny hodiny, lekce trvala 1,5 hodiny ):

Akademické předměty já II III Klasická tělocvična se dvěma starověkými jazyky Celkový Klasická tělocvična s jedním starověkým jazykem Celkový
IV PROTI VI VII IV PROTI VI VII
Boží zákon 3 3 3 3 1.5 1.5 1.5 16.5 3 1.5 1.5 1.5 16.5
Ruská literatura a logika 6 6 6 4.5 4.5 4.5 3 34.5 4.5 4.5 4.5 3 16.5
latinský jazyk 6 6 6 6 6 4.5 4.5 39 6 6 4.5 4.5 39
Řecký jazyk — — — 7.5 7.5 7.5 7.5 třicet — — — — —
Němec 3 3 3 4.5 4.5 4.5 4.5 27 Stejný 27
francouzština — — — osmnáct osmnáct
Matematika 6 6 6 1.5 1.5 1.5 — 22.5 4.5 4.5 4.5 3 34.5
Geografie a statistika 3 3 3 1.5 1.5 — 3 patnáct 1.5 1.5 — 3 patnáct
Příběh — — 3 3 4.5 4.5 4.5 19.5 3 4.5 4.5 4.5 19.5
Fyzika — — — — — 3 3 6 — — 3 3 6
Kaligrafie 6 6 3 — — — — patnáct — — — — patnáct
Výkres 3 3 3 1.5 1.5 1.5 1.5 patnáct 1.5 1.5 1.5 1.5 patnáct

Další, větší změny v Chartě z roku 1828 : zavedení „ tělesných trestů “ (později nahrazených tyčemi „jako slušnější“), zvýšení školného (3–20 rublů a poté 7–40 rublů v různých gymnázia), 2,5násobné zvýšení platů, rozšíření práv a výhod studentů, kteří mohli být zařazeni na místa duchovních úředníků nejvyšší hodnosti a obdrželi hodnost I. třídy dříve než ostatní, a těch, kteří absolvovali vr. gymnasium s řec. - být v ní schválen ihned po nástupu do úřadu atd. - Obecně se náklady na údržbu gymnázií zvýšily více než 5krát oproti nákladům stanoveným chartou z roku 1804 : v roce 1828 - 1'276'870 rublů a v roce 1804 - 259' 450 rublů (rozdíl se vysvětluje především větším počtem gymnasií v roce 1828 než v roce 1804).

Zakládací listina z roku 1828 vstoupila definitivně v platnost ve všech gymnáziích až v roce 1837 , ale některé změny a doplňky k ní byly provedeny již dříve a byly zvláště rozmnoženy na ministerstvu hraběte S. S. Uvarova (od roku 1833 ). Nejdůležitějším opatřením zavedeným za něj byl systém zkoušek a certifikátů (1837). Na základě pravidel pro tyto zkoušky, definitivně schválených v roce 1846, byla míra úspěšnosti označena čísly (podle pětibodového systému). Stejná čísla naznačovala pracovitost, schopnosti a chování studentů v měsíčních výkazech učitelů a hlídačů pokojů. Při přechodu z třídy do třídy se nebral ohled na chování. Ti, kteří za úspěch obdrželi průměrný výstup 5 nebo alespoň 4, byli oceněni knihami nebo pochvalnými listy. Přestupové skóre, kromě řečtiny, je 3. Učební plány předmětů se hodně a často měnily: v roce 1844 byla vyloučena statistika a o tři roky později logika jako „nepřístupná“ podle ministra „ani věku ani stupni rozvoje gymnazistů“ ; v roce 1845 byla zrušena výuka deskriptivní a analytické geometrie a celkově byl změněn celý plán výuky matematiky. V roce 1843 byla výuka latinského jazyka oslabena: bylo dovoleno absolvovat gymnázium bez něj, pokud někdo nechtěl dostat osvědčení o absolvování úplného kurzu gymnázia. Od roku 1835 byly na některých gymnáziích zavedeny orientální jazyky a od roku 1845 jurisprudence. Podle zakládací listiny školských obvodů ( 1835 ) se místo členů školního výboru z řad univerzitních profesorů stali hlavními vlastníky tělocvičen poručníci se svými pomocníky a inspektory zvlášť určenými k dohledu nad vzdělávacími institucemi.

Období III (1849-1871)

Byl poznamenán úpadkem klasicismu na gymnáziích (řečtina byla vyloučena téměř ze všech gymnázií) a kolísáním mezi klasickými a reálnými systémy. Sám hrabě Uvarov, tvůrce našeho humanistického gymnázia, byl na konci své správy ministerstva nucen přiznat jeho úpadek. Příčina tohoto prudkého obratu spočívala v revolučních událostech roku 1848. Předpokládalo se , že studium spisovatelů republikánského starověku by mohlo mít špatný vliv na spolehlivost studentů (stejná myšlenka stála za reformou francouzských středních škol, uskutečněnou téměř v r. ve stejné době vládou Napoleona III .).

V roce 1849 byl vydán výnos o změnách a doplnění zřizovací listiny gymnasií v roce 1828. Gymnaziální kurs se dělil na všeobecné (první tři ročníky) a zvláštní (začíná od čtvrté třídy) vzdělávání.

V prvních třech třídách (společných pro všechny) bylo rozhodnuto vyučovat:

Ve speciálních třídách společné předměty pro všechna gymnázia:

Kromě těchto všeobecných předmětů pro ty, kteří se připravovali na službu, také učili:

a pro ty, kteří se připravují na vysokou školu:

Právo bylo vyučováno podle programu sestaveného profesorem Nevolinem takto:

  1. základní zákony
  2. institucí spolu se statutem státní služby
  3. státní zákony

Když si Nicholas I. přečetl odhad pro ministerstvo veřejného školství na rok 1852  , shledal náklady na platy pro učitele řeckého jazyka nadbytečnými a požadoval je od dolů. nar. osvícení Norovovy názory na odstranění řečtiny z gymnaziálního programu s výjimkou 2 nebo 3 jižních gymnázií Vzhledem k tomu, že ministr zastával opačné názory, byly  nové učební osnovy vydané v roce 1854 poněkud měkčí vůči řeckému jazyku: zůstaly v 9 tělocvičen. Na základě těchto plánů byly tělocvičny rozděleny do těch, kde se vyučovala jedna nebo více věcí:

  1. přírodní historie a judikatura,
  2. jedna judikatura,
  3. latina (ve větším objemu) a řečtina.

Klasickými tělocvičnami by se mohly nazývat pouze tělocvičny třetí kategorie; téměř v každém z nich probíhal výcvik podle zvláštního programu, i když pro ně existoval obecný plán. Podle tohoto plánu se latinský jazyk začal od druhé třídy, řečtina od čtvrté. V latině se ve 4 vyšších třídách četla díla svatých otců: Klementa Římského („ Apoštolská nařízení “), Cypriána , Augustina , Tertulliana a Lactantiuse . Při sestavování programu řeckého jazyka bylo myšleno „důkladné studium děl helénských spisovatelů a zejména svatých otců východní církve“: Justinián filozof , Ireneus , Ignác Bohonoš , Eusebius, Basil the Veliký , Řehoř Teolog a Jan Zlatoústý . V této podobě existovalo gymnázium se svou tvrdou kázní, s čistě mechanickým způsobem výuky a zároveň trpělo nedostatkem zavedených vzdělávacích předmětů, které byly zrušeny a znovu zavedeny, až do roku 1864 . Podle letošní zřizovací listiny jsou středními školami klasické a reálné gymnázia a gymnázia. Gymnázia se skládají ze 7 tříd a progymnázia ze 4 (nižší gymnázia). Lekce - 1¼ hodiny a od 27. září 1865  - 1 hodina.

Týdenní rozdělení lekcí podle plánu z roku 1864:

Předmět já II III IV PROTI VI VII
Boží zákon 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
ruština z církevní slovanštiny a literaturu 5 5 3,75 5 3,75 3,75 3,75
latinský 5 6.25 6.25 6.25 6.25 6.25 6.25
řecký — — 3,75 3,75 7.5 7.5 7.5
francouzsky nebo německy. 3,75 3,75 2.5 3,75 3,75 3,75 2.5
Matematika 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 5
Příběh — — 2.5 3,75 3,75 3,75 3,75
Zeměpis 2.5 2.5 2.5 2.5 — — —
Přírodní historie 2.5 2.5 2.5 — — — —
Kaligrafie, kreslení a kreslení 5 5 3,75 2.5 — — —
Celkový třicet 31,25 33,75 33,75 33,75 33,75 33,75

Rysy nových osnov: zvýšení počtu hodin o zákonu Božím, matematice a starověkých jazycích, zavedení gymnastiky a zpěvu mezi povinné předměty, zrušení výuky judikatury a úplná svoboda učitelů a pedagogická rada při sestavování programů a při výběru učebnic.

V. G. Belinsky a A. I. Herzen kritizovali pedagogiku a věřili, že obsah vzdělávání by měl zahrnovat duševní, mravní, estetický a tělesný rozvoj.

Zakládací listina z roku 1864 povolila třetí druh gymnázií, ve kterých se nevyučoval řečtina a latina se vyučovala v rozsahu 39 hodin (o 5 více než na gymnáziích s dalšími dvěma jazyky). Ti, kteří absolvovali kurz na gymnáziu, mohli nastoupit na univerzitu a při vstupu na vyšší speciální školy se „bralo v úvahu“ vysvědčení o absolvování reálných gymnázií.

IV období (1871-1893)

Hrabě D. A. Tolstoj již od prvního roku svého jmenování ministrem veřejného školství (1866) vytvořil komisi pro vypracování nové charty pro gymnázia, která byla schválena 30. července 1871. Uznává pouze klasická gymnázia se dvěma starověkými jazyky a progymnázia; skutečná gymnasia byla přejmenována na reálné školy. Účelem gymnázia je všeobecné vzdělání a příprava na vysokou školu. Gymnázia sestává ze 7 tříd, ale sedmá - se dvěma ročními odděleními (od roku 1875 osmitřídní gymnázia). Progymnázia mohou být i šestitřídní. Každé gymnázium má přípravnou třídu. Vlastnosti nového učebního plánu:

  1. Uznání hlavní důležitosti starověkých jazyků: počet hodin latiny se zvýšil na 49 a řečtiny na 37.
  2. Zastavení výuky přírodopisu nejprve v nižších třídách a pak úplně.
  3. Nahrazení kosmografie  matematickou geografií.
  4. Úvod do logiky.
  5. Snížení počtu hodin kaligrafie, kreslení a kreslení.
  6. Snížení počtu hodin dějepisu (ze 14 na 12) a zákona Božího (ze 14 na 12).
  7. Úvod do zeměpisu v VII. a VIII. ročníku (přehled).

Pak zpráva v chartě byla:

  1. Udělení práva učitelům vyučovat několik různých předmětů (nejlépe v nižších ročnících);
  2. Připojení pro učitele k povinnostem školení a vzdělávání;
  3. Zavázání ředitele a inspektora k výuce (ne více než 12);
  4. Zavedení systému třídních mentorů, jeden pro každou třídu (němečtí ordináři), kteří by měli sledovat úspěšnost, vývoj a morálku žáků a být jakoby nejbližšími prostředníky mezi školou a rodinou, a
  5. Přesné stanovení poplatků za výuku (od 15 do 60 rublů), od kterých bylo povoleno osvobodit až 10 % úspěšných studentů.

Z řádů následujících let, doplňujících listinu z roku 1871, uvádíme „pravidla pro studenty“ a „pravidla o trestech“ z let 1873 a 1874; pravidla z roku 1872 o testech pro přijetí, přechod a ukončení kurzu; udělení gymnasijních, ne nižších než 6. ročníku, při nástupu do vojenské služby, práva dobrovolníka II. kategorie (1874) a poté I. (1886); ztížený přístup do tělocvičny pro děti z nižší třídy (tzv. „ zákon o kuchařských dětech “ [5] (1887); zvýšení (tj. zvýšení) poplatků na 40-70 rublů a ukončení státních dotací pro přípravnou třídu (existující na příspěvky na vzdělání , peníze od roku 1887. Učební plány prošly v letech 1872 až 1893 dvěma změnami. K první došlo v roce 1877, kdy se hlavní změny dotkly výuky dějepisu (samostatný učitel systematického kurzu obecných a ruských dějin a rozšíření průběhu průměrných dějin zaváděním faktů ze slovanských a byzantských dějin), ruský jazyk (samostatná výuka literatury a teorie literatury, a nikoli ve studiu vzorových děl, jak tomu bylo dříve). ) a logika (ve třídě VII.) Podruhé, v roce 1890, se hlavní změny dotkly: jazyků (snížení počtu lekcí o 11 hodin, snížení gramatického materiálu, snížení významu překladů z ruštiny do starověku v střední školy se zaměřením na čtení a autory s vysvětlením jejich obsahu); zeměpis (zrušení jeho opakování v VII. a VIII. třídě); gymnastika (povinný předmět pro všechny ročníky) a ruský jazyk (navýšení počtu hodin v nižších ročnících).

Za diskusemi kolem klasických jazyků zůstává většinou poněkud v pozadí matematika, které však byla v rámci ideologie klasicismu přisuzována i role jednoho ze základních předmětů gymnaziálního vzdělávání. Při popisu obsahu reformy z roku 1871 A. A. Kornilov [6] konkrétně poznamenává, že kurz gymnaziální matematiky byl „silně posílen“ současně se zavedením „významného kurzu matematiky“ na reálných školách. Tehdy převládající představy o objemu a obsahu všeobecně vzdělávacích kurzů matematiky byly po dlouhá desetiletí zaznamenávány v legendárních učebnicích N. A. Shaposhnikova a A. P. Kiseleva . V rámci reformy z roku 1871 se tak konečně zformovala tradice masového matematického vzdělávání na velmi vysoké úrovni, pokrývající veškeré střední školství a přežívající revoluční kataklyzmata počátku 20. století.

Tato reforma středního školství, kterou provedl ministr školství D. A. Tolstoj, se setkala s ostře negativním postojem společnosti, neboť osnovy byly převzaty z německých novin a samozřejmě ruský jazyk, literatura, dějepis a částečně i právo Boha byly neoprávněně odsunuty do pozadí. K výuce starých jazyků byli zváni cizinci, většinou Němci a Češi, kteří neuměli rusky. Celý systém vztahů mezi gymnáziem a rodinou byl zredukován na odpor rodiny a školy. Reforma byla provedena velmi tvrdě, což přirozeně vyvolalo ve společnosti všeobecnou nenávist ke škole.

Nedostatky středoškolského školství byly formulovány v oběžníku ministra veřejného školství N. P. Bogolepova ze dne 8. července 1899, který hovořil o odcizení rodiny škole, nevšímavosti k osobním schopnostem žáků, nadměrné duševní práci žáků, přemrštěné duševní práci žáků, odcizení rodiny od školy. nejednotnost programů, špatná výuka ruského jazyka, ruské historie a literatury, nesprávná výuka starověkých jazyků, špatná příprava absolventů a jejich neschopnost studovat na vysokých a vyšších školách. Tímto oběžníkem ministr ustavil komisi pro přípravu reformy střední školy.

Stav gymnázií na počátku 20. století

Vzhledem ke všem těmto nedostatkům a rozvoji průmyslu v Ruské říši byl současný systém vzdělávání v roce 1901 revidován.

Od roku 1902 byla zrušena výuka latiny v prvních dvou třídách a řečtina ve třetí a čtvrté se stala volitelným jazykem. Gymnázium bylo otevřeno všem třídám.

Akademický rok trval od 17. srpna do 1. června , přibližně 240 dní. Nástup žáků do první třídy v květnu , do všech ostatních - v srpnu . Povinný počet hodin studia pro studenty obou nových jazyků (němčiny a francouzštiny) je 225 (v letech 1828 - 240, 1849 - 210, 1852 - 203¾, 1865 - 230). Na některých gymnáziích a gymnáziích byly penziony pro děti (především pro nebydlící rodiče).

Učebnice byly povoleny pouze schválené vědeckým výborem . Učebnice bylo možné měnit až po dvou letech a na žádost pedagogické rady před letními prázdninami ( 1884 ). Zkoušky  - ústní a písemné. Ti, kteří zkoušky složili úspěšně, byli oceněni chvályhodnými listy a knihami. Ti, kteří absolvovali kurz na gymnáziu, obdrželi imatrikulační listy , otevírající přístup do všech vysokých škol a opravňovali vstoupit do státní služby, nejlépe nad těmi, kteří nedokončili gymnázium, s produkcí v první třídě po určitém délka služby. Nejlepší studenti jsou navíc oceněni medailí (zlatou nebo stříbrnou) a jsou povýšeni do hodnosti ihned po vstupu do služby. Absolventi kurzu na gymnáziu obdrží certifikáty .

Po roce 1905 se pedagogické rady směly odchýlit od dosavadního řádu studentů, doplnit knihovny o knihy, odchylující se od seznamu Akademického výboru. Zkouška z řečtiny byla zrušena. Opakované zkoušky byly povoleny s vydáním nového osvědčení.

Dne 15. března 1907 vydalo ministerstvo výnos o přestupových zkouškách ze třídy do třídy.

V čele gymnasia byl ředitel a inspektor jmenovaný důvěrníkem školského obvodu . Ředitel dostal 2000 rublů, inspektor - 1500 rublů; za oba - státní byt a zvláštní poplatek za lekce. Učitelé dostali 60 rublů. za roční lekci a po pěti letech služby na jednom gymnáziu - 75 (za 12 lekcí a za zbytek 60). Třídní mentoři dostávají dalších 160 rublů. za rok a učitelé starověkých jazyků v tělocvičně za opravu písemné práce za 100 rublů a na progymnázích - za 60 rublů.

Všichni učitelé, školitelé a inspektoři pod předsednictvím ředitele se minimálně jednou měsíčně scházeli k projednávání záležitostí souvisejících s výchovnou a vzdělávací částí ( pedagogická rada ). Projednávání ekonomických otázek probíhalo ve zvláštním hospodářském výboru , složeném z inspektora a tří učitelů, volených na tři roky, rovněž pod vedením ředitele.

Jednou z nejdůležitějších forem povzbuzení učitelského sboru se stal zvláštní řád chinoproizvodstva. Na základě § 125 „Zřizovací listiny gymnasia a progymnázia“, přijaté v roce 1871, byl po čtyřech letech služby schválen učitel gymnasia odboru lidového školství ve třídě „zařazený na místo“, s. odpracovaných let ode dne nástupu do služby. Funkce prezenčního učitele státního gymnázia odpovídala hodnosti kolegiálního přísedícího (VIII. stupeň žebříčku ) . Stejné čtyři roky služby přitom dávaly potřebnou délku služby pro povýšení do vyšší hodnosti soudního poradce; zároveň bylo dále - v souladu s délkou služby - povoleno povýšení učitele do hodností, celkem na tři třídy, se zachováním dosavadní funkce. Proto právoplatný vysokoškolák, který při promoci získal právo na hodnost XII. třídy (zemský tajemník) a nastoupil na gymnázium jako učitel, ještě bez hodnosti, ihned podle svého postavení začal být nazýván „úředníkem hl. 8. třída." A co je nejdůležitější - po 12 letech, ve věku 34-35 let, měl šanci být povýšen na státní rady (V třída; „Vaše výsosti“), o 10 let před svými spolužáky v řadách, jejichž délka služby byla vypočtena v obecném pořadí.

Plný důchod byl povolen po 25 letech služby; důchod pro ředitele činil 900-700 rublů, pro inspektory 850-650 rublů a pro učitele 800-600 rublů s výjimkou Petrohradu a Moskvy (1000 rublů, 850 rublů a 750 rublů).

Týdenní rozdělení lekcí podle plánu z roku 1890 :

Položky Třídy Celkový
Přípravka já II III IV PROTI VI VII VIII
Boží zákon čtyři 2 2 2 2 2 2 2 2 16
Ruský jazyk s církevní slovanštinou a logikou 6 5 čtyři čtyři 3 3 3 3 čtyři 29
latinský jazyk — 6 6 5 5 5 5 5 5 42
Řecký jazyk — — — čtyři 5 6 6 6 6 33
Matematika 6 čtyři čtyři 3 čtyři čtyři čtyři 3 3 29
Fyzika — — — — — — 2 3 2 7
Příběh — — — 2 2 3 2 2 2 13
Zeměpis — 2 2 2 2 — — — — osm
francouzština — — 3 2 3 3 2 3 3 19
Němec — — 3 3 3 3 3 2 2 19
Kaligrafie, kreslení a kreslení 6 čtyři čtyři 2 — — — — — deset
Celkem pro studenty obou nových jazyků 22 23 28 29 29 29 29 29 29 225
Pro studenty jedné francouzštiny 22 23 25 26 26 26 26 27 27 206
Pro studenty jedné němčiny 22 23 25 27 26 26 27 26 26 206

I. Počet gymnázií, gymnázií a studentů podle okresů.

Počet studentů podle náboženství a třídy ( 1887 ):

Okresy Počet studentů podle náboženství Počet studentů podle třídy
ortodoxní
_ 		římskokatolický
_ 		Protestantští
a
reformovaní 		židovský
_ 		jiný šlechta
_ 		duchovenstvo
_ 		městské statky venkovské statky Zahraniční
_ 		Ostatní statky
1. Petrohrad 5201 304 452 290 32 3860 229 1797 319 74 —
2. Moskva 7265 270 223 445 57 4466 432 2876 381 105 —
3. Kazaň 2789 73 150 82 65 1590 147 1096 294 32 —
4. Charkov 4970 169 123 337 42 2757 340 1925 515 104 —
5. Oděsa 3137 272 116 1622 240 2096 160 2729 182 200 dvacet
6. Kyjev 4910 1567 138 885 čtrnáct 4183 543 2149 395 162 82
7. Vilenský 1610 1584 160 750 třicet 2462 129 1206 286 51 —
8. Varšava 1462 5538 352 937 jedenáct 4413 241 2794 813 29 —
9. Dorpat 445 455 2877 417 čtyři 1461 218 1772 563 184 —
10. Orenburg 1352 47 40 27 93 753 79 395 140 21 171
11. Kavkazský 2242 180 64 113 830 2173 175 939 95 47 —
12. Západosibiřská 611 padesáti jedenáct 46 36 385 37 239 23 čtyři 66
13. Východní Sibiř 652 dvacet 6 97 39 280 19 342 83 jeden 89
14. Turkestánská oblast — — — — — — — — — — —
Celkový*) 36 646 10 519 4712 6048 1493 30 880 2749 20 259 4088 1014 428

Celkem 59 418 , k nimž by se mělo přidat dalších 280 studentů z Turkestánu.

Statistika. Celkem bylo v Rusku k 1. lednu 1892 180 gymnasií; včetně 5 tělocvičen v kostelech cizích vyznání, 5 soukromých tělocvičen, Institutu Alexandra Noble v Nižním Novgorodu, Lazarevského institutu orientálních jazyků a Lycea Tsesareviče Nicholase v Moskvě (gymnaziální třídy) a kolegia Pavla Galagana v Kyjevě. Celkem gymnázií - 59; z toho 20 šestitřídních a 39 čtyřtřídních. Celkem studentů - 61079, studentů - 4942 (spolu s asistenty třídního učitele). Průměrný počet je jeden gymnazista na 1870 obyvatel (za předpokladu počtu obyvatel 114 milionů) a jedna vzdělávací instituce na 475 tisíc obyvatel.

Ve všech státních gymnáziích a gymnáziích je 1 627 základních tříd, 384 paralelních tříd a 188 přípravných.Z celkového počtu studentů (59 418) 3 511 strávníků.

V soukromých gymnáziích studuje 707 studentů; z nichž je 301 pravoslavných, 16 katolických, 359 luteránských a reformovaných, 30 židovských a 1 jiné vyznání.

V církevních tělocvičnách studuje 1347 studentů; Z toho je 366 pravoslavného vyznání, 40 katolických, 826 luterských a reformovaných, 84 židovského a 31 jiného vyznání.. 463 šlechticů, 23 duchovních, 567 městských, 22 venkovských a 272 cizinců.

Údržba vládních gymnasií a progymnasií v roce 1887 stála 9 914 741 rublů .

Kromě klasických mužských tělocvičen existovalo od roku 1876 také klasické ženské gymnázium paní Fischerové (v Moskvě), upravené zcela podle vzoru mužských tělocvičen.

Jestliže v roce 1856 bylo jen 78 gymnázií a reálek, pak do konce století  - více než 300 a do roku 1914  - asi 700. Nyní byly otevřeny tělocvičny nejen v provinčních , ale i krajských městech.

V roce 1908 byl z iniciativy ministra války za účasti Mikuláše II . zaveden vojenský výcvik a gymnastika na základních školách. Učitelé byli poddůstojníci, vojáci, důstojníci. Během tohoto období byly vytvořeny „zábavné“ oddíly, kde se děti cvičily ve vojenské formaci, gymnastických cvičeních přijatých v armádě a vojenských hrách. V soukromých tělocvičnách byly na tělocvik vyhrazeny 2-3 hodiny týdně. Ve vzdělávacích institucích Ruska neexistoval jednotný systém výuky gymnastiky.

Reklama na gymnázium

Základy komerčního vzdělávání v Rusku byly položeny v době reforem Alexandra I. Během těchto let se podařilo otevřít pouze dvě komerční gymnázia, v Oděse a Taganrogu ; první byl založen v roce 1804 (zrušen v roce 1817), druhý v roce 1806 (přeměněn na klasický v roce 1837) [7] . Skládaly se z: 1) farní školy, 2) okresní školy a 3) vlastního gymnázia. Krajská škola studovala mimo jiné „fyzikální a technologické poznámky užitečné pro místní průmysl“; v gymnaziálním oddělení - novořečtina a italština; algebra a aritmetika „přizpůsobené obchodu“; základy přirozeného práva; obecná gramatika; komerční geografie a účetnictví; obchodní věda; znalost továren a zboží; historie obchodu; obchodní a námořní právo.

Vojenské tělocvičny

přeměněna z iniciativy D. A. Miljutina z kadetního sboru v roce 1863 a existovala až do roku 1882, kdy se na jejich místě opět objevily kadetní sbory. Měli za cíl vyhnout se „vojáctví a nevzdělanosti“, zajistit všeobecné vzdělání a výchovu a připravit se na přijetí do speciálních vojenských škol. Vychovatelé a učitelé mohli být osoby civilní hodnosti. Délka studia je 6 let. Vyučovací předměty a jejich průběh byly téměř stejné jako ve třídě. gymnázia: existovaly nejen starověké jazyky, ale v menší míře se studovala matematika a historie. Vojenským předmětům kadetního sboru byla odepřena gymnastika a výcvik v okrajových oblastech . Roční počet žáků ve vojenských tělocvičnách dosáhl 5360 osob. - Spolu s tělocvičnami byla založena i vojenská pro -gymnázia  - 3. třída. V roce 1880 zde bylo 18 vojenských gymnasií a 8 progymnázií.

Tělocvičny jsou skutečné

První z nich byly zřízeny ve varšavské čtvrti, počínaje rokem 1840, ale skutečné katedry pod klasickým G. existovaly od roku 1836 do roku 1864, kdy vznikly samostatné reálné školy, nazývané reálná gymnázia a jako klasické sestávaly ze sedmi tříd. . V roce 1872 byly přejmenovány na reálné školy (viz Reálné školy ).

Gymnázia pro ženská oddělení císařovny Marie

Myšlenka organizovat ženská gymnázia jako otevřené a všetřídní instituce všeobecného vzdělávání patří profesorovi Pedagogického institutu N. A. Vyshnegradsky (1823-1872). Jejich generální charta byla schválena v roce 1862. V roce 1872 byla jmenována zvláštní vedoucí ženských vzdělávacích institucí, aby řídila tělocvičny; v roce 1879 dostal asistenta. V roce 1879 byly učební osnovy změněny, aby se gymnaziální kurs přiblížil kursu ústavnímu .

Týdenní rozvrh lekcí:

Položky Třídy Celkový
VII VI PROTI IV III II já
1. Zákon Boží 2 2 2 2 2 2 2 čtrnáct
2. Ruský jazyk a literatura čtyři čtyři 3 3 3 3 3 23
3. Francouzština 6 5 čtyři čtyři čtyři čtyři čtyři 31
4. Německý jazyk 3 čtyři 6 6 5 3 3 třicet
5. Historie — — — 2 2 čtyři čtyři 12
6. Zeměpis 2 2 2 2 2 2 — 12
7. Matematika 3 3 3 3 3 3 3 21
8. Přírodní vědy a fyzika 2 2 2 2 2 3 3 16
9. Pedagogika — — — — — — 2 2
10. Vyšívání a gymnastika 2 2 2 2 2 2 2 čtrnáct
11. Kaligrafie 2 2 2 — — — — 6
12. Kreslení 2 2 2 2 2 2 2 čtrnáct
13. Zpěv jeden jeden jeden jeden 2 2 2 deset
Celkový 29 29 29 29 29 třicet třicet 205

Těm, kteří absolvovali celý kurz, bylo uděleno osvědčení o titulu domácího učitele a těm, kteří obdrželi ocenění ( medaili nebo knihu), byl udělen domácí mentor a právo vstupovat do pedagogických kurzů bez zkoušky . Bodovací systém byl 12 bodů. Školné se pohybovalo od 30 do 100 rublů. Celkem bylo v oddělení císařovny Marie 29 gymnázií a 1 gymnázium (v Petrohradě).

Gymnázia pro ženy ministerstva školství

Po tělocvičnách oddělení císařovny Marie se začaly otevírat tělocvičny ženských ministerstev veřejného školství . Zpočátku pro ně existovala charta v roce 1862, ale v roce 1870 byla vyvinuta nová. Jsou jmenováni pro příchozí studenty všech tříd a zpovědí; skládají se ze sedmi tříd, osmé pedagogické a deváté přípravné. První tři třídy a někdy i více tvoří progymnázium. Na každém gymnáziu - rady: a) pedagogické (předsedá jim ředitel mužského gymnázia nebo ředitel školy) - k projednávání otázek výchovné a vzdělávací části a b) správní rady (předsedá jim jeden z členů volených na 3 roky) - "za co nejužší pomoc k úspěšnému rozvoji gymnázia ze strany společnosti". Přímé řízení gymnázia je v rukou ředitele schváleného ministrem školství (v čele gymnázia je pověřenec okresu). Učitele a učitele vybírá předseda pedagogické rady (první pro starší třídy, poslední pro 3 mladší) a schvaluje je okresní důvěrník. Učitelé - s vyšším vzděláním a s právy mužských gymnasií. Povinné předměty na gymnáziích, obvykle 3. třída: Boží zákon, ruský jazyk, ruský dějepis a zeměpis (krátký), počty, krasopis a vyšívání; a v gymnasiích kromě toho všeobecný zeměpis a dějepis, přírodopis, fyzika a tělocvik. Nepovinné v tělocvičně a přípravném gymnáziu: němčina, francouzština, kreslení, hudba, zpěv a tanec. V pedagogické hodině - povinné: Boží zákon, metodika ruského jazyka, počítání a cvičení ve vyučování; volitelné: historie nebo matematika nebo literatura nebo nové jazyky (nepovinné).

Týdenní rozložení lekcí:

Položky Třídy Celkový
já II III IV PROTI VI VII
A. Povinné
Boží zákon 2 2 2 2 2 2 2 čtrnáct
Ruský jazyk a literatura čtyři čtyři 3 3 3 3 3 23
Matematika 3 3 3 3 3 čtyři čtyři 23
Zeměpis 2 2 2 2 — — 2 deset
Příběh — — 2 2 3 3 2 12
Přírodopis a fyzika — — — 2 2 3 3 deset
Kaligrafie 2 2 jeden jeden — — — 6
Šití — — 2 2 2 2 jeden 9
Celkový 13 13 patnáct 17 patnáct 17 17 107
B. Volitelné
nebo a)
Němec 5 5 čtyři 3 čtyři 3 2 26
francouzština 5 5 čtyři 3 čtyři 3 2 26
Výkres 2 2 2 2 2 2 2 čtrnáct
Pedagogika — — — — — — 2 2
Celkový 25 25 25 25 25 25 25 175
nebo b)
Jeden z cizích jazyků 5 5 čtyři 3 čtyři 3 2 26
latinský 6 6 6 5 5 5 5 38
řecký — — 5 5 6 5 6 27
Celkový 24 24 třicet třicet třicet třicet třicet 198

Učební plány se přibližují plánům mužských gymnázií a v některých předmětech jsou totožné, např. Boží zákon, ruský jazyk, dějepis (s výjimkou starověku), fyzika a zeměpis (v trochu jiném pořadí). Vlastnosti: 1) přenos základních pojmů logiky do třídy V a 2) absence trigonometrie a kratších kurzů algebry a geometrie. Absolventům 7. třídy se vydává osvědčení o udělení titulu učitel základních škol, absolventům 8. třídy domácí učitel a medailím domácí mentor. Konec 8. třídy otevírá přístup do vyšších ženských kurzů bez zkoušky. Bodovací systém je pětibodový. Poplatek za výuku je jiný: 10-30 rublů. v G. a 5-10 v progymnáziích.

Podle poslední zprávy ministra osvěty, která uvádí údaje za rok 1887, je zde 106 ženských vládních gymnasií, 180 vládních progymnázií, 8 tělocvičných oddělení při církvích cizích konfesí, 17 soukromých gymnázií a 4 progymnázia. v roce 1881 a o 56 více než v roce 1877) a progymnázia - 184 (o 6 více než v roce 1881). Je v nich 2277 tříd: normální - 1689, paralelní - 194, přípravná - 293 a pedagogická - 9 pak Charkov - 10337, v 18 G. a 40 progymnáziích; Oděsa - 6451, v 17 G. a 18 progymnáziích; SPb. - 5962, ve 20 tělocvičnách a 19 progymnáziích. Nejméně ze všech studentů v Turkestánské oblasti, kde jeden G. s 267 akademiky. Podle tříd: městská - 26462, šlechta - 24831, venkovská - 4889, duchovní - 4044, cizinci - 1078. Podle seznamu vzdělávacích ústavů ministerstva osvěty v roce 1892 byl k 1. lednu 1890 počet gymnasií resp. gymnázia podle okresů byla následující:

Okresy Gymnázia Progymnázium
SPb. dvacet osmnáct
Moskva 22 36
Kazanský 9 patnáct
Orenburg 5 deset
Charkov 19 40
Oděsa 17 osmnáct
Kyjev 13 deset
vilenský 2 jeden
Varšava patnáct čtyři
Dorpat 2 —
kavkazský 9 7
Turkest. okraj jeden —
Západní Sibiř 3 12
Východní Sibiř 3 6
Amurská oblast 2 3
Celkový 142 180

Ze 142 vládních gymnázií - 114, církevních a obecních - 5, soukromých - 23; ze 180 pro-gymnázií: vládní - 175 a soukromé - 5.

Soukromé tělocvičny

Od roku 1856 se začaly zakládat soukromé tělocvičny. Ti z nich, kteří požívali práv vládních gymnasií, byli povinni dodržovat zakládací listinu z roku 1871, dodržovat při vyučování programy schválené ministerstvem školství, mít úředníky jmenované vládou a být pod dozorem okresních úřadů.

Gymnázia pro ženy, soukromé, s vládními právy, které vzešly z internátních škol v posledních dvou desetiletích, byly povinny, stejně jako mužské soukromé tělocvičny, dodržovat pravidla a programy stanovené ministerstvem veřejného školství a poslouchat příkazy místní vzdělávací čtvrť. Poplatek - od 100 do 200 rublů. Počet žáků se pohybuje mezi 100-200. V Petrohradě je 7 soukromých gymnázií, 5 v Charkově, 4 v Moskvě a po jedné ve městech Orel, Voroněž , Oděsa, Kyjev, Tiflis, Omsk a Irkutsk.

Pořádek v tělocvičnách konce XIX. - začátku XX století a protesty studentů

Celý život studentů procházel pod dohledem vedení školy. Měli povinnost nosit stejnokroj i mimo vyučování, nesměli vycházet po 19. hodině, často jim byla zakázána návštěva divadel, nevěstinců, přednášek, knihoven. Žáci mohli být někdy vyloučeni z tělocvičny ze směšných, přitažených důvodů. V roce 1863 byl tedy student šesté třídy voroněžského gymnázia Rodionov vyloučen, protože ve třídě „pokrčil rameny a usmál se, čímž dal najevo své zmatení“. A v roce 1867 byl student třetí třídy 1. petrohradského gymnázia Kolyshko vyloučen za „škodlivé myšlenky, které vyslovil o záchraně cara Alexandra II . před smrtí“ – řekl v rozhovoru se svými soudruhy: „ Bože miluje Trojici: dvakrát zachráněn a třetí nezachrání.

Gymnazisté často vytvářeli ilegální organizace . Teprve v letech 1895-1904. V 98 městech bylo téměř 150 studentských odborů. Některé z nich se zabývaly pouze osvětou (např. petrohradský „Severní svaz středoškoláků“), jiné však byly politické a snažily se zapojit mládež do praktické revoluční práce. Během revoluce 1905-1907. studenti požadovali zavedení „svobodné školy“ (tedy odstranění omezeného přístupu na střední a vysoké školy); změnit programy; zrušit mimoškolní dozor, prohlídky , ponižující tresty a povinné bohoslužby; umožňují kroužky, žákovskou samosprávu a rodičovské výbory.

.

Projekt reformy středních škol

V letech 1915-1916 byl z iniciativy ministra školství hraběte P. N. Ignatieva učiněn pokus o reformu středního školství v Rusku. Na vývoji projektu "nová škola" se podíleli významní učitelé (např. P. F. Kapterev ), učitelé z praxe, členové Státní dumy .

Střední škola měla podle představ autorů projektu sestávat ze dvou stupňů – s tříletým a čtyřletým studiem. Zároveň byly pro první (základní) stupeň koordinovány kurzy prvních tří tříd gymnázií, vyšších základních škol (ve městech) a čtyřletých veřejných škol (na venkově). To znamenalo, že ti, kteří vystudovali první stupeň jakékoli školy nebo vysoké školy, mohli pokračovat ve studiu na gymnáziu na druhém stupni bez zkoušek. Na druhém stupni (čtvrtá-sedmá třída) měla být tři oddělení – nová humanitní, humanitně-klasická a reálná. V každém z nich museli do hloubky studovat předměty odpovídající profilu: na novém humanitním oddělení - ruština a cizí jazyky, dějepis; v humanitně-klasických - starověkých jazycích; na reálku - fyzika, matematika nebo přírodopis (poslední dva předměty jsou volitelné). Byly tak zohledněny sklony studentů. Plánovalo se také rozšíření kurzů ruské literatury, vlastivědy a zeměpisu a vlastivědy pro výchovu k vlastenectví.

Konzervativní učitelé a konzervativci z řad poslanců Státní dumy však tento projekt ostře kritizovali. Vláda projekt odmítla a na konci roku 1916 byl Ignatiev odvolán z funkce ministra školství.

V roce 1918 je nahradily jednotné pracovní školy.

Moderní tělocvičny

Po rozpadu SSSR byly znovu zřízeny tělocvičny. Gymnázium je v moderním slova smyslu vylepšenou střední všeobecně vzdělávací školou s vysokým hodnocením. Od roku 2007 začaly být gymnázia v Moskvě likvidovány, staly se z nich běžné střední školy a do roku 2018 byly zcela „degradovány“ na jednoduché školy [8]

Viz také

Poznámky

  1. ↑ Pertsev V.V. [Gymnaziální vzdělávání v předrevolučním Rusku do první poloviny 19. století // Koncepce. - 2012. - č. 12 (prosinec). - ART 12175. - URL: http://e-koncept.ru/2012/12175.htm . - ISSN 2304-120X. Gymnaziální školství v předrevolučním Rusku do první poloviny 19. století]  (ruština) .  (nedostupný odkaz)
  2. ↑ Ideologie ochrany přírody archivována 1. listopadu 2019 na Wayback Machine , str. 512
  3. ↑ Žurnálová místnost | UFO, 2006 N82 | ANTHONY GRAFTON - Od polyhistora k filologovi (nepřístupný odkaz) . Získáno 20. dubna 2015. Archivováno z originálu 27. dubna 2015. 
  4. ↑ Dekret císaře Alexandra I. o uspořádání škol . Získáno 24. ledna 2016. Archivováno z originálu 19. listopadu 2015. 24. ledna (  5. února )  1803
  5. ↑ Zpráva ministra veřejného školství I. Deljaninova „O snížení gymnaziálního vzdělávání“ . Získáno 11. ledna 2017. Archivováno z originálu 30. dubna 2009.
  6. ↑ A. A. Kornilov . Historie Ruska v 19. století. M., Vyšší škola, 1993 (podle 2. vydání, Nakladatelství M. a S. Sabashnikovových, 1918). Kapitola XXXI, str. 304-305.
  7. ↑ Dvě století gymnázia Taganrog . - Taganrog: BANNERplus, 2007. - 288 s. - ISBN 978-5-98472-011-3 .
  8. ↑ Všechny metropolitní tělocvičny a lycea degradovány na jednoduché školy

Literatura

Literatura o pruských gymnasiích

Odkazy

  Přejděte na položku Wikidata  Slovníky a encyklopedie
V bibliografických katalozích