Metody pedagogické psychologie

Metody pedagogické psychologie  - skupina výzkumných metod používaných v psychologii pedagogiky, výchovy a vzdělávání .

Metody pedagogické psychologie jako aplikované psychologické vědy se zásadně neliší od metod obecné psychologie a dalších aplikovaných psychologických disciplín. Specifikem pedagogické psychologie přitom je, že věnuje zvláštní pozornost rozvoji metody formativního (tréninkového) experimentu zaměřeného na studium obsahu, struktury a rozvoje pojmů a dovedností (kognitivní, motorické, kontrolní a mnohé). ostatní) tvořené studenty.v procesu učení [1] [2] . Vzniku formativního experimentu předcházela experimentální genetická metoda [3] a přirozený experiment .

Metodologie pedagogické psychologie je založena na vědeckých principech; aktivně se používají takové klasické výzkumné metody pro psychologii, jako je pozorování , rozhovor , dotazování , experiment a další.

Specifičnost psychologické a pedagogické metodologie

Vlastnosti metod psychologického a pedagogického výzkumu jsou dány především specifiky předmětu výzkumu. Široce se využívá analýza produktů činnosti studentů (analýza výsledků řešení problémů, abstrakty, eseje, produkty práce, kreativita atd.), konverzace a dotazování. Formativní experiment je spolu s pozorováním také jednou z nejdostupnějších a nejčastěji praktikovaných metod pedagogické psychologie. Metoda testování se přitom v pedagogické psychologii stále více rozšiřuje.

Ke studiu vztahu žáků ve třídě/skupině lze spolu s dlouhodobým pozorováním úspěšně použít sociometrickou metodu. S ohledem na studium osobních, individuálních psychologických charakteristik studentů nebo jejich aktivit se používá metoda zobecnění nezávislých proměnných , která vyžaduje např. zobecnění dat o jednom studentovi získaných od různých učitelů. Zobecnit lze pouze data získaná při různých druzích činností, za stejných podmínek, při studiu osobnosti.

Na základě metodologických principů psychologie, jako je konzistence, komplexnost, princip rozvoje, ale i princip jednoty vědomí a činnosti, pedagogická psychologie v každém konkrétním studiu využívá soubor metod (soukromé metody a výzkumné postupy) . Obvykle jedna z metod funguje jako hlavní, zatímco ostatní jsou doplňkové. Účelný výzkum v pedagogické psychologii může být založen na formativním experimentu a navíc k němu bude konverzace, analýza produktů činnosti nebo testování. V praktických činnostech jednotlivého učitele jsou hlavními pozorování a konverzace, po nichž následuje rozbor produktů vzdělávací činnosti žáků.

Každý psychologický a pedagogický výzkum zahrnuje alespoň čtyři hlavní fáze:

1. přípravné (seznámení s literaturou, stanovení cílů, předkládání hypotéz na základě studia literatury k výzkumnému problému, jeho plánování),
2. řádný výzkum (například experimentální nebo sociometrická metoda),
3. etapa kvalitativní a kvantitativní analýzy (zpracování) získaných dat a
4. etapa interpretace, samotné zobecnění, stanovení příčin, faktorů, které určují povahu průběhu zkoumaného jevu. Studium je zakončeno vypracováním písemného textu, který obsahuje jak výsledky studie, tak jejich analýzu. [čtyři]

Poznámky

1. ↑ Galperin P. Ya Úvod do psychologie. M., 1976
2. ↑ Řízení procesu osvojování znalostí. (Psychologické základy). M., 1975, 1984
3. ↑ Vygotsky L. S. Myšlení a řeč // Sebráno. cit.: V 6 dílech T. 2. M., 1982.
4. ↑ Zimní I. A. „... Pedagogická psychologie. Učebnice pro střední školy. Ed. za druhé, přidat., správně. a přepracováno. — M.: Logos Publishing Corporation, 2000…” [Zdroj: http://psychlib.ru/mgppu/zim/zim-001-.htm#$p1 Archivováno 11. října 2018 na Wayback Machine ]