Aztécký vzdělávací systém je souborem pedagogických opatření starověké aztécké společnosti zahrnující různé způsoby výchovy a vzdělávání dětí , dospívajících , chlapců a dívek . Účelem těchto opatření bylo formovat základní dovednosti člověka v souladu s požadavky kladenými jak na konkrétní profesi , tak obecně na každého člena společnosti. Vzdělávací systém představuje mnohaleté zkušenosti lidí, a proto určuje předávání těchto zkušeností po generace, jejich upevňování a rozvoj, který určuje pokrok.
Ve vzdělávacím procesu aztéckých dětí je obvyklé rozlišovat dvě hlavní fáze: předškolní (základní vzdělávání doma) a školní (školení ve speciálních institucích). Protože v aztécké společnosti existovala hranice mezi privilegovanými a neprivilegovanými, děti patřící k jednomu nebo druhému rodu byly také cvičeny podle speciálního programu a měly různé příležitosti.
Domácí vzdělávání začalo ve čtyřech letech, kdy dítě začalo aktivně vstřebávat informace . Děti řadových členů aztécké společnosti byly seznamovány s prací již od raného dětství. Chlapci, jejichž přímými učiteli byli jejich otcové , plnili nejprve drobné úkoly spojené s fyzickou prací, později se učili základům řemesel , lovu , rybaření (např. vedení kánoe , výroba jednoduchých nástrojů ). Charakteristickým rysem aztécké výchovy bylo vnuknutí chlapcům jejich výlučné role – osudu bojovat a být stateční na bojišti. S prací se seznámily i dívky, které následovaly především jejich matky . Protože hlavní úlohou ženy v každodenním životě bylo vytvářet domácí pohodlí, pořádek a vůbec - být dobrými manželkami a matkami, učily se dívky kulinářským dovednostem , předení a mnohému, co by se jí v budoucnu mělo hodit.
Do šesti let měla výchova dětí převážně moralizující charakter, to znamená, že v případech, které porušovaly etické základy aztécké společnosti, se rodiče obešli bez pokynů a rad, co by se mělo a co ne. Od šesti let se jako výchovné opatření začínají používat násilné metody, nátlak a tresty . Neposlušnost vůči rodičům v tomto věku byla vzácným jevem, ale pokud k tomu došlo, pak se rodiče uchýlili k "prutům". Nejčastějším trestem byl „pepřový trest“. Pachatel byl držen nad kouřem z ohně, do kterého byl předem vhozen pepř . V některých případech byl pepř potřísněn oči. Za lhaní byli často jednoduše biti nebo propíchli ret trnem, páchnoucím hořkostí, a zakázali jej odstranit. Pro zvlášť závažné případy neposlušnosti nebo pro vinu hraničící s porušením zákonů aztécké společnosti byli svázáni a ponecháni přes noc na ulici (často v bahně nebo v louži).
Domácí vzdělávání dětí ušlechtilých členů společnosti bylo zaměřeno také na formování základních dovedností. Potomci aristokracie , představitelé orlích a jaguárích válečníků , se naučili především vojenství brzy . Rané vojenské vzdělání jim umožnilo být o několik let napřed před svými vrstevníky z běžných rodin, když byli nuceni prokázat svou připravenost v boji zajetím. V systému předškolního vzdělávání a výchovy šlechty byly základy těch oborů vědění, které měli ve školách studovat.
Aztécké školy byly veřejné a dělily se na dva typy: domy mládeže ( telpuchkalli ) a šlechtické školy ( calmecac ). První vyučovaly děti od 15 let, které patřily k běžným občanům, řemeslníkům a zemědělcům . Předměty, které v takových školách studovali, byly proto zaměřeny na dokonalejší praktické osvojení těch dovedností, které byly nezbytné pro zemědělství. Zvláštní místo bylo věnováno vojenskému výcviku, protože v případech války byli verbováni obyčejní lidé. Učitelé ( pipiltinové - válečníci ve výslužbě) si vytvořili základní dovednosti boje zblízka (z ruky do ruky , s kopím ) a boje na dálku (se zbraněmi jako atlatl nebo luk ), vojenské taktiky , manévru a mnoha dalších.
Školy pro privilegované děti nabízely svým studentům více příležitostí. Učili matematiku , astronomii , psaní , politiku , náboženství , literaturu a historii . Učitelé byli mudrci ( tlamatinime ), připravující budoucí kněze , hodnostáře a vojevůdce . Na rozdíl od studentů Telpuchcalli byly děti šlechtických rodin vychovány v sexuální abstinenci , to znamená, že si nemohly dovolit sexuální styky .
Některé dívky během školní docházky také studovaly ve speciálních institucích, které vychovávají budoucí kněžky. Kromě náboženství vyučovali další obory, které přispěly k rozvoji dovedností tkalce nebo kuchaře .
| Aztékové | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| |||||||||||