Logopedie (z jiného řeckého λόγος , slovo a παιδεύω , vychovávat, učit ) je speciálně pedagogická věda o poruchách řeči, způsobech, jak jim předcházet, identifikovat a odstranit je pomocí speciálního výcviku a vzdělávání. Je to jeden ze úseků speciální pedagogiky. Logopedie studuje příčiny, mechanismy, příznaky, průběh, strukturu poruch řeči a systém nápravných opatření.
První pokusy o nápravu poruch řeči popsal Fandom v dílech o pedagogice neslyšících v 17. století. (řečové vady se zachovaným sluchem tehdy nevystupovaly jako zvláštní problém). Jako samostatný vědní obor se logopedie formovala ve 2. polovině 19. století. Až do 30. let. 20. století v logopedii dominovala zjednodušená představa o poruchách řeči jako vadách řečově-motorických svalů; zvažování nedostatků řeči probíhalo především v souladu s rozvojem symptomatických technik k překonání motorických obtíží artikulace . Tyto otázky byly spolu s problémem nápravy dýchacího ústrojí hlavní náplní logopedie. Praktická nápravná opatření měla převážně medicínské zaměření. S rozšiřováním a prohlubováním vědeckých představ o povaze řečové činnosti se radikálně změnil směr logopedie – do popředí se začaly dostávat pedagogické obsahy. Moderní logopedie, založená na obecných principech defektologie , stejně jako v interakci s dalšími vědními obory ( psychologie , fyziologie , lingvistika ), považuje řeč za systémovou multifunkční výchovu, která ovlivňuje duševní vývoj.
|
|
V současné době neexistuje jednotná klasifikace poruch řeči. Pokusy o jeho vytvoření ( M. E. Khvattsev , O. V. Pravdina , R. A. Belova-David, M. Zeeman, R. E. Levina aj.) byly činěny v průběhu historie vývoje logopedie jako vědy a terénní praktické činnosti. Neefektivnost klasifikace poruch řeči je vysvětlena poměrně jednoduše: člověk nemá specifické orgány pro provádění řečových funkcí. Generování řeči a hlasu je prováděno adaptovanými orgány a systémy, které zpočátku vykonávají jiné fyziologické funkce. Vnímání a porozumění řeči provádějí i systémy původně používané k něčemu jinému. Z toho plyne návaznost oborů, které se vedle logopedie podílejí na nápravě a léčbě poruch řeči. Pro praktické účely není vhodnější „linneovský princip“ – klasifikace, ale diferenciace podle typů variant poruch řeči (typologie).
Všechny typy poruch zvažované v této klasifikaci lze na základě psychologických a lingvistických kritérií rozdělit do dvou velkých skupin: poruchy řeči ústní a poruchy řeči písemné.
Poruchy ústní řeči
Poruchy psaní
Poruchy řeči se v této klasifikaci dělí do dvou skupin: porušení komunikačních prostředků a porušení používání komunikačních prostředků.
Poruchy komunikace
Porušení při používání komunikačních prostředků
Tradičně se poruchy výslovnosti zvuku rozlišují jako varianty porušení expresivní stránky řeči . Jedná se o periferní poruchy zvukové výslovnosti v důsledku vad a funkčních vlastností artikulačního aparátu dyslalie - oblasti převážně logopedické. K dyslalii přiléhá taková vada řeči jako znak utváření výslovnostní stránky řeči s rozštěpy horního rtu a patra (zastaralé názvy „rozštěp rtu“ a „rozštěp patra“) – rhinolalie (sousední obor ortopedické stomatologie a logopedie) a porucha expresivní řeči centrálního charakteru - dysartrie (sousední obor logopedie a neurologie ). Zcela nezřetelná řeč - battarismus , hotentotismus . Porušení výslovnosti složitých slabičných struktur. Porušení zmírnění, porušení znělosti souhláskových fonémů.
Porušení tempa a rytmu řeči - bradilalie, takhilalie, poltern (klopýtání), koktání (poslední porucha je obor logopedie, neurologie a psychoterapie).
Poruchy hlasu - afonie , dysfonie , otevřené a uzavřené formy rinofonie (zastaralá nosovost), poruchy prozodického a hlasového letu. Posledně jmenované jsou předmětem logopedie i foniatrie (Orlova O.S., Lavrova E.V., Osipenko E.V., Mikhalevskaya I.A., Barabanov R.E., Kotelnikova N.M. a další).
Samostatnou variantou afázie jsou porušení působivé řeči (vnímání a porozumění řeči) .
Varianty dezintegrace řeči - afázie (sousední oblast afaziologie, neuropsychologie a logopedie).
Varianty obecné nevyvinutosti řeči a alálie .
Poruchy psaného jazyka , zejména čtení ( legastenie , dyslexie ) a psaní (agrafie, dysgrafie ).
Poruchy vývoje řeči u oligofrenie (sousední oblast logopedie a oligofrenopedagogiky).
Poruchy vývoje řeči u sluchových vad (převážně pedagogika neslyšících).
Časopis "Defektologie"
Od roku 1969 vychází v Moskvě vědecký a metodologický časopis, orgán Ruské pedagogické akademie. Periodicita - 6x ročně.
Pokrývá problematiku teorie a praxe vzdělávání a výchovy (předškolní a školní) dětí s poruchami duševního a tělesného vývoje, všeobecné a odborné vzdělávání dospělých neslyšících a nevidomých, defektologické vzdělávání apod. Popularizuje osvědčené postupy speciálních škol a předškolních zařízení . Vydává materiály o nových technických prostředcích a příručky pro výuku anomálních dětí, rady a konzultace.
Časopis "Logoped"
Vědecký a metodologický časopis, vydávaný v Moskvě od roku 2004.
Je určena logopedům pracujícím s dětmi předškolního a školního věku, specialistům školských úřadů, učitelům a studentům defektologických fakult vysokých škol. Časopis publikuje směrnice pro praktikující logopedy, shrnutí logopedických hodin a cvičení, oficiální dokumenty, články k aktuálním problémům logopedie.
Od druhé poloviny roku 2006 vychází příloha časopisu „Logoped“ – „Konfetka“. Aplikace je ilustrovaná kniha pro třídy s dítětem. Každé číslo žádosti je věnováno jednomu jedinému aspektu logopedické práce.
Almanach Institutu nápravné pedagogiky Ruské akademie vzdělávání
Online vydání nápravné pedagogiky a speciální psychologie: vědecký a metodologický časopis. Tato publikace je metodickou a informační podporou pro odborníky, rodiče a veřejné organizace. Od roku 2000 je online.
| Postižení | |
|---|---|
| Teorie a modely |
|
| Vzdělání |
|
| Terapie | |
| Sociální důsledky |
|
| Osobní / fyzická asistence |
|
| Sociálně-ekonomická podpora |
|
| Skupiny a organizace |
|
| Sport pro handicapované |
|
| kultura |
|
| kategorie | |