Vzdělávací technologie

V dokumentech UNESCO je technologie učení (tento pojem není v tradiční pedagogice obecně přijímán ) považována za systematickou metodu vytváření, uplatňování a definování celého vzdělávacího procesu vyučování a učení s přihlédnutím k technickým, lidským zdrojům a jejich vzájemnému působení. Vyrobitelnost vzdělávacího procesu spočívá v tom, aby byl vzdělávací proces plně zvládnutelný. [jeden]

Problémy vzdělávacích technologií, rozsáhlé zkušenosti s pedagogickými inovacemi, autorské školy a inovativní učitelé neustále vyžadují zobecňování a systematizaci.

Pedagogické systémy lze popsat jako integrální jevy s využitím řady znaků (podle V. G. Afanasieva):

• integrační vlastnosti (ty, které některé jeho prvky nemají);
• základní prvky, komponenty;
• struktura (vazby a vztahy mezi částmi a prvky);
• funkční charakteristiky;
• komunikativní vlastnosti (spojení s okolím);
• historicita, kontinuita.

Základními vlastnostmi systému jsou orientace na cíl a výsledky.

Jako základ, systémotvorný rámec, je vhodné použít nový pedagogický koncept - " technologie " a nový - "technologický" přístup k analýze a navrhování pedagogických procesů.

Akademik V.P.Bespalko navrhl klasifikaci pedagogických systémů (technologií) podle typu organizace a řízení kognitivní činnosti studenta. Kombinace různých znaků interakce mezi učitelem a žákem určuje následující typy technologií (podle V.P. Bespalka  - didaktické systémy):

Klasifikace pedagogických systémů

1. Klasická přednášková výuka

2. Učení s audiovizuální technikou

3. Systém "Konzultant"

4. Učení s učebnicí

5. Počítačová školení

6. Systém "tutor" - individuální školení

7. „Programované učení“, pro které existuje předem navržený program

8. Podle cílů učení

Pojem pedagogické technologie

V současné době se pojem pedagogická technologie pevně zapsal do pedagogického slovníku . Existují však velké rozpory v jeho chápání a použití:

• Technologie  je soubor technik používaných v jakémkoli podnikání, řemesle, umění. [2]

• Pedagogická technika  - soubor psychologických a pedagogických postojů, které určují speciální soubor a rozvržení forem, metod, metod, vyučovacích metod, výchovných prostředků; je organizačním a metodickým nástrojem pedagogického procesu (B. T. Lichačev).
• Pedagogická technika je smysluplnou technikou pro realizaci vzdělávacího procesu (V. P. Bespalko). [3]
• Pedagogická technologie je popis procesu dosahování plánovaných výsledků učení (IP Volkov).
• Technologie je umění, dovednost, schopnost, soubor metod zpracování, změny stavu (V. M. Shepel).
• Technologie výuky je integrální procedurální součástí didaktického systému (M. Choshanov).
• Pedagogická technika je do všech detailů promyšlený model společné pedagogické činnosti pro navrhování, organizaci a vedení vzdělávacího procesu s bezpodmínečným zajištěním komfortních podmínek pro studenty a učitele (V. M. Monakhov).
• Pedagogická technika je systematická metoda tvorby, aplikace a definování celého procesu výuky a učení se zohledněním technických a lidských zdrojů a jejich vzájemného působení, která směřuje k optimalizaci forem vzdělávání (UNESCO).
• Pedagogická technologie znamená systémový soubor a řád fungování všech personálních, přístrojových a metodických prostředků sloužících k dosahování pedagogických cílů (M. V. Klarin).
• Pedagogická technologie je algoritmus (sekvence) akcí žáka a učitele, který zajišťuje dosažení zamýšleného vzdělávacího výsledku.

S mnoha definicemi pojmů „pedagogické technologie“ je většina odborníků kombinuje se čtyřmi zásadně důležitými ustanoveními:

1. plánování školení a vzdělávání na základě přesně definovaného požadovaného standardu;
2. programování edukačního procesu v podobě striktního sledu úkonů učitele a žáka;
3. porovnání výsledků školení a vzdělávání s původně plánovaným standardem jak v průběhu vzdělávacího procesu (sledování), tak při sčítání;
4. korekce výsledků v kterékoli fázi vzdělávacího procesu. [4] .

Předmětově orientované učební technologie

• technologie stanovování cílů
• Technologie úplné asimilace (na základě materiálů M. S. Klarina)
• Technologie pedagogického procesu podle S. D. Ševčenka
• Technologie koncentrovaného učení

Technologie vzdělávání zaměřené na studenta

• Technologie učení jako výzkum vzdělávání
• Technologie pedagogických dílen
• Technologie kolektivního myšlení (KMD)
• Technologie heuristického učení
• Technologie personalizovaného učení

Poznámky

1. ↑ Andreas Kaplan (2020) Univerzity, mějte se na pozoru: Start-ups Strip Away Your Glory; O potenciálním převzetí sektoru vysokoškolského vzdělávání společností EdTech . Staženo 14. května 2020. Archivováno z originálu dne 15. května 2020. (neurčitý)
2. ↑ I. V. Arkusová Moderní pedagogické technologie ve výuce cizího jazyka (strukturně-logické tabulky a aplikační praxe)
3. ↑ Komponenty pedagogické techniky, Bespalko V.P. 1989
4. ↑ Chernyavskaya A.P., Baiborodova L.V., Kharisova I.G. Technologie pedagogické činnosti. Část I. Vzdělávací technologie: učebnice / pod obecnou. vyd. A. P. Chernyavskaya, L. V. Baiborodova. - Jaroslavl; Nakladatelství YaGPU, 2012. - 311 s.

Literatura

1. Guzeev V.V. Vzdělávací technologie: od recepce k filozofii / M.: září 1996. - 112 s.
2. Selevko G.K. Moderní vzdělávací technologie: učebnice. - M .: Vzdělávání lidí, 1998. - 256 s.

Odkazy

• Inovativní vzdělávací technologie v Rusku a v zahraničí

V bibliografických katalozích	NDL : 00567159