Paměť

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 30. srpna 2018; kontroly vyžadují 279 úprav .

Paměť je označení komplexu kognitivních schopností a vyšších duševních funkcí souvisejících s hromaděním, uchováváním a reprodukcí znalostí , dovedností a schopností .

Paměť v různých formách a typech je vlastní všem vyšším živočichům . Všechna zvířata zdědila schopnost pamatovat si a učit se od společného předka, který žil asi před 600 miliony let. [1] Nejrozvinutější úroveň paměti je typická pro člověka . [2] [3]

Paměť se týká hlavních kognitivních procesů, jako jsou pocity , vnímání a myšlení , což přitahuje velkou pozornost výzkumníků.

Prvním ve studiu lidské paměti je Hermann Ebbinghaus , který experimentoval sám na sobě (hlavní technikou bylo zapamatovat si nesmyslné seznamy slov či slabik).

Metody výzkumu

V závislosti na řešených úkolech se studium paměťových mechanismů provádí na různých objektech – od člověka až po kulturu nervových buněk [7] .

Paměť v neurofyziologii

Paměť je jednou z vlastností nervové soustavy, která spočívá ve schopnosti po určitou dobu uchovávat informace o dějích vnějšího světa a reakcích organismu na tyto události a také tyto informace opakovaně reprodukovat a měnit [8] .

Paměť je charakteristická pro zvířata, která mají dostatečně vyvinutý centrální nervový systém ( CNS ). Množství paměti, trvání a spolehlivost uchovávání informací, stejně jako schopnost vnímat složité signály z okolního prostředí a vyvíjet adekvátní reakce, jsou úměrné počtu nervových buněk zapojených do těchto procesů.

Ve střevních dutinách se tvoří pouze jednoduché sumační reflexy , u většiny členovců a měkkýšů se paměť projevuje závislostí, to znamená inhibicí více či méně připravených programů chování nebo individuálních reakcí, které nejsou adekvátní určitým podmínkám prostředí. Hlavonožci jsou ve schopnosti učení srovnatelní s ptáky a savci . V ontogenezi vyšších živočichů se možnosti paměti, jak z hlediska objemu, tak i složitosti zapamatovaných situací, zvyšují s dozráváním neuronů a myelinizací nervových vláken mozku.

Fyziologické studie paměti odhalují 3 hlavní fáze jejího utváření, které odpovídají 3 typům paměti: smyslové, krátkodobé a dlouhodobé. Krátkodobá paměť se vyznačuje dobou stabilního uložení informace do 20 sekund, a pokud se neopakuje, předchozí informace je zničena nad 30 sekund pod vlivem nově přijatých informací. [9] [10] Dlouhodobá paměť, doba ukládání informace, která je srovnatelná s délkou života organismu, je odolná vůči vlivům narušujícím krátkodobou paměť. Přechod od krátkodobé paměti k dlouhodobé paměti, tzv. konsolidace, je pozvolný a je spojen s aktivací řady biochemických procesů [7] . Experimenty s excizí řezů mozkové kůry a elektrofyziologické studie ukazují, že „záznam“ každé události je distribuován do více či méně rozsáhlých oblastí mozku. Hmotným nosičem informace o různých událostech není excitace různých neuronů , ale různé komplexy koexcitovaných neuronů ( neuronové sítě ). Nové reakce vytváří a pamatuje si nervový systém především buď na základě vytváření nových synaptických spojení mezi existujícími neurony, nebo na základě změny účinnosti existujících synaptických spojení [7] . Pamatování (dlouhodobé) znamená změnu ve schopnosti některých neuronů být excitován, když jsou excitovány jiné neurony [11] . Dlouhodobé změny v účinnosti synapsí mohou být způsobeny změnami v biosyntéze proteinů, které určují citlivost synaptické membrány na mediátor ( dlouhodobá potenciace ). Bylo zjištěno, že biosyntéza proteinů je aktivována po excitaci neuronů na různých úrovních organizace CNS a blokáda syntézy nukleových kyselin nebo proteinů brání nebo vylučuje tvorbu dlouhodobé paměti. Je zřejmé, že jednou z aktivačních funkcí syntézy během excitace je strukturální fixace neuronových sítí, která je základem dlouhodobé paměti [7] . Ke vzniku asociací mezi neurony (tedy drah pro šíření vzruchu) může dojít jak v důsledku zvýšení vodivosti existujících synapsí, tak v důsledku vzniku dalších synapsí. Oba možné mechanismy vyžadují zintenzivnění syntézy proteinů. První z nich je redukován na částečně studované jevy buněčné adaptace a je v dobrém souladu s myšlenkou univerzálnosti hlavních biochemických systémů buňky. Druhý vyžaduje řízený růst neuronových procesů [7] .

Je známo, že proteiny DC0, Leo a CaMKII jsou nezbytné pro fungování paměti a schopnost mozku učit se. Přitom geny odpovědné za jejich expresi u potkanů ​​a much se neliší. V lidském těle fungují stejné proteiny : problémy s jejich expresí hrají důležitou roli u Alzheimerovy choroby , Downova syndromu a Engelmanova syndromu . [1] [12]

Podle moderního pojetí je paměť nedílnou součástí takových procesů, jako je např

Paměť a učení

Paměť a učení jsou součástí stejného procesu adaptivního chování. Učením se obvykle rozumí mechanismy pro získávání a fixování informací a pamětí mechanismy pro fixování (asimilaci), ukládání a získávání těchto informací [18] .

Procesy učení lze rozdělit na neasociativní a asociativní. Neasociativní učení je považováno za evolučně starší a neznamená spojení mezi tím, co si pamatujeme, a jinými podněty. Asociativní je založena na vytvoření spojení mezi více podněty. Například klasická verze rozvoje podmíněného reflexu podle Pavlova: navázání spojení mezi neutrálním podmíněným podnětem a nepodmíněným podnětem, který způsobuje nepodmíněnou reflexní reakci.

Nepodmíněné reflexy nejsou zahrnuty do této klasifikace, protože jsou prováděny na základě zděděných vzorců spojení mezi nervovými buňkami.

Neasociativní učení se dělí na sumační, habituační, dlouhodobou potenciaci a imprinting [8] .

Shrnutí

Sumace je postupné zvyšování reakce na opakované prezentace dříve indiferentního podnětu. Výsledkem sumace je zajištění reakce organismu na slabé, ale dlouhodobě působící podněty, které mohou mít potenciálně nějaké důsledky pro život jedince.

V normální situaci se reakce vyvíjí následovně: silný stimul vyvolá v citlivém neuronu celou řadu akčních potenciálů , což vede k velkému uvolnění mediátoru ze synaptického zakončení axonu citlivého neuronu na motorickém neuronu. , a to stačí k vyvolání nadprahového postsynaptického potenciálu a spuštění akčního potenciálu v motorickém neuronu .

Jiná situace je pozorována ve vývoji sčítání.

Jedním ze scénářů vývoje sumace je rytmické používání řady slabých podnětů, z nichž každý nestačí k uvolnění neurotransmiteru do synaptické štěrbiny . Současně, pokud je stimulační frekvence dostatečně vysoká, ionty vápníku se hromadí v presynaptickém zakončení, protože iontové pumpy nemají čas je napumpovat do mezibuněčného prostředí. V důsledku toho může další akční potenciál způsobit uvolnění mediátoru, který stačí k excitaci postsynaptického motorického neuronu . Pokud zároveň není dříve přerušena rytmická stimulace podprahovými podněty, pak budou příchozí akční potenciály nadále spouštět reflex , protože vysoký obsah Ca 2+ na konci citlivého neuronu je zachován. Pokud se však ve stimulaci udělá pauza, dojde k odstranění Ca 2+ a bude opět zapotřebí předběžná sumace ke spuštění reflexu slabými podněty.

Další scénář vývoje sumace je pozorován při jediné, ale silné stimulaci, v jejímž důsledku dorazí na presynaptické zakončení motorického neuronu vysoce citlivá série impulzů, což vede ke vstupu velkého množství iontů Ca2+ do zakončení, což stačí k vybuzení dalšího neuronu v okruhu dřívějším podprahovým podnětem. Doba trvání tohoto efektu může být sekund.

Zdá se, že schopnost sumace je základem krátkodobé neurologické paměti. Přijímáním jakýchkoliv informací systémem analyzátorů (pozorně se díváme, nasloucháme, očicháváme, pečlivě zkoušíme pro nás nové koření) zajišťujeme rytmickou stimulaci synapsí, kterými prochází smyslový signál. Tyto synapse udržují zvýšenou excitabilitu po dobu několika minut, usnadňují vedení impulsů, a tak uchovávají stopu přenášené informace. Suma, která je evolučně raným mechanismem učení, však rychle mizí a neodolá žádným silným vnějším vlivům na organismus [8] .

Návykové

Při opakovaném dráždění střední síly je reakce na něj oslabena nebo zcela vymizí. Tento jev se nazývá „závislost“ (nebo „habituace“).

Důvody závislosti jsou různé a prvním z nich je adaptace receptorů. Druhým důvodem je akumulace Ca2+ v presynaptických zakončeních na inhibičních neuronech. Opakované signály, zpočátku nevýznamné pro inhibiční neurony, se v tomto případě postupně sečtou a následně spustí inhibiční neurony, jejichž aktivita blokuje průchod signálů po reflexním oblouku. Habituaci lze vnímat jako souhrn inhibičních signálů. Je třeba zdůraznit, že sumace a habituace, stejně jako jiné formy synaptické plasticity , jsou jednoduše důsledkem struktury synapsí a organizace neuronů. [osm]

Dlouhodobá potenciace

K dlouhodobé potenciaci dochází, když je zvířeti předložen podnět, který rozpozná, ale je příliš slabý na to, aby vyvolal reakci. Po dlouhé pauze (1-2 hodiny) je zvířeti předložen silný stimul, který vyvolává zkoumanou odpověď. Další stimulace se provádí po dalších 1-2 hodinách pomocí slabého signálu, který předtím nevedl ke spuštění reflexu. U zvířat, u kterých je nervový systém schopen dlouhodobé potenciace, dochází k reflexní reakci. V budoucnu může být interval mezi silnou a slabou stimulací zvýšen na 5 nebo dokonce 10 hodin a excitabilita nervového systému zůstane vždy zvýšená.

Dlouhodobou potenciaci lze považovat za variantu „dlouhé“ krátkodobé paměti, přesahující do denního období bdělosti člověka – od rána do večera [8] .

Otisk

Tento jev je definován jako stabilní individuální selektivita ve vztahu k vnějším podnětům v určitých obdobích ontogeneze. Nejznámější jsou tyto varianty otiskování: zapamatování rodiče mládětem; zapamatování mláděte rodičem; otiskování budoucího sexuálního partnera.

Na rozdíl od podmíněného reflexu se toto spojení za prvé vytváří pouze v přesně definovaném období života zvířete; za druhé, je vytvořena bez výztuže; za třetí, v budoucnu se ukáže jako velmi stabilní, prakticky nepodléhá zániku a může přetrvávat po celý život jedince. Ukázalo se, že otiskování je doprovázeno neuronální aktivací ve střední oblasti medioventrálního hyperstriata . Poškození této oblasti narušilo u kuřat jak otiskování, tak i jiné typy paměti.

V procesu zapamatování/učení podle typu imprintingu jsou navázány kontakty mezi skupinami neuronů jednoho jádra s přesně definovanými skupinami jiného jádra. Jak učení postupuje, může se buď zvětšit velikost neuronů, jejich počet v odpovídajících strukturách, počet trnů a synaptických kontaktů – nebo se počet neuronů, synaptických spojení a NMDA receptorů v synapsích může dokonce snížit, ale afinita zbývající receptory pro konkrétní mediátor se zvýší.

Pro vývoj otisku můžeme navrhnout následující model.

Kyselina glutamová uvolňovaná z konce neuronu působí na metabotropní receptory na povrchu postsynaptického neuronu a spouští produkci sekundárního (intracelulárního) posla (například cAMP ). Druhý posel prostřednictvím kaskády regulačních reakcí zesiluje syntézu proteinů, které tvoří nové synapse na glutamát, které jsou integrovány do neuronové membrány takovým způsobem, že zachycují signály z nejaktivnějšího presynaptického zakončení, které přenáší informace o vlastnostech otiskující objekt. Zabudování nových receptorů do membrány zvyšuje účinnost synaptického přenosu a suma evokovaných postsynaptických potenciálů z příchozích signálů dosahuje prahové úrovně. Pak se objeví PD a spustí se behaviorální reakce.

Je třeba zdůraznit, že neurochemické a synaptické změny neprobíhají okamžitě, ale vyžadují čas. Pro úspěšný imprinting je důležitý stabilní senzorický „tlak“ na učící se neuron, například neustálá přítomnost matky. Pokud tato podmínka není splněna, pak k otiskování vůbec nedochází.

Trénované neurony jsou schopny udržet koncentraci receptorů na postsynaptické membráně „otištěné“ synapse na konstantní vysoké úrovni, což zajišťuje stabilitu otisku, což umožňuje považovat jej za specifickou variantu dlouhodobé paměti. [osm]

Asociativní učení

Asociativní učení je založeno na vytváření spojení (asociace) mezi dvěma podněty. Jako příklad lze uvažovat vznik podmíněného reflexu, kdy je do jednoho neuronu současně vyslán signál jak z nějakého nevýznamného podnětu, tak z centra pozitivního posílení z hypotalamu . Zároveň je pravděpodobné, že na různých postsynaptických místech jsou generováni různí druzí poslové a změna exprese receptorových genů pro neurotransmitery působící na daný neuron bude způsobena celkovým účinkem těchto druhých poslů [8] .

Pravděpodobně [8] , procesy konsolidace paměti začínají zvýšením přenosu glutamátu v důsledku glutamátových receptorů typu NMDA. Takové receptory jsou schopny vázat glutamát pouze po určité předběžné depolarizaci membrány způsobené vstupem sodných iontů do postsynaptické buňky v důsledku činnosti kanálů spojených s jiným typem glutamátových receptorů. Vazbou glutamátu se NMDA receptory inaktivují až po dlouhé době (hodiny). Když jsou aktivní, vážou se na vápníkové iontové kanály. Zvýšení koncentrace vápníku vede k aktivaci řady kináz, které spouštějí kaskádu dalších reakcí. Zejména aktivovaná Ca2+ proteinkináza A přechází do jádra, reguluje tam expresi řady genů, což nakonec vede k vytvoření nových synapsí mezi neurony interagujícími v procesu asociativního učení. Aktivace kináz navíc vede ke změně aktivity dalších iontových kanálů, navíc zvyšuje permeabilitu postsynaptické membrány učícího se neuronu pro ionty vápníku a snižuje ji pro ionty draslíku. V synapsích navíc dochází k agregaci proteinových molekul do vrstevnatých struktur, které tvoří transsynaptické kanály (vlákna), což značně usnadňuje průchod mediátoru a dramaticky zvyšuje vodivost synapse.

Paměť a spánek

Studie spánkové deprivace (deprivace) na paměťových procesech ukazují [19] [20] , že lidé s nedostatkem spánku reprodukují podstatně méně materiálu ve srovnání s lidmi, kteří nebyli zbaveni spánku. Při 36hodinové deprivaci je pozorováno zhoršení schopnosti reprodukce materiálu o 40 %. Zajímavý vzorec se ukáže, pokud samostatně analyzujeme vliv spánku na schopnost reprodukovat materiál různého emočního zabarvení. Za prvé, výsledky naznačují, že emocionálně nabitý materiál si pamatujeme lépe než emocionálně neutrální materiál, bez ohledu na množství spánku. To je v souladu s představou, že ke konsolidaci paměti dochází s významným zapojením systémů posilování utvářejících emoce. Navíc se ukazuje, že ačkoli je zhoršení zapamatování při spánkové deprivaci pozorováno ve všech případech, intenzita tohoto efektu výrazně závisí na emočním zabarvení materiálu. Nejobtížnější je reprodukce emocionálně neutrálního a zejména emocionálně pozitivního materiálu. Zatímco změn v reprodukci emocionálně negativního materiálu je málo a jsou statisticky nespolehlivé.

Výzkum o úloze denního spánku na procesní formování paměti ukazuje, že s instrumentálním učením lidé vykazují zlepšení dovedností až poté, co spí alespoň několik hodin, bez ohledu na to, zda spali ve dne nebo v noci. [dvacet]

Na otázku o všech mechanismech propojení procesů spánku a paměti neexistuje jednoznačná odpověď, stejně jako neexistuje odpověď na otázku o možných kompenzačních mechanismech, které se vyvinou po určitých dopadech na mozkové struktury, které se obvykle účastní procesů spánek a paměť [20] . Někteří vědci kritizují postoj ke vztahu mezi spánkovými mechanismy a paměťovými mechanismy a tvrdí, že spánek obecně hraje pouze pasivní (i když pozitivní) roli při zapamatování, snižuje negativní interferenci paměťových stop, nebo že REM spánek není zapojen do paměťových procesů. . Ve prospěch posledně uvedeného postoje jsou uvedeny následující skupiny argumentů [20] :

Emoce a paměť

Jako samostatný druh není emoční paměť v pracích o psychologii vyčleněna. Emoce však mohou mít silný vliv na paměť. Takže obsah paměťových objektů lze emocionálně přiřadit: neutrální, pozitivní nebo negativní.

Paměť a stres

Paměťové objekty s emocionálně negativním obsahem v extrémních případech jsou vlastní posttraumatické stresové poruše a zahrnují zážitky traumatického zážitku nebo distresu , které mohou překrývat možnosti lidských mechanismů v koincidenci se stresovými situacemi, systém zpracování informací, který člověk má, který zajišťuje jeho ochranu a sebeléčení v psychotraumatických situacích. Pak jsou paměť události, emocionální, vizuální, kognitivní a fyzické (tělesné vjemy) složky s ní spojené, stejně jako podněty ( spouštěče ) spojené s událostí, zpracovány nedostatečně a nefunkčně uloženy v oblastech paměti izolovaných od léčivý účinek, představující bolestivou stopu ve vzpomínce na jednu nebo více psychotraumatických událostí spojených v paměti. [21] Bylo prokázáno , že stres ovlivňuje fungování hipokampu , což je klíčová struktura zapojená do konsolidace paměti. Krátkodobý nárůst ACTH a kortizolu přispívá ke konsolidaci vzpomínek [22] [23] . Silnější uvolnění ACTH blokuje konsolidaci pamětí [22] . Zdá se, že dlouhodobě zvýšené hladiny kortizolu přispívají k degradaci tkáně hipokampu (až 8 % u válečných veteránů ve Vietnamu trpících posttraumatickou stresovou poruchou a až 12 % u dětí trpících zneužíváním) [23] .

Paměť a morálka

Lidé mají tendenci opakovat nemorální činy, protože mozek potlačuje vzpomínky na své vlastní takové chování. Vážné důsledky „špatných“ činů však omezují možnosti nemorální amnézie [24] . To koresponduje s Freudovými představami o působení obranných mechanismů, které vytěsňují z vědomí a zabraňují tomu, aby se v něm objevovaly mentální obsahy spojené s porušováním mravních omezení.

Paměť a fyzická aktivita

Vědci z University of California (USA) prokázali souvislost mezi cvičením a pamětí. Pravidelné cvičení přispívá ke zvýšení hladiny glutamové a gama-aminomáselné kyseliny v mozku, které jsou nezbytné pro řadu procesů duševní činnosti a nálady. Cvičení po dobu 20 minut stačí ke zvýšení koncentrace těchto sloučenin a zlepšení paměťových procesů [25] .

Genetika paměti

Informace v neuronech přichází ve formě elektrického impulsu polarizace. Uvádí neurony do vzrušeného stavu. Pokud trvá dostatečně dlouho, změní se způsob fungování jaderných článků. Mechanismus exprese paměťových genů je zapnut. V důsledku toho se růst a chemické procesy v neuronech nevratně mění. Spojení mezi neurony jsou posílena. V procesu vzpomínání jsou neurony transformované procesy zapamatování excitovány podle pravidel stanovených počátečním procesem zapamatování. Paměť je založena na proměnlivých procesech v synaptickém aparátu i v samotném těle neuronu [18] [26] [27] .

Detekce RNA-dependentní DNA polymerázy v mozkové tkáni a přítomnost pozitivní korelace její aktivity s učením ukazuje na možnost zapojení DNA do procesů tvorby paměti. Rozvoj potravinově podmíněných reflexů prudce aktivuje určité úseky (geny odpovědné za syntézu specifických proteinů) DNA v neokortexu.

Možná existují podmínky, za kterých mohou být vytvořené dovednosti nebo dojmy, které vznikly, zděděny. Je možné, že genetická paměť dávných událostí prožívaných předky je základem některých jevů psychiky. Aktivace DNA postihuje především oblasti, které se v genomu jen zřídka opakují, a je pozorována nejen v jaderné, ale i v michondriální DNA a v posledně jmenované ve větší míře. Faktory, které potlačují paměť, současně potlačují tyto syntetické procesy.

Paměťové procesy

Pokud se v procesu reprodukce vyskytnou potíže, pak dochází k procesu vyvolání. Výběr prvků nezbytných z hlediska požadovaného úkolu. Reprodukované informace nejsou přesnou kopií toho, co je otištěno v paměti. Informace se neustále transformují, přeskupují.

Teoretické modely paměti v psychologii

Smyslové procesy, které tvoří vizuálně-prostorovou skicu, stejně jako fonologická smyčka v Baddleyho paměťovém modelu, jsou v modelu úrovní zpracování Ferguse Craika a Roberta Lockharta považovány za procesy zpracování.

Klasifikace typů paměti

Existují různé typy paměti:

Kritérium Pohled
Obsah
Doba uložení
Organizace zapamatování
všímavost
Čas, budoucnost nebo minulost

Na rozhraní mezi epizodickou a sémantickou pamětí se rozlišuje autobiografická paměť , která zahrnuje rysy obou.

Pracovní paměť (v ruskojazyčné literatuře se také používá název operační paměť [39] ) je druh paměti „udržování v paměti“ malých informací nezbytných pro aktuální duševní činnost, například k vyřešení logického problému nebo pochopení komplexní informace. Pracovní paměť se liší, alespoň pojmově, od krátkodobé paměti, i když toto rozlišení není v literatuře vždy jasně stanoveno [40] .

V rámci deklarativního se rozlišují epizodické (paměť na události a jevy individuálního života člověka) a sémantické (obsahující obecné informace, jako jsou pojmy, pravidla a pojmy) [13] .

Procedurální paměť obsahuje informace neviditelné vědomí, které řídí nevědomé procesy, včetně kognitivních a motorických. Zahrnuje zejména motorickou nebo svalovou paměť, která obsahuje postupy pro motoriku.

Klasifikaci typů paměti na základě genetické sekvence jejího utváření navrhl Blonsky P. P. [41] Identifikoval čtyři hlavní formy paměti – motorickou, emocionální, obraznou a sémantickou.

Paměť je integrální koherentní podstatou psychiky a alokace různých typů paměti slouží k usnadnění jejího studia, pochopení významu jejích různých jevů a uplatnění získaných poznatků v praxi. Integritu provázanosti paměti lze demonstrovat uchováním schopnosti jezdit na kole v paměti, která je zafixována jako propojený a propojený obsah, současně v autobiografické paměti (paměť osvojení dovednosti a fakt dovednosti) , procedurální paměť (motorická paměť dovednosti), sémantická paměť (obecné pojmy jízdního kola a dovednosti) atd.

Senzorická paměť

Smyslová paměť (smyslové registry [42] ) uchovává informace generované smyslovým systémem , ke kterému dochází, když jsou na smysly aplikovány podněty . Informace se do něj dostávají pouze ze smyslových systémů. Senzorická paměť uchovává senzorickou informaci po ukončení podnětu [43] . Obsah smyslové paměti nelze rozšířit opakováním. Obsah smyslové paměti, stejně jako pracovní paměť, je vědomí přímo přístupný, ale na rozdíl od pracovní paměti jej nelze změnit.

Před uložením do smyslové paměti jsou smyslové informace zpracovávány, v důsledku čehož se v ní rozlišují komponenty související s objekty reálného světa, tvoří se obrazy těchto objektů, extrahují (formují se) prostorové, sémantické, pragmatické a další informace. , doplněné informacemi o vyvolaných emocích. A přestože se smyslový obraz světa zdá být integrální, je sestaven z výsledků nervové aktivity desítek interagujících oblastí mozku ( neuronových sítí ), specializovaných na realizaci specifických aspektů smyslové reprezentace světa. , včetně výběru různých druhů objektů reálného světa. Pokud vytvořené vjemy (sémantické obsahy), včetně jednotlivých složek obrazu předmětu, nejsou dostatečně silné, aby dosáhly vědomí (tzv. podprahové (podprahové) vjemy), objeví se v poli jeho přímého přístupu, upadnou do osobního nevědomí [34] , tedy dlouhodobé paměti, odkud je lze pozvednout do oblasti vědomí například pomocí hypnózy .

Paměťové objekty vytvořené během zpracování smyslových informací a umístěné ve smyslové paměti mohou obsahovat integrované, multimodální senzorické a motorické informace o události (o vizuálních obrazech, zvucích, chuti, somatosenzorických a jiných vjemech, které tuto událost doprovázely, ve vztahu k času a místo v prostoru), stejně jako o emocích, které provázely vnímání skutečných předmětů. Rozhodující roli při vytváření takových objektů, obsahujících holistické vnímání obrazu události, hraje interakce tří struktur - předních jader thalamu, emočních center limbického systému a paměťového systému v hippocampus. [44] [45] .

Předměty smyslové paměti jsou přitom celým jejím obsahem, kterým je současný obecný celistvý smyslový obraz světa, obraz celého reálného světa jako jeho největší objekt, obsahující všechny jeho ostatní předměty, jednotlivé smyslové obrazy obsažené v různých typech smyslové paměti: zrakové, zvukové, hmatové, čichové, chuťové, ale i obrazy, které jsou různými kombinacemi unimodálních smyslových obrazů: audiovizuální, zrakově-hmatové atd. Stejně jako jiné předměty lze i tyto obrazy přesouvat ze smyslových do krátkodobé paměti a poté do dlouhodobé.

Takový přenos se provádí s různou kombinací smyslových modalit, různými detaily a jasností, určenými charakteristikami obrazu vnímaného předmětu, schopnostmi člověka, jeho fyzickým a duševním stavem, jeho oblastí činnosti, pozorností, vzhled (zájem, překvapení, obdiv, strach atd.) a sílu emocí vyvolaných obrazem a další faktory.

Výrazně se bude lišit například podoba určitého pokrmu pro kuchaře, konzumenta, výživového poradce, chemika, fotografa, umělce. Pro spotřebitele bude obraz zahrnovat vizuální, chuťové a čichové, pragmatické složky. Pro kuchaře bude navíc obrázek obsahovat více motorického procedurálního obsahu pro přípravu pokrmu. Pro fotografa a umělce bude obraz v průběhu jejich práce více vizuální. Zvukovou složku nebude mít nikdo, snad kromě kuchaře, který bude spojen s motorickou procedurální složkou pro přípravu pokrmu.

Smyslové obrazy světa se ve své maximální detailnosti a jasnosti nazývají eidetické, ve většině případů jsou založeny na vizuálním obrazu, mohou také a často zahrnovat další smyslové modality (sluchové, hmatové, motorické, chuťové, čichové).

Celkově lidské smyslové systémy tvoří a zpracovávají tok informací, jehož rychlost je asi 11 milionů bitů za sekundu. [46]

Časové charakteristiky fungování jsou nejvíce studovány pro senzorickou vizuální (ikonickou) a echoickou paměť. Z hlediska doby uložení je smyslová vizuální a echoická paměť ultrakrátká. „Tento systém má poměrně přesný a úplný obraz světa vnímaný smysly. Doba uložení obrázku je velmi krátká, cca 0,1 - 0,5 s. [9] [10]

Ikonická paměť

Ikonická paměť je smyslová paměť, která přijímá a ukládá informace o vizuálním stimulu filtrované a agregované vizuálním systémem . Lidský zrakový systém zároveň tvoří a zpracovává informační tok o rychlosti 10 milionů bitů za sekundu [46] . Ikonická paměť vám umožňuje podívat se na předmět a zapamatovat si, jak vypadal, během pouhého zlomku sekundy pozorování nebo zapamatování, což zajišťuje, že informace jsou zaznamenány v holistické, portrétní podobě. Stejně jako obecný smyslový obraz světa je holistický vizuální obraz světa sestaven z výsledků nervové aktivity několika desítek interagujících oblastí mozku ( neuronových sítí ), z nichž každá se specializuje na implementaci specifických aspektů. vidění, včetně výběru různých druhů objektů v reálném světě. Do roku 2000 bylo identifikováno více než 30 oblastí mozkové kůry, propojených s očima prostřednictvím zrakové zóny V1 a vykonávajících specifické funkce zpracování vizuální informace [47] .

Takže například z vizuální informace, když se umístí do ikonické paměti, rozpoznávací systémy – „co“ (po břišní dráze) a lokalizace – „kde“ (po dorzální dráze) se odhalí sémantické informace: vizuální o vlastnostech objektů (o tvaru, barvě a rozložení předmětů) a prostorové (o umístění a pohybu předmětů) (viz Hypotéza dvou proudů zpracování vizuální informace ) [48] [49] .

Dalším příkladem je proces zpracování a vnímání vizuálních informací o obličeji a v důsledku toho utváření a umístění do smyslové paměti obrazu obličeje, který je realizován distribuovaným systémem [50] . Jádro tohoto systému tvoří: oblast v gyrus occipital inferior (OFA) [51] , která poskytuje prvotní analýzu jednotlivých částí obličeje; oblast ve fusiform gyrus (FFA), která analyzuje invariantní charakteristiky obličeje a rozpoznává člověka podle obličeje [52] ; oblast v posterior superior temporal sulcus (pSTS), která se aktivuje během analýzy proměnných aspektů – výrazu obličeje, pohybů rtů během řeči a směru pohledu [53] . V rozšířeném systému dále analýza směru pohledu ( interparietální sulcus  - IPS), sémantika ( inferior frontal gyrus  - IFG, anterior temporal cortex  - ATC), emoční složka ( amygdala  - Amy, insular cortex  - Ins), biografická ( precuneus  - PreCun, zadní cingulární gyrus  - pCiG) a další informace. Ve spojení s vnímáním objektu může být laterální okcipitální kůra (LOC) zapojena do časné analýzy struktury obrazu obličeje. Identifikace různých aspektů vizuální informace o obličeji se přitom neprovádí autonomní prací jednotlivých oblastí mozku, které realizují konkrétní funkce, ale jejich koordinovanou vzájemně související prací [54] .

Zároveň se část informací spojených s vnímáním tváří nemusí dostat do vědomí , ale spadne do dlouhodobé paměti, která obchází krátkodobou paměť. Studie provedené v letech 2004 a 2006 tedy ukázaly, že u pacientů, kteří byli vystaveni vyděšeným tvářím zástupců jiných ras, došlo ke zvýšení aktivity amygdaly. To znamená, že zobrazené obrázky se nedostaly do oblasti vědomí a byly vnímány pouze na podvědomé úrovni [55] [56] .

Studiem ikonické smyslové paměti, jejího objemu (maximálního počtu obrazů předmětů, které může obsahovat) se zabýval George Sperling [57] . Spurling použil celou proceduru zprávy. Ve velmi krátkých prezentacích informací účastníci často říkali, že mají pocit, že „vidí“ více, než dokázali sdělit. Vzhledem k pomíjivosti ikonické paměti neumožňoval použitý obecný postup hlášení přesné posouzení množství informací zaznamenaných ve smyslové paměti, protože během samotného procesu hlášení byly „portrétové“ informace zničeny a vymazány z ikonické paměti. Bylo zjištěno, že obsah smyslové paměti byl naplněn vizuálními informacemi vnímanými za méně než jednu sekundu a velmi rychle zničen (během několika set milisekund). Pro přesné určení její kapacity vyvinul George Spurling (1963) postup částečného hlášení [58] pomocí krátké prezentace tabulky 12 písmen uspořádaných v experimentech do tří řad po čtyřech. Sperling dokázal prokázat, že kapacita senzorické paměti je přibližně 12 jednotek.

Dalším předmětem uloženým ve smyslové paměti je celý její obsah, který je utvářeným obrazem současného celkového celistvého vizuálního obrazu světa. Stejně jako jiné předměty lze i tento obraz přesunout ze smyslové do krátkodobé paměti. Takový přenos se provádí s různou podrobností a jasností, určovanou charakteristikou obrazu vnímaného předmětu, lidskými schopnostmi, pozorností, vzhledem (zájem, překvapení, obdiv, strach atd.) a silou emocí vyvolaných obraz a další faktory.

Postup částečného hlášení ukázal, že 75 % zorného pole je registrováno v ikonické paměti.

Sperlingovy experimenty ukázaly, že obraz signálu je zapsán do ikonické paměti za ne více než 50 milisekund, exponenciálně se rozpadá s časovou konstantou asi 150 milisekund a po 0,5 s. málo zbylo z obrazu. [9] Na základě rychlosti příchodu informace a útlumu lze odhadnout množství ikonické paměti na 1,5 Mbit. Bylo také zjištěno, že procesy spojené se zadáváním informací do ikonické paměti jsou mimo kognitivní kontrolu a jsou implementovány automaticky. I když subjekty nemohly symboly pozorovat, stále hlásily, že je stále vidí. Předmět procesu zapamatování tedy nerozlišuje mezi obsahem ikonické paměti a předměty, které jsou v prostředí.

Vymazání informací v ikonické paměti dalšími informacemi přicházejícími ze smyslů umožňuje, aby byl vizuální vjem vnímavější. Tato vlastnost ikonické paměti – vymazání – zajišťuje zapamatování informace v ikonické paměti, vzhledem k jejímu omezenému objemu, i když rychlost vstupu senzorických informací překračuje rychlost zeslabení senzorické informace v ikonické paměti. Studie ukázaly, že pokud vizuální informace dorazí dostatečně rychle (až 100 milisekund), pak se nové informace překryjí s předchozí, která je stále v paměti, aniž by měl čas v ní vyblednout a přesunout se na jinou paměťovou úroveň - delší- období. Tato vlastnost ikonické paměti se nazývá efekt maskování zad . Pokud tedy ukážete písmeno a poté po dobu 100 milisekund ve stejné poloze zorného pole – prstenec, subjekt písmeno v prstenci bude vnímat [59] .

Zvláštnost ikonické paměti, která spočívá v zajištění uchování informace po určitou dobu a superponování nově přijaté informace na tu zachovanou, je základem filmového umění, přičemž jako globální standard se používá frekvence rovna 24 snímkům za sekundu.

Echoická paměť

Echoická paměť ukládá podnětové zvukové informace procházející sluchovým smyslovým systémem ze sluchových orgánů . Bez artikulačního opakování prostřednictvím fonologické smyčky se vokální informace v echoické paměti rozpadnou přibližně do 2 sekund (viz část Fonologická smyčka v Modelu pracovní paměti Alana Baddeleye ).

Hmatová paměť

Hmatová paměť registruje stimulační informace procházející somatosenzorickým systémem .

Chuťová smyslová paměť

Chuťová smyslová paměť registruje podnětové informace z chuťových podnětů přicházejících chuťovým smyslovým systémem .

Čichová smyslová paměť

Čichová senzorická paměť registruje informace o pachových podnětech procházejících čichovým smyslovým systémem .

Eidetická paměť

Eidetická paměť je dlouhodobá paměť pro smyslové informace, především pro vizuální dojmy, která umožňuje uchovat a detailně reprodukovat obraz dříve vnímaného předmětu nebo jevu v jejich nepřítomnosti. [60] [61] Eidetický obraz může a často zahrnuje i další smyslové modality (sluchové, hmatové, motorické, chuťové, čichové).

Sociální paměť

Sociální paměť je pamětí sociálních vazeb: znalost charakteristických rysů jedince, jeho charakteru a také sociálního postavení. Maximální počet trvalých sociálních vazeb, které je člověk schopen pohodlně udržovat, a tedy i velikost sociální paměti, se nazývá Dunbarovo číslo . Toto číslo se pohybuje od 100 do 230, nejčastěji se považuje za rovné 150. Podle R. Dunbara je velikost sociální paměti lineárně úměrná velikosti neokortexu . Sociální paměť je dlouhodobá paměť.

Topografická paměť

Lidé mají silnou topografickou paměť. Bývá také často označován jako prostorový. V podstatě si již od raného dětství dobře pamatují topografii prostoru svých domovů, příbuzných, přátel, okolí, kde žijí, míst rekreace, her, procházek, cest atd. Dobře si pamatují topografické charakteristiky míst, kde se nacházejí, a cest, po kterých se pohybují.

Sovětský psycholog F. N. Shemyakin popsal v roce 1935 dva typy reprezentace topografických informací ve formě paměťových objektů: mapy cest (ve formě grafu cest, ve kterých jsou uloženy topologické vlastnosti prostoru) a přehledové mapy (v které metrické vlastnosti jsou uloženy). V prvním znázornění člověk sleduje prošlou nebo vymyšlenou cestu a zároveň neustále určuje svou polohu vzhledem k počátečnímu a koncovému bodu své cesty. Při použití druhého si jedinec vytvoří ucelený obraz o metrických vztazích určitého okolí. Autor ukázal, že v průběhu ontogeneze jsou nejprve zvládnuty mapy cest a poté mapy přehledové. Četné experimenty ukázaly, že jak se získávají zkušenosti, dochází k postupnému přechodu od mapy cesty k mapě přehledové. [62]

Tato paměť má dlouhodobý charakter [63] . Síla prostorové paměti je základem Ciceronovy metody memorování ( metoda míst ), která je založena na prostorové představivosti.

U bezobratlých jsou těla hub zodpovědná za topografickou paměť .

U lidí funkce ukládání a zpracování prostorových informací vykonává hippocampus .

Dlouhodobá a krátkodobá paměť

Neurobiologické studie odhalují dva hlavní typy paměti [64] : krátkodobou a dlouhodobou [65] . Jedním z nejdůležitějších objevů Ebbinghause bylo, že pokud seznam není příliš velký (obvykle sedm prvků), lze si jej zapamatovat po prvním přečtení (obvykle se seznam prvků, které si lze zapamatovat okamžitě, nazývá velikost krátkého termínová paměť).

Dalším zákonem stanoveným Ebbinghausem je, že množství zadrženého materiálu závisí na časovém intervalu od okamžiku zapamatování do ověření (tzv. " Ebbinghausova křivka "). Byl objeven poziční efekt (nastává, pokud uložené informace objemově přesahují krátkodobou paměť). Spočívá v tom, že snadnost zapamatování daného prvku závisí na místě, které zaujímá v řadě (první a poslední prvek se lépe pamatuje).

V teorii paměti D. O. Hebba se věří, že krátkodobá paměť je založena na elektrofyziologických mechanismech, které podporují excitaci souvisejících nervových systémů, a dlouhodobá paměť je fixována strukturálními změnami v jednotlivých buňkách, které tvoří nervové systémy a je spojena s chemickou přeměnou, vznikem nových látek [ 66] .

Krátkodobá paměť

Krátkodobá paměť (STM) existuje díky časovým okruhům nervových spojení vycházejících z oblastí frontální (zejména dorzolaterální, prefrontální ) a parietálního kortexu .

Krátkodobá paměť přijímá informace z dlouhodobé paměti pomocí procesů (mechanismů) cíleného (řízeného) a nedobrovolného (spontánního) vyvolání. Také sem přicházejí informace ze smyslové paměti , zpracované procesy vnímání , myšlení , zvýrazněné pozorností .

Vědomí vidí a využívá obsah krátkodobé paměti a zpracovává jej pomocí intelektuálních operací v operační části krátkodobé paměti ( pracovní (operativní) paměť ), struktury pro dočasné uložení informace při jejím aktivním zpracování. mozku, ve kterém se shromažďují a ukládají potřebné informace k řešení aktuálního problému. Přitom procesy vnímání a spontánního vybavování, které dodávají informace do krátkodobé paměti, jsou v malé míře řízeny vědomím a většinou ne přímo, ale nepřímo.

Informace se ukládají do krátkodobé paměti asi 20 sekund, po 30 sekundách. stopa informace se stává tak křehkou, že ji zničí i minimální zásah. [9] Opakování zachovává obsah krátkodobé paměti. Jeho kapacita je velmi omezená. George Miller během své práce v Bellových laboratořích prováděl experimenty ukazující, že kapacita krátkodobé paměti je 7 ± 2 objekty (název jeho slavného díla je „ The Magic Number 7 ± 2 “) [67] .

Moderní odhady kapacity krátkodobé paměti jsou poněkud nižší, obvykle 4-5 objektů. Tyto paměťové objekty, což jsou obrazy skutečných objektů tvořených vnímáním, nebo mentální objekty různých typů, vytvořené myšlením , představivostí , intelektem , intuicí , však mohou mít významný informační obsah. Mezi paměťové objekty tohoto druhu patří například vizuální obrazy: obrazy, pohledy na přírodu, fotografie, lidé, jejich tváře atd.; pojmy, mentální modely (například matematické, fyzikální, chemické nebo jiné vědecké teorie, násobilka, periodická tabulka prvků Mendělejeva atd.), schémata atd. Paměťové objekty mohou obsahovat nejen statické vizuální obrazy, ale i dynamické , například vizuální obrazy nějaké události, která prošla pro osobu ne okamžitě, ale po nějaké nenulové trvání. Při umístění do krátkodobé paměti mohou mít takovéto paměťové objekty se statickým nebo dynamickým obsahem různý stupeň odlišnosti a v souladu s tím různé množství informačního obsahu.

Kapacitu krátkodobé paměti lze zvýšit pomocí mentálního a mnemotechnického procesu (operace) zvaného seskupování („Chunking“), který spočívá v rozbití velkého informačního pole na známé a neznámé fragmenty z několika prvků a následném spojení. prvky každého neznámého fragmentu do jediného komplexu, který se pro paměť stává jedním integrálním objektem, s opakováním takových mentálních akcí, dokud konečný výsledek není ve formě sady asociativních paměťových objektů, které poskytují pohodlný snadný přístup paměti k originálu informační pole jako celek. Způsoby, kterými jednotlivec seskupuje informační pole, jsou z velké části subjektivní povahy a závisí na vlastnostech subjektivního vnímání a zkušenosti spojené s polem. Tedy například při předložení řetězcem

FSBKMSMCHSEGE

člověk si bude moci zapamatovat jen pár písmen. Pokud jsou však stejné informace uvedeny odlišně:

Jednotná státní zkouška FSB CMS Ministerstva pro mimořádné situace [68]

člověk si zapamatuje mnohem více písmen, protože je schopen seskupovat (spojovat do řetězců) informace o sémantických skupinách písmen (v anglickém originále: FBIPHDTWAIBM and FBI PHD TWA IBM [69] ).

Aby se sekvence uložila do dlouhodobé paměti, musí být uložena (opakována) v krátkodobé paměti, dokud se nepromění v jeden celek pro paměť a nezůstane jako sekvence samostatných prvků a je pevně stanovena v DWP. Tím odpadá potřeba pamatovat si vztah mezi prvky a jejich pozicemi. [70]

Aby se skupina prvků pro paměť co nejrychleji spojila do jediného celku, musí být umístěna v celém KVP, to znamená, že její délka by neměla překročit kapacitu KVP a zahrnovat nejvýše 4- 5 prvků. S přihlédnutím k tomu, že samotná operace opakování v KVP vyžaduje umístění dalšího prvku v něm, a to poskytnutí vyvolání procedury aktualizace, opětovného zadání zapamatované skupiny prvků do KVP, dokud tato informace není zaznamenána v DVP a pochopení toho, co je sjednocení prvků do jednoho paměťového objektu a došlo k jeho fixaci v DWP, by měla být počáteční sekvence rozdělena do skupin obsahujících ne více než 3-4 prvky. Hlavní částí operace opakování je mentální mnemotechnická dovednost, jejíž implementační postup je uložen v procedurální paměti. Tato operace je vyvolána specifickým, na paměť orientovaným záměrem (touhou) uložit informaci do paměti pro dlouhodobé použití. Pochopení, že došlo k fixaci informací v DWP, je metakognitivní proces založený na reflexi uvědomění si dokončení fixace informací v DWP. Signální mechanismus, kterým DWP a podvědomí jako celek informuje vědomí a vědomí se dozvídá o dokončení fixační informace v DWP, vytváří pocit dokončení operace asociace a fixace, potvrzený snadnost reprodukce zapamatovaného seskupení, které vědomí rozpozná a provede přechod na další plánované operace.

Proto existuje tendence reprezentovat telefonní číslo jako několik skupin po 3 číslicích a konečnou skupinu 4 číslic rozdělenou do 2 skupin po dvou. Ze stejných důvodů, pro efektivnější vnímání a zapamatování, jsou velká čísla rozdělena do skupin po třech číslicích.

Existují hypotézy, že krátkodobá paměť se při ukládání informací opírá především o akustický (verbální) kód a v menší míře o kód vizuální. Conrad ve své studii ( 1964 ) ukázal, že pro subjekty je obtížnější vybavit si sady slov, která jsou akusticky podobná [71] .

Moderní studie mravenčí komunikace prokázaly, že mravenci jsou schopni si zapamatovat a přenést informace až do 7 bitů [72] [73] . Dále je ukázán vliv možného seskupování objektů na délku zprávy a efektivitu přenosu. V tomto smyslu je u mravenců splněn i zákon „Kouzelné číslo 7 ± 2“.

Experimenty ukázaly, že „každý další prvek v krátkodobé paměti prodlužuje dobu přehrávání o stejnou hodnotu – asi o 40 milisekund, tedy o 1/25 sekundy. Stejné výsledky byly získány, když byly jako prvky použity písmena, slova, zvuky nebo obrázky lidských tváří. Přitom s jedním prvkem v krátkodobé paměti je doba odezvy přibližně 440 milisekund. [48] ​​To znamená, že z hlediska časových charakteristik je metoda vyhledávání informací v krátkodobé paměti ekvivalentní metodě lineárního vyhledávání .

Dlouhodobá paměť

Na rozdíl od smyslové a krátkodobé paměti nejsou objekty dlouhodobé paměti přímo přístupné vědomí, to znamená, že tato paměť je součástí podvědomí . Senzorická a krátkodobá paměť mají striktně omezenou kapacitu a dobu uchování, informace v nich zůstávají k dispozici po určitou dobu, nikoli však neomezeně dlouho. Naproti tomu dlouhodobá paměť dokáže uložit mnohem více informací po potenciálně nekonečně dlouhou dobu (v průběhu celého života). Například některé 7místné telefonní číslo lze uložit do krátkodobé paměti a po několika sekundách je zapomenout. Na druhou stranu si člověk může díky opakování zapamatovat telefonní číslo po mnoho let. V dlouhodobé paměti jsou informace zakódovány sémanticky: Baddeley (1960) ukázal, že po 20minutové pauze měli subjekty značné potíže vybavit si seznam slov s podobným významem (například: velký, obrovský, velký, masivní).

V souladu s myšlenkami D. Lappa zahrnuje dlouhodobá paměť tři zóny: aktivní, obsahující informace, které jsou snadno reprodukovatelné a pravidelně používané v každodenním životě; pasivní, používá se méně často, například s informacemi o cizích jazycích nebo vzdálených známých, a latentní, vyžadující výzvy k extrakci informací [74] Někdy člověk ví, že nějakou informaci zná, ale nemůže si ji přesně zapamatovat, nebo dokonce Všechno. Tento jev se nazývá fenomén špičky jazyka .

Dlouhodobá paměť je udržována stabilnějšími a neměnnými změnami v nervových spojeních široce distribuovaných po celém mozku. Hipokampus je důležitý při upevňování informací z krátkodobé do dlouhodobé paměti, i když se zdá, že sám informace neuchovává. Spíše se hipokampus podílí na změně nervových spojení po 3 měsících počátečního učení.

Ukládání svalové paměti zajišťuje mozeček , pro který je tato funkce jednou z hlavních.

Jednou z primárních funkcí spánku je konsolidace informací. Možné ukázat[ jak? ] , že paměť závisí na dostatečném spánku mezi cvičením a testem. Kromě toho hipokampus během spánku reprodukuje aktivitu aktuálního dne.

Mnemické mechanismy

Model lidských schopností, včetně mnemotechnických, implementovaný jako systém mechanismů, vyvinul V. D. Shadrikov na základě integrovaného přístupu ke studiu mentálních funkcí B. G. Ananieva (viz model schopností V. D. Shadrikova ). V modelu jsou 3 typy mechanismů [75] :

  1. funkční;
  2. Provozní;
  3. Regulační.

Funkční mechanismy jsou určeny ontogenetickým vývojem a přirozenou organizací lidského jedince a provádějí přímé zapamatování materiálu.

Operační mechanismy nejsou původně obsaženy v mozku samotném - substrátu vědomí, získává je jedinec v procesu výchovy, vzdělávání, při své obecné socializaci a mají konkrétní historický charakter a zahrnují soubor intelektuálních mnemotechnických operací. Tyto mechanismy jsou zase vnitřními dovednostmi pro organizaci zapamatování informací a jsou obsahem procedurálních paměťových objektů , procedur různého stupně mistrovství a automatizace.

Regulačními mechanismy se rozumí schopnost subjektu ovládat své vlastní schopnosti. Jsou implementovány jak jako vnější regulace ( motivy , postoje , zájmy , přesvědčení ), tak jako vnitřní regulace (vědomé využívání intelektuálních operací). Čím rozvinutější jsou schopnosti, tím méně nápadné jsou ovládací akce [76] .

Mnemotechnické schopnosti člověka se rozlišují na úrovni: jedinec, předmět činnosti a osobnost.

Funkční mechanismy se vztahují k vlastnostem člověka jako jednotlivce, provozní mechanismy - k vlastnostem člověka jako předmětu činnosti, regulační, včetně motivační - k vlastnostem člověka jako jednotlivce a osobnosti.

Operační mechanismy existují jako systém intelektuálních operací – vědomé mentální akce spojené s poznáváním a řešením úkolů, kterým jedinec čelí. Soubor intelektuálních mnemotechnických operací byl identifikován v práci V. D. Shadrikova a L. V. Cheremoshkina [76] a zahrnuje následující operace.

  • Seskupování – rozdělení materiálu do skupin z jakéhokoli důvodu.
  • Izolace silných stránek - slouží jako podpora širšího obsahu (abstrakty, nadpisy, otázky atd.)
  • Vytvoření mnemotechnického plánu - souboru silných stránek.
  • Klasifikace - rozdělení jakýchkoliv objektů, jevů, pojmů do tříd, skupin, kategorií na základě určitých společných znaků.
  • Strukturování - stanovení vzájemné polohy částí, které tvoří celek, vnitřní struktura zapamatovaného.
  • Systematizace - nastolení určitého řádu v uspořádání částí a celku a vztahů mezi nimi.
  • Schematizace - obrázek nebo popis něčeho obecně nebo zjednodušená reprezentace zapamatované informace.
  • Analogie je nastolení podobnosti, podobnosti, v určitých ohledech objektů, jevů, pojmů, které jsou obecně odlišné.
  • Překódování - verbalizace nebo výslovnost, pojmenování, prezentace informace v obrazné podobě, transformace informace na základě sémantických, fonematických rysů atd.
  • Dokončení zapamatovaného materiálu - vnesení do zapamatovaného předmětu: využití verbálních prostředníků; asociace a zavedení něčeho na situačních základech; distribuce v místech. Tyto operace mohou zahrnovat mnemotechnické operace a techniky.
  • Serializace (sériová organizace materiálu) - ustavení nebo konstrukce různých sekvencí: rozdělení v objemu, v čase, uspořádání v prostoru atd.
  • Asociace  - navazování spojení podobností, sousedstvím nebo opozicí atd.
  • Opakování - vědomě řízené nebo neřízené procesy oběhu informací, jsou vyčleněny jako samostatný způsob zapamatování, vzhledem k jeho univerzálnosti a fundamentální povaze.

Na základě opakování se všechny složité materiály zapamatují, protože možnosti přímého zapamatování často nestačí ani při zapamatování malého počtu prvků. Další funkcí této operace je další nasazení mnemotechnické činnosti a systému operačních a regulačních mechanismů.

Regulační mechanismy realizují metaintelektuální procesy (stanovení cílů, rozhodování, plánování, programování, kontrola, sebereflexe atd.).

U mnemotechnických schopností byla vyčleněna sekvence rozmístění regulačních mechanismů [76]  :

  1. Ochota vykonávat určité činnosti, všímavost;
  2. Koncentrace pozornosti, touha naladit se na práci, odvrátit pozornost od rušení;
  3. Soustředění pozornosti na činnosti, plánování jejich akcí, rozvíjení a změny strategií, snaha nacházet nejlepší řešení.
  4. Nejvyšší úrovní regulace je omezování všech akcí (plánování, nápravná opatření, kontrolní akce) – na této úrovni jde více o techniky a metody než o kontrolu a ověřování.

Poruchy paměti

Velké množství poznatků o struktuře a fungování paměti, které je nyní k dispozici, bylo získáno studiem jevů jejího porušování. Poruchy paměti – amnézie  – mohou být způsobeny různými příčinami. V roce 1887 ruský psychiatr S. S. Korsakov ve své publikaci „O alkoholické paralýze“ poprvé popsal obraz hrubých poruch paměti, ke kterým dochází při těžké otravě alkoholem. Objev nazvaný "Korsakovův syndrom" je pevně zakořeněn ve vědecké literatuře. V současné době se všechny poruchy paměti dělí na:

  • Hypomnézie  je oslabení paměti. Poruchy paměti se mohou objevit s věkem a/nebo v důsledku jakéhokoli onemocnění mozku (skleróza mozkových cév, epilepsie atd.).
  • Hypermnézie  - abnormální zostření paměti ve srovnání s normálními indikátory, je pozorováno mnohem méně často. Lidé s touto funkcí zapomínají události s velkými obtížemi ( Solomon Shereshevsky ).
  • Paramnézie , která zahrnuje falešné nebo zkreslené vzpomínky, stejně jako vytěsnění přítomnosti a minulosti, skutečné a domnělé.

Vyniká zejména dětská amnézie  – ztráta paměti na události raného dětství. Zřejmě je tento typ amnézie spojen s nezralostí hipokampálních spojení, případně s použitím jiných metod kódování „klíčů“ k paměti v tomto věku. Existují však důkazy, že vzpomínky na první roky života (a dokonce i nitroděložní existenci) lze částečně aktualizovat ve změněných stavech vědomí [77] [78] .

Paměťové stimulanty [79]
Specifičnost

akce

Stimulanty
Třídy připojení Příklady látek
Poměrně specifické látky Regulační peptidy Vasopresin a jeho analogy, dipeptid pEDA, ACTH a jeho analogy
Nepeptidové sloučeniny Piracetam, gangliosidy
Regulátory metabolismu RNA Orotate, nízkomolekulární RNA
Širokospektrální agenti neurostimulátory Fenylalkylaminy (fenamin), fenylalkyloidní noniminy (sydnocarb)
Antidepresiva 2-(4-methyl-1-piperazinyl)-10-methyl-3,4-diazafenoxazin dihydrochlorid (azafen)
Modulátory cholinergního systému Cholinomimetika, inhibitory acetylcholinesterázy


Popis paměti v mnemotechnických pomůckách

Vlastnosti paměti

  • Přesnost
  • Hlasitost
  • Rychlost procesů zapamatování
  • Rychlost procesů přehrávání
  • Rychlost procesů zapomínání

Vzory paměti používané v mnemotechnických pomůckách

Paměť má objem omezený počtem stabilních procesů, které jsou základní při vytváření asociací (spojení, vztahů)

Úspěšnost vyvolání závisí na schopnosti přepnout pozornost na základní procesy, obnovit je. Hlavní technika: dostatečný počet a frekvence opakování.

Existuje takový vzorec jako křivka zapomínání .

Mnemotechnické "zákony" paměti
Zákon (efekt) paměti Implementační postupy
Zákon zájmu Zajímavé věci se snáze pamatují.
Zákon porozumění Čím hlouběji si zapamatované informace uvědomíte, tím lépe si je zapamatujete.
Zákon o instalaci Pokud si člověk dal instalaci, aby si zapamatoval informace, zapamatování bude snazší.
Zákon akce Informace obsažené v aktivitě (tj. pokud jsou znalosti aplikovány v praxi) se lépe pamatují.
Efekt spojení mezi novým materiálem a známým Informace, pro které existují nebo jsou dobře vytvořeny asociativní vazby se známými pojmy, jsou lépe absorbovány a zapamatovány.
Kontextový efekt (s ohledem na kontextové informace, které se používají jako klíč) Informace, která je zapamatována v podmínkách její budoucí reálné aplikace, je absorbována lépe než za jiných podmínek. Takže pro potápěče je trénink v pracovních podmínkách, ve vodě, v hloubce, efektivnější než na povrchu, ve třídě. [80]
Zákon inhibice Při studiu podobných konceptů je pozorován efekt „překrývání“ staré informace s novou.
Zákon optimální délky řady Délka zapamatovaného řádku pro lepší zapamatování by neměla být o mnoho větší než množství krátkodobé paměti.
okrajový zákon Informace prezentované na začátku (efekt prvenství) a na konci (efekt aktuálnosti) se nejlépe zapamatují [81] .
Izolační efekt (Restorffův efekt ) Je lepší si zapamatovat postavu, která se liší od víceméně jednotného pozadí [82] .
Reminiscenční efekt (Bellardův efekt) Když je zpožděné přehrávání produktivnější než okamžité [82] .
Zákon opakování Nejlépe se zapamatují informace, které se několikrát opakují (optimální intervaly mezi opakováními jsou uvedeny v článcích křivka zapomínání a rozložená opakování ).
Zákon neúplnosti ( Zeigarnikův efekt ) Nejlépe se pamatují nedokončené akce, úkoly, nevyřčené fráze atd.
Pravidla pro postupnou asimilaci materiálu [49] Rozsáhlá látka se lépe pamatuje po částech s intervaly mezi hodinami, a ne celá (před zkouškou, nouzově).

Techniky zapamatování mnemotechnických pomůcek

  • Tvoření sémantických frází z počátečních písmen zapamatované informace.
  • Rýmování.
  • Pamatování dlouhých termínů nebo cizích slov pomocí souhlásek.
  • Hledání jasných neobvyklých asociací (obrázků, frází), které jsou spojeny s zapamatovanými informacemi.
  • Ciceronova metoda založená na prostorové představivosti.
  • Aivazovského metoda je založena na tréninku zrakové paměti.
  • Metody, jak si zapamatovat čísla:
    • vzory;
    • známá čísla.
  • Metoda propojení je použitelná pro zapamatování křestních jmen a příjmení, názvů knih, tedy pro jakoukoli řadu slov.
  • Metoda tvorby strukturních vazeb pomáhá zachytit informace, pro které je obtížné vytvořit sémantické nebo asociativní vazby [83] .

Mytologie, náboženství, filozofie o paměti

  • Ve starověké řecké mytologii existuje mýtus o řece Léthe . Léthe znamená „zapomnění“ a je nedílnou součástí říše mrtvých . Mrtví jsou ti, kteří ztratili paměť. Na druhou stranu, někteří, kteří byli zvýhodněni, mezi nimi Tiresias nebo Amphiaraus , si zachovali paměť i po své smrti.
  • Opakem řeky Léthe je bohyně Mnemosyne , zosobněná Paměť, sestra Kronos a Okeanos  - matka všech múz . Má vševědoucnost : podle Hésioda ( Theogony , 32 38) ví „všechno, co bylo, vše, co je, a vše, co bude“. Když se múzy zmocní básníka, napije se ze zdroje poznání Mnemosyne, což znamená především, že se dotkne poznání „původů“, „počátků“.
  • Anamnéza je podle Platónovy filozofie rozpomínání  , rozpomínání je pojem, který popisuje základní postup procesu poznání .
  • F. Yeats , zvažující umění paměti renesance, zjistil, že „v některých filozofických systémech té doby byla paměť považována za magickou metodu odhalování tajné harmonie pozemské a transcendentální sféry“ [84] .

Viz také

Lidé s neobvyklými vzpomínkami

Poznámky

  1. ↑ 1 2 Vědci slíbili, že najdou společné mozkové struktury u hmyzu a lidí . Získáno 25. prosince 2016. Archivováno z originálu 26. prosince 2016.
  2. ↑ Memory., Encyclopedia of Psychology: 8-svazkový soubor od Alan E. Kazdin - Oxford University Press 16. března 2000
  3. ↑ Memory Archived 30. srpna 2014 na Wayback Machine // Stanford Encyclopedia of Philosophy
  4. ↑ Nurkova V. V. Kulturní a historický přístup k autobiografické paměti. Abstrakt diss. doktor psychologie vědy. Moskevská státní univerzita M.V. Lomonosov. – M.: 2009. 50 s. URL: http://www.psy.msu.ru (datum přístupu: 02.10.2018) (nepřístupný odkaz) . Staženo 3. října 2018. Archivováno z originálu 22. prosince 2018. 
  5. ↑ Vytvoří se trojrozměrná mapa slov v lidském mozku . Získáno 1. října 2016. Archivováno z originálu 3. října 2016.
  6. ↑ Mechanismus lidské paměti je odhalen . Datum přístupu: 7. října 2016. Archivováno z originálu 10. října 2016.
  7. ↑ 1 2 3 4 5 "Biologický encyklopedický slovník" Ch. vyd. M. S. Gilyarov; Redakce: A. A. Babaev, G. G. Vinberg, G. A. Zavarzin a další - 2. vyd., opraveno. — M.: Sov. Encyklopedie, 1986.
  8. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Kamenskaya M.A., Kamensky A.A. "Základy neurobiologie". — M.: Drop, 2014. — 365 s.
  9. ↑ 1 2 3 4 Lindsay P., Norman D. Zpracování informací u lidí. M.: 1974.
  10. ↑ 1 2 Lindsay P., Norman D. Paměťové systémy. In: Psychologie paměti / Ed. Yu. B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova. − 3. vyd., přepracováno. a doplňkové - M.: AST: Astrel, 2008. - 656 s. - (Čtenář z psychologie). - 363-378 s.
  11. ↑ 1 2 3 Carter R. "Jak funguje mozek." — M.: AST: Corpus, 2014. — 224 s.
  12. ↑ Genealogická korespondence těl hub napříč bezobratlou Phyla /Gabriella H. Wolff a Nicholas J. Strausfeld /http://dx.doi.org/10.1016/j.cub.2014.10.049
  13. ↑ 1 2 Shulgovsky V. V. "Fyziologie vyšší nervové činnosti se základy neurobiologie." — M.: Akademie, 2008. — 528 s.
  14. ↑ Hassabis D, Kumaran D, Vann SD, Maguire EA Pacienti s hipokampální amnézií si neumí představit nové zážitky // PNAS 104 (2007) s. 1726-1731
  15. ↑ Ackerly SS, Benton A. Zpráva o případu oboustranného defektu frontálního laloku // Publication of Association for Research in Neurology and Dental Disease 27, pp. 479-504
  16. ↑ O'Connel l RA SPECT zobrazovací studie mozku u akutní mánie a schizofrenie // Journal of Neuroimaging 2 (1995), pp. 101-104
  17. ↑ Daly I. Mania // The Lancet 349:9059 (1997), str. 1157-1159
  18. ↑ 1 2 Danilová N. N., Krylová A. L. Fyziologie vyšší nervové aktivity. - M .: Naučná literatura, 1997. - Náklad 10 000 výtisků. - S. 164-211. — ISBN 5-526-00007-9
  19. ↑ 1 2 3 Walker MP, Stickgold R. Spánek, paměť a plasticita // Annual Review of Psychology. 57 (2006), str. 139-166
  20. ↑ 1 2 3 4 Kovalzon V. M. „Základy somnologie: fyziologie a neurochemie cyklu bdění a spánku“. — M.: Binom, 2012. — 239 s.
  21. ↑ Shapiro F. Psychoterapie emočního traumatu pomocí očních pohybů: Základní principy, protokoly a postupy / Per. z angličtiny. A. S. RIGINA - M .: Nezávislá firma "Class", 1998. - 496 s. — (Knihovna psychologie a psychoterapie). ISBN 5-86375-102-9 (RF)
  22. ↑ 1 2 Tkachuk V. A. „Úvod do molekulární endokrinologie“. - M .: Moskevské nakladatelství. un-ta, 1983. - 256 s.
  23. ↑ 1 2 Bremner JD a kol. Měření objemu hipokampu u posttraumatické stresové poruchy založené na MRI//Biological Phychiatry 41 (1997), pp. 23-32
  24. ↑ Vědci vysvětlují mizení špatných skutků z paměti . Získáno 1. října 2016. Archivováno z originálu 25. května 2016.
  25. ↑ Bylo vytvořeno spojení mezi tělesnou výchovou a pamětí: Science: Science and Technology: Lenta.ru . Získáno 25. února 2016. Archivováno z originálu 25. února 2016.
  26. ↑ Anastasia Subbotina Paměť na buněčné úrovni. Jak se to studuje? Archivováno 28. července 2017 na Wayback Machine // Science and Life . - 2017. - č. 5.
  27. ↑ Alsino Silva. Složitá síť paměti  // Ve světě vědy . - 2017. - č. 8/9 . - S. 14-22 .
  28. ↑ Norman, D. A. (1968). Směrem k teorii paměti a pozornosti. Psychologická revue, 75,
  29. ↑ Atkinson, R. C, & Shiffrin, R. M. (1971). Řízení krátkodobé paměti. Scientific American, 225, 82-90.
  30. ↑ Craik, FIM; Lockhart RS (1972). Úrovně zpracování: Rámec pro výzkum paměti. Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior 11(6): 671-84.
  31. ↑ 1 2 Zinchenko P. I. Problém nedobrovolného zapamatování // Nauchn. poznámky Charkova ped. Ústav zahraničních jazyky. 1939. T. 1. S. 145-187.
  32. ↑ C. Jung Tavistock Lectures Archived 1. listopadu 2012 na Wayback Machine
  33. ↑ Jung K. G. Psychologické typy / Per. s ním. Sophia Lorne / Ed. Zelenskij V. - Petrohrad: "Juventa"; - M .: Vydavatelská společnost "Progress-Univers", 1995. - 718 s.
  34. ↑ 1 2 Jung K. G. Sebraná díla. Psychologie nevědomí / Per. s ním. — M.: Kanon, 1994. — 320 s. — (Dějiny psychologického myšlení v památkách). ISBN 5-88373-002-7
  35. ↑ Zinčenko P. I. Nedobrovolné zapamatování a aktivita. In: Psychologie paměti / Ed. Yu. B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova. - 3. vyd., revidováno. a doplňkové - M.: AST: Astrel, 2008. - 656 s. - (Čtenář z psychologie). - 346-354 s.
  36. ↑ Smirnov A. A. Svévolné a nedobrovolné zapamatování. In: Psychologie paměti / Ed. Yu. B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova. - 3. vyd., revidováno. a doplňkové - M.: AST: Astrel, 2008. - 656 s. - (Čtenář z psychologie). - 355-362 s.
  37. ↑ Maklakov A. G. Obecná psychologie. - Petrohrad: Petr, 2001. - 592 s.
  38. ↑ Buddley, A. Eysenck, M. Anderson. Paměť. — Petr. - 2011. - S. 460-483. — 560 str. - ISBN 978-1-84872-001-5 .
  39. ↑ Dushkov B. A., Smirnov B. A., A. V. Korolev. Pracovní paměť // Psychologie práce, profesní, informační a organizační činnosti. Slovník / Ed. B. A. Dušková. - 3. vyd. - M . : Akademický projekt, 2005. - S. 360-362. - (Gaudeamus). — ISBN 5-8291-0506-3 .
  40. ↑ Aben B., Stapert S., Blokland A. O rozdílu mezi pracovní pamětí a krátkodobou pamětí   // Kognice . - 2012. - Sv. 3 . — S. 301 . - doi : 10.3389/fpsyg.2012.00301 . — PMID 22936922 .
  41. ↑ Blonsky P.P. Paměť a myšlení. M., 1935.
  42. ↑ Atkinson R. Management krátkodobé paměti. In: Psychologie paměti / Ed. Yu. B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova. − 3. vyd., přepracováno. a doplňkové - M.: AST: Astrel, 2008. - 656 s. - (Čtenář z psychologie). - 379-407 s.
  43. ↑ Coltheart, Max (1980). Ikonická paměť a viditelná vytrvalost. Perception & Psychophysics 27 (3): 183-228.
  44. ↑ Thor Stein, Chad Moritz, Michelle Quigley, Dietmar Cordes, Victor Haughton, Elizabeth Meyerand. Funkční konektivita v thalamu a hippocampu studovaná pomocí funkčního MR zobrazení  : [ eng. ] // American Journal of Neuroradiology. - 2000. - V. 21, č. 8 (září). - S. 1397-1401. — ISSN 0195-6108 . — OCLC  199701670 . — PMID 11003270 .
  45. ↑ John P. Aggleton, Malcolm W. Brown. Epizodická paměť, amnézie a osa hippocampal-anterior thalamic  : [ angl. ] // Behaviorální a mozkové vědy. - 1999. - V. 22, č. 3 (červen). - S. 425-444; diskuse na str. 444-489. — ISSN 1469-1825 . - doi : 10.1017/S0140525X99002034 . — OCLC  4669514763 . — PMID 11301518 .
  46. ↑ 1 2 A. Dijksterhuis."Think Different: The Merits of Unconscious Thought in Preference Development and Decision Making", Journal of Personality and Social Psychology 87, no. 5 (listopad 2004): 586-598
  47. ↑ Rita L. Atkinson, Richard C. Atkinson, Edward E. Smith, Daryl J. Bem, Susan Nolen-Hoeksema. Hilgardův úvod do psychologie. Historie, teorie, výzkum a aplikace, 13. vydání, 2000)
  48. ↑ 1 2 Rita L. Atkinson, Richard C. Atkinson, Edward E. Smith, Daryl J. Bem, Susan Nolen-Hoeksema. Hilgardův úvod do psychologie. Historie, teorie, výzkum a aplikace, 13. vydání, 2000
  49. ↑ 1 2 Amodt S. Tajemství mozku vašeho dítěte / Sandra Amodt, Sam Wong; [za. z angličtiny. K. Savelyeva]. — M.: Expo, 2013. — 480 s.: nemocný. - (Psychologie. Brainstorming). ISBN 978-5-699-56654-9
  50. ↑ Korolkova O. A., Pechenkova E. V., Sinitsyn V. E. fMRI studie funkčních spojení mozku v úloze kategorizace emocionálních a neutrálních tváří / Kognitivní věda v Moskvě: nový výzkum. Sborník příspěvků z konference 15. června 2017 Ed. E. V. Pečenková, M. V. Falikman. - M.: Buki Vedi LLC, IPPiP. 2017 - 596 str. Elektronická verze. str. 174-179. ISBN 978-5-4465-1509-7
  51. ↑ Pitcher D. , Walsh V. , Duchaine B. Role okcipitální oblasti obličeje v kortikální síti vnímání obličeje.  (anglicky)  // Experimental Brain Research. - 2011. - Duben ( roč. 209 , č. 4 ). - str. 481-493 . - doi : 10.1007/s00221-011-2579-1 . — PMID 21318346 .
  52. ↑ Kanwisher N. , McDermott J. , Chun MM Oblast vřetenové tváře: modul v lidské extrastriatózní kůře specializovaný na vnímání obličeje.  (anglicky)  // The Journal Of Neuroscience : The Official Journal Of The Society For Neuroscience. - 1997. - 1. června ( roč. 17 , č. 11 ). - S. 4302-4311 . - doi : 10.1523/JNEUROSCI.17-11-04302.1997 . — PMID 9151747 .
  53. ↑ Haxby JV , Hoffman EA , Gobbini MI Distribuovaný lidský nervový systém pro vnímání obličeje.  (anglicky)  // Trends In Cognitive Sciences. - 2000. - Červen ( ročník 4 , ​​č. 6 ). - str. 223-233 . - doi : 10.1016/S1364-6613(00)01482-0 . — PMID 10827445 .
  54. ↑ Ishai A. Přiznejme si to: je to kortikální síť.  (anglicky)  // NeuroImage. - 2008. - 1. dubna ( roč. 40 , č. 2 ). - str. 415-419 . - doi : 10.1016/j.neuroimage.2007.10.040 . — PMID 18063389 .
  55. ↑ Williams, Leanne M.; Belinda J. Liddell; Andrew H. Kemp; Richard A. Bryant; Russell A. Meares; Anthony S. Peduto; Evian Gordon. Amygdala-prefrontální disociace podprahového a supraliminálního strachu  // Mapování lidského  mozku : deník. - 2006. - Sv. 27 , č. 8 . - S. 652-661 . - doi : 10.1002/hbm.20208 . — PMID 16281289 .
  56. ↑ Mozková aktivita odráží složitost reakcí na tváře jiných ras Archivováno 7. července 2019 na Wayback Machine , Science Daily , 14. prosince 2004
  57. ↑ Sperling George. Informace dostupné ve stručných vizuálních prezentacích.  (anglicky)  // Psychologické monografie: Obecné a aplikované. - 1960. - Sv. 74 , č. 11 . - str. 1-29 . — ISSN 0096-9753 . doi : 10.1037 / h0093759 .
  58. ↑ Sperling, G. Model for Visual Memory Tasks  // Hfs.sagepub.com. - 1963. - V. 5 , č. 1 . - S. 19-31 .
  59. ↑ Unwin. Baxt, N. (1871). Ueber die Zeit, welche notig ist, damit ein Gesichtseindruck zum Bewusstsein
  60. ↑ Vygotsky L., Gellerstein S., Fingert B., Shirvindt M. Základní teorie moderní psychologie / Ed. B. A. Fingert a M. L. Shirvindt. M.; L., 1930.
  61. ↑ Vygotsky L. S. Eidetika. In: Psychologie paměti / Ed. Yu. B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova. − 3. vyd., přepracováno. a doplňkové - M.: AST: Astrel, 2008. - 656 s. - (Antologie o psychologii) - 168-183 s.
  62. ↑ Shemyakin F. N. Orientace ve vesmíru // Psychologická věda v SSSR. M., 1959. T. 1. S. 140-142.
  63. ↑ prostorová paměť . Datum přístupu: 14. listopadu 2016. Archivováno z originálu 15. listopadu 2016.
  64. ↑ John Kilstrom Profesor, University of California, Berkeley Přednáška 10. Paměť. Část 1.  (nedostupný odkaz)
  65. ↑ Squire, LR, & Knowlton, BJ Mediální temporální lalok, hipokampus a paměťové systémy mozku. In M. Gazaniga (ed.), The new cognitive neurosciences (2. vyd., str. 765-780). Cambridge, MA: MIT Press., 2000
  66. ↑ B. Meshcheryakov, V. P. Zinchenko, Velký psychologický slovník, Petrohrad: Prime EUROZNAK, 2003.- 672 s. Článek "Fyziologické mechanismy paměti". S. 370.
  67. ↑ Miller, G.A. (1956) Magické číslo sedm plus minus dva: Některá omezení naší kapacity pro zpracování informací. Psychologická revue, 63, 81-97.
  68. ↑ FSB - Federální bezpečnostní služba, CMS - kandidát na mistra sportu, Ministerstvo pro mimořádné situace - Ministerstvo pro mimořádné situace, Jednotná státní zkouška.
  69. ↑ FBI – Federal Bureau of Investigation, PHD – Philosophy Doctor, TWA – Trans World Airlines, IBM – International Business Machines.
  70. ↑ Botvinick, M.; Wang, J.; Cowan, E.; Roy, S.; Bastianen, C.; Mayo, PJ; Houk, JC Analýza okamžitého sériového odvolání u makaka   // Animal Cognition : deník. - 2009. - Sv. 12 , č. 5 . - str. 671-678 . - doi : 10.1007/s10071-009-0226-z . — PMID 19462189 .
  71. ↑ Conrad, R. Akustické zmatky v bezprostřední paměti  // British  Journal of Psychology : deník. - 1964. - Sv. 55 . - str. 75-84 . Archivováno z originálu 28. června 2007.
  72. ↑ Reznikova Zh. I., Ryabko B. Ya. , Informačně-teoretická analýza "jazyka" mravenců // Zhurn. celkový Biologie, 1990, svazek 51, č. 5, 601-609.
  73. ↑ Reznikova Zh.I. Jazyk mravenců přinese objevu Archivní kopie z 23. března 2012 na Wayback Machine , Science First Hand, 2008, N 4 (22), 68-75.
  74. ↑ Lapp D. Umění pamatovat si a zapomínat. /Série "Umění bytí". - Petrohrad: "Petr". 1995 - 216 s. ISBN 5-7190-0031-3 (ruština), ISBN 0-916318-51-6 (amer.)
  75. ↑ Shadrikov V. D. Duševní vývoj člověka. — M.: Aspect Press, 2007. — 284 s. ISBN 978-5-7567-0466-2
  76. ↑ 1 2 3 Shadrikov V. D., Cheremoshkina L. V. Mnemické schopnosti: Vývoj a diagnostika. - M .: Pedagogika, 1990.
  77. ↑ Stanislav Grof. Oblasti lidského nevědomí . - M . : Institut transpersonální psychologie, 1994. - 280 s. - ISBN 5-88389-001-6 .
  78. ↑ Athanassios Kafkalides. Poznání z lůna. Autopsychodiagnostika s psychedelickými drogami. - Petrohrad. : IPTP, 2007. - ISBN 5-902247-11-X .
  79. ↑ Boldyrev A.A., Yeshchenko N.D., Ilyukha V.A., Kyavaryaynen E.I. Neurochemie..
  80. ↑ Tulving, E.; Thomson, M. Kódování specificity a procesů vyhledávání v epizodické paměti  //  Psychological Review : deník. - 1973. - Sv. 80 , č. 5 . - str. 352-373 . - doi : 10.1037/h0020071 .
  81. ↑ Bjork, R.A.; Whitten, WB Recency-Sensitive Retrieval Processes in Long-Term Free Recall  //  Cognitive Psychology: journal. - 1974. - Sv. 6 , č. 2 . - S. 173-189 . - doi : 10.1016/0010-0285(74)90009-7 .
  82. ↑ 1 2 Ivanova E.F. Teorie paměti G.K. Seredy jako vývoj myšlenek školy P.I. Zinchenko // Kulturně-historická psychologie. 2009. Ročník 5. č. 2. S. 23–37. . Získáno 8. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 22. září 2020.
  83. ↑ Kuzina S.A. Jak si zlepšit paměť. - M .: Vydavatelství agentury "Yachtsman". — 1994.
  84. ↑ Safronova Yu . _ _ _ 2018, č. 3. s. 12–27

Literatura

  • Anokhin P. K. Biologie a neurofyziologie podmíněného reflexu, M., 1968;
  • Arden John. Rozvoj paměti pro figuríny. Jak zlepšit paměť = ZLEPŠENÍ VAŠE PAMĚTI PRO figuríny. - M . : " Dialektika ", 2007. - S. 352. - ISBN 0-7645-5435-2 .
  • Aristoteles „O paměti a paměti“; Plotinus „O pocitu a paměti“; Paul Ricoeur. Paměť v kultuře starověkého Řecka
  • Assman Ya. Kulturní paměť. Psaní, paměť minulosti a politická identita ve vysokých kulturách starověku. M.: Jazyky slovanské kultury, 2004
  • Atkinson R. Lidská paměť a proces učení. — M. : Progress, 1980.
  • Beritašvili I. S. Paměť obratlovců, její vlastnosti a původ, 2. vyd., M., 1974;
  • Bodnar A. M.  Psychologie paměti: průběh přednášek: [proc. příspěvek] / A. M. Bodnar; Ministerstvo školství a vědy Ruské federace, Ural. federace. un-t. - Jekatěrinburg: Nakladatelství Ural. un-ta, 2014. - 100 s. ISBN 978-5-7996-1262-7
  • P. Giri. Paměť // Slovník středověké kultury; Y. Arnautová. Memoria (středověk)
  • F. Yeats . Umění paměti // Petrohrad: Universitetskaya kniga, 1997, str. 6-167.
  • Konorsky Yu. , Integrační aktivita mozku, přel. z angličtiny, M., 1970;
  • Luria A. R. Neuropsychologie paměti. - Moskva: " Pedagogika ", 1974 .
  • Luria A. R. Malá kniha velké paměti (Mysl mnemonisty) . — M.  : Eidos, 2019. — 88 s. (z kresby V. Gonchara). První vydání - M.: MGU, 1968.
  • Maklakov A. G. Obecná psychologie. - Petrohrad. : Peter, 2001.
  • Měsíc S. V.  Aristotelovo pojednání „O paměti a paměti“ // Otázky filozofie. M.:, 2004. č. 7. S.158-160.
  • P. Nora . Problémy míst paměti // Francie-paměť. Petrohrad: Nakladatelství Petrohradu. un-ta, 1999, str. 17-50.
  • Nurková V.V. Paměť. Obecná psychologie: v 7 svazcích, ed. B. S. Bratusya. T.3. - 2. vyd. - Akademie Moskva, 2008. - 318 s.
  • Paul Ricoeur . Tradice vnitřní diskrétnosti (Augustine o paměti)
  • Proč spánek posiluje paměť / Věda a život
  • Psychologie paměti: Reader / Ed. Yu. B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova
  • Rogovin M. S. Problémy teorie paměti.- M., 1977.- 182 s.
  • S. Rose Zařízení paměti od molekul k vědomí. - M.: " Mir ", 1995.
  • Sergeev B. Tajemství paměti. - Rostov na Donu: Phoenix, 2006. - 299 s. - ISBN 5-222-08190-7 .
  • Sokolov E. N. Mechanismy paměti, M., 1969.
  • Troshikhina Yu. G. Fylontogeneze paměťové funkce. - L., Leningradská státní univerzita , 1978. - 189 s.
  • Uzly pro paměť / Věda a život
  • Halbvaks M. Sociální rámec paměti. Moskva: Nové nakladatelství, 2007.
  • Shentsev M. V.  Informační model paměti., Petrohrad, 2005.
  • Hilda Eastby, Ylva Eastby. Tohle je můj skate. Věda o zapamatování a zapomenutí = Å Dykke Etter Sjøhester: En bok om hukomХmelse / překladatelka Daria Gogoleva. - M . : Alpina literatura faktu, 2020. - 318 s. - ISBN 978-5-00139-293-4 .

Odkazy

  Přejděte na položku Wikidata  Slovníky a encyklopedie