Dětská sexualita

Dětská sexualita  je aspektem lidského sexuálního vývoje, ovlivňujícím především sexuální vývoj, aspirace a chování dětí v procesu trendů lidského sexuálního vývoje, rovněž s ohledem na problémy vývoje dítěte jako jedince ve společnosti z hlediska vývoje sexuálního aspekty jeho života a komunikace s ostatními.

Dva základní pohledy

Teorie sexuálního vývoje dětí lze rozdělit podle příslušnosti ke dvěma hlediskům:

1. Ten, který považuje sexualitu za důsledek biologické podstaty člověka a zabývá se studiem jejích projevů v dětství. Vzhledem k tomu, že hlavní příčinou je lidská přirozenost, normy sexuálního vývoje se v různých zemích a kulturách neliší a biologické trendy ve vývoji dětské sexuality představují model zdravého vývoje dítěte, který je podobný pro všechny kultury. Tento přístup se nejčastěji používá v medicíně a při studiu dětského sexuálního vývoje.
2. Ten, který na sexualitu nahlíží jako na důsledek vlivu velké společnosti (média, výsledky komunikace s vrstevníky atd.). Zastánci tohoto pohledu často používají termíny norma (kulturně vhodné chování) a nikoli norma (kulturně nevhodné chování). [jeden]

Výzkum

Sigmund Freud

Sexualitu dětství poprvé popsal Sigmund Freud ve Třech esejích o teorii sexuality ( 1905), kde nastínil teorii lidského psychosexuálního vývoje . Podle Freuda prochází dítě pěti fázemi psychosexuálního vývoje:

1. Ústní fáze (0 - 1,5 roku) je prvním stupněm dětské sexuality, kdy ústa dítěte fungují jako primární zdroj uspokojení v procesu sání a polykání.
2. Anální fáze (1,5 - 3,5 roku) je druhou fází dětské sexuality, kdy se dítě učí ovládat své defekační úkony a zároveň zažívá uspokojení z kontroly nad svým tělem. V tomto období je dítě zvyklé na čistotu a používání toalety , schopnost potlačit nutkání na stolici . Vznik problémů ve vztahu mezi dítětem a rodiči (kdy např. dítě z principu odmítá kakat do hrnce a pak kaká do kalhot s pocitem uspokojení, protože „otravovalo“ matku) může vést k rozvoj tzv. „análního“ charakteru u dítěte“, který se projevuje chamtivostí , pedantstvím a perfekcionismem .
3. Falická fáze (3,5 - 6 let) je třetím stupněm dětské sexuality. V této fázi dítě začíná zkoumat své tělo, zkoumat a dotýkat se svých genitálií ; má zájem o rodiče opačného pohlaví, identifikuje se s rodičem svého pohlaví a vštěpuje si určitou genderovou roli. Při problematickém průchodu jevištěm může u dítěte vzniknout oidipovský komplex , který v dospělosti může vést k identifikaci s druhým pohlavím nebo problémům ve vztazích s partnery.
4. Latentní fáze (6-12 let) je čtvrtým stupněm dětské sexuality, charakterizovaným poklesem sexuálního zájmu. Odloučením od sexuálního cíle se energie libida přenáší na rozvoj univerzální lidské zkušenosti, zakotvené ve vědě a kultuře, a také na navazování přátelských vztahů s vrstevníky a dospělými mimo rodinné prostředí.
5. Genitální fáze  je pátá fáze, poslední fáze Freudova psychosexuálního konceptu. Vyznačuje se tím, že se v této fázi vytvářejí zralé sexuální vztahy. Dosaženo během dospívání.

Alfred Kinsey

Alfred Kinsey (1894–1956), jehož hlavními díly byly The Kinsey Reports ( 1948 a 1953 ), přispěl prostředky k provedení prvních velkých průzkumů sexuálního chování. Kinseyho práce se zaměřuje na dospělé, ale také studoval děti a vytvořil první statistické zprávy o dětské masturbaci (tabulky 30-34 v práci o mužské sexualitě).

Kritici uvedli, že některé údaje ve zprávách nebylo možné získat bez pozorování nebo účasti na zneužívání dětí nebo prostřednictvím spolupráce s násilníky. [2] [3] Sám Kinsey to nikdy nepřiznal s odkazem na skutečnost, že o svém dětství nebo dětech zpovídal dospělé v přítomnosti rodičů. Švédský výzkumník IngBeth Larsson napsal v roce 2000 poznámku, která říká:

Je zcela běžné, že zdroje stále citují Alfreda Kinseyho

vzhledem k nedostatku následných významných studií sexuálního chování dětí. [jeden]

Mnohé z Kinseyho závěrů, byť na svou dobu dost radikálních, jsou dnes obecně přijímány. Kinseyho zprávy jsou i nadále často citovány a navzdory kritice jsou považovány za důležitý zdroj původního výzkumného materiálu.

Viz také

• Psychoanalýza
• Dětské sexuální hry

Poznámky

1. ↑ 1 2 3 Larsson, IngBeth. Sexualita dětí a sexuální chování (2000, Švédská národní rada pro zdraví a sociální péči (zpráva), číslo článku 2000-36-001. Anglický překlad (Lambert & Tudball) Číslo článku 2001-123-20.
2. ↑ Reisman, Judith OSOBNÍ ODYSEJA K PRAVDĚ . Datum přístupu: 7. ledna 2008. Archivováno z originálu 19. března 2012. (neurčitý)
3. ↑ Salter, Ph.D., Anna C. Léčba dětských sexuálních delikventů a obětí: Praktický  průvodce . - Sage Publications Inc , 1988. - S. str. 22-24. — ISBN 0803931824 .

Literatura

• Americká psychologická asociace. (2007). APA Task Force on the Sexualization of Girls Archived 2. října 2008 na Wayback Machine .
• Diana Gittins, Sexualita dětí: Proč dospělí panikaří?. In The Child in Question. Macmillan, 1997. ISBN 0-333-51109-3 .
• Ronald Goldman a Juliette Goldman, Sexuální myšlení dětí: Srovnávací studie dětí ve věku od pěti do patnácti let v Austrálii, Severní Americe, Británii a Švédsku. London: Routledge and Kegan Paul, 1982. ISBN 0-7100-0883-X ..
• Stevi Jackson, Dětství a sexualita. Blackwell Publishing, 1982. ISBN 0-631-12871-9 .
• Susan M. Moore, Doreen A. Rosenthal, Sexualita v dospívání. Routledge, 1993. ISBN 0-415-07528-9 .
• Sharon Lamb (2002). Tajné životy dívek: Co doopravdy dělají dobré dívky - Sexuální hry, agrese a jejich vina , svobodný tisk. ISBN 0-7432-0107-8 .
• Sharon Lamb (2006). Sex, terapie a děti: Řešení jejich obav prostřednictvím mluvení a hraní. W. W. Norton.
• Sharon Lamb a Lyn Mikel Brown (2006). Balení dívek: Záchrana našich dcer před schématy obchodníků. Svatý. Martinův tisk.
• Gil, E. & Cavanagh Johnson, T. (1993). Sexualizované děti - Hodnocení a léčba sexualizovaných dětí a dětí, které obtěžují. Spustit Stiskněte. Citováno v Larsson, 2000, op. cit.

Odkazy

• Americká psychologická asociace. (2007). APA Task Force on the Sexualization of Girls Archived 2. října 2008 na Wayback Machine .