Vzdělávání v SSSR

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 31. října 2021; kontroly vyžadují 33 úprav .

Veřejný vzdělávací systém v SSSR  je vzdělávací systém, který existoval v Sovětském svazu .

Vzdělávání v Sovětském svazu úzce souviselo s výchovou a formováním osobnostních rysů. Sovětská škola byla povolána nejen k řešení obecných vzdělávacích problémů, k výuce poznatků o zákonitostech vývoje přírody, společnosti a myšlení, k pracovním dovednostem a schopnostem, ale také k formování komunistických názorů a přesvědčení studentů, vychovávat studenty v duchu vysoké morálky , sovětského vlastenectví a proletářského internacionalismu [1] .

Historie

Zásady vzdělávání v Sovětském svazu byly formulovány již v roce 1903 v Programu RSDLP , vyhlášeném na II. sjezdu RSDLP : všeobecná bezplatná povinná školní docházka pro děti obou pohlaví do 16 let; likvidace třídních škol a omezení ve vzdělávání na celostátní půdě; oddělení školy od církve; učení se v rodném jazyce atd.

Od vzniku sovětského státu je vzdělávání věnována prioritní pozornost. Dne 9. listopadu 1917 (den po 2. celoruském sjezdu sovětů, který se konal 26. října (8. listopadu 1917)) byla společným výnosem Všeruského ústředního výkonného výboru zřízena Státní komise pro výchovu a vzdělávání . rada lidových komisařů , která byla pověřena řízením celého systému veřejného školství a kultury.

Dne 5. února 1918 byl výnosem Rady lidových komisařů oddělen církev od státu a škola od církve .

Ústava RSFSR z 10. července 1918 prohlásila:

Aby byl zajištěn skutečný přístup pracujících ke znalostem, klade si Ruská socialistická federativní sovětská republika za úkol poskytnout dělníkům a nejchudším rolníkům úplné, komplexní a bezplatné vzdělání.

- Ústava (základní zákon) Ruské socialistické federativní sovětské republiky ze dne 10. července 1918

Nařízení „O jednotné pracovní škole RSFSR“ přijaté 16. října 1918 Všeruským ústředním výkonným výborem zavedlo bezplatné a společné vzdělávání dětí školního věku. Zrušila vícedruhové školy ( vyšší základní školy , gymnázia , reálné školy atd.) Všechny školy, kromě nejvyšší, dostaly název "jednotná pracovní škola". Skládal se ze dvou stupňů: 1. stupeň - od 8 do 13 let, 2. - od 13 do 17 let se společným vzděláváním chlapců a dívek. Bylo zjištěno, že školní docházka na 1. a 2. stupni je povinná pro všechny děti školního věku. Bylo zavedeno bezplatné školství, povinné teplé snídaně byly zdarma. Jeden ze základních principů školního vzdělávání se nazýval pracovní výchova („společensky užitečná, produktivní práce“). Za účasti pedagogů i žáků byly představeny prvky školské samosprávy – „školské rady“ a „schůzky zaměstnanců školy“. Prevence povinných domácích úkolů, zrušení všech přijímacích, přechodných a závěrečných zkoušek, stejně jako týdenní zrušení (na kterýkoli den) tréninků a vyhlášení druhého volného dne v týdnu (nikoli však po sobě) jako „ polopracovní den“ pro klubové a laboratorní hodiny, studentská setkání atd. [2] [3] [4] .

Reforma školství vycházela z vyspělých myšlenek ruských a zahraničních učitelů: byly podporovány pedagogické inovace, pěstována úcta k osobnosti dítěte, byly zavedeny prvky samosprávy a princip bezplatného vzdělávání. Byly však i náklady: ze školy byly vyloučeny lavice, zrušeny hodiny, domácí úkoly, učebnice, známky, zkoušky. [5]

Dne 26. prosince 1919 byl podepsán dekret, že veškeré obyvatelstvo země ve věku od osmi do padesáti let, které neumělo číst a psát, je povinno se naučit číst a psát ve svém rodném nebo ruském jazyce - pokud si to přeje [ 6] .

Restrukturalizace školy, školská reforma provedená sovětskou vládou, umožnila překonat, odhodit staré, inertní metody a základy předrevoluční školy. Zde bylo především zrušeno vše, co zosobňovalo úřednicko-byrokratickou metodu drilu, nacpanosti a nerovnosti mezi studenty.

Vážným problémem byla negramotnost značné části obyvatelstva, zejména rolnictva. Sovětské vedení považovalo dosažení všeobecné gramotnosti za jednu z priorit. Jak řekl Vladimir Lenin  : „Potřebujeme obrovský nárůst kultury. Je třeba zajistit, aby schopnost číst a psát sloužila ke zlepšení kultury, aby rolník dostal příležitost uplatnit tuto schopnost číst a psát ke zlepšení své ekonomiky a svého státu .

Celkem se do roku 1920 naučilo číst a psát 3 miliony lidí [8] . Sčítání lidu v roce 1920, provedené na území sovětského Ruska, zaznamenalo schopnost číst u 41,7 % populace ve věku 8 let a více [9] . Zároveň toto sčítání nebylo univerzální a nezahrnovalo taková území země jako Bělorusko, Volyň, Podolské gubernie, Krym , Zakavkazsko, horské oblasti severního Kavkazu, část Turkestánu a Kyrgyzstánu, Dálný východ, např. stejně jako některé oblasti evropského Ruska a Ukrajiny, Chiva a Buchara [10] .

V letech 1918-1919 se tedy vzdělávací systém radikálně změnil: existence soukromých škol byla zakázána; zavedlo bezplatné vzdělávání, společné vzdělávání dětí obou pohlaví; škola byla oddělena od církve a církev od státu; bylo zakázáno vyučování ve vzdělávacích institucích jakéhokoli vyznání a provádění náboženských obřadů; všechny národnosti získaly právo studovat ve svém rodném jazyce; byl položen základ pro vytvoření systému veřejného předškolního vzdělávání; byla vyvinuta a uvedena v platnost nová pravidla pro přijímání na vysoké školy.

Průměrný počet let vzdělání populace starší 9 let [11] :

1917 1927 1937 1947 1957 1967 1977 1987
1.112 1,502 3,376 5,442 6,048 6,974 7,861 8,833

Bolševické úřady zároveň s ohledem na vysoké školství usilovaly o změnu sociálního složení studentského sboru s cílem vytvořit novou inteligenci oddanou myšlenkám socialismu a vládnoucího režimu. V souladu s výnosem Rady lidových komisařů RSFSR „O pravidlech pro přijímání na vysoké školy“ ze dne 2. srpna 1918 mohl každý vstoupit na vysoké školy bez zkoušek, aniž by vyžadoval diplom, osvědčení nebo osvědčení. dokončení střední nebo jakékoli školy; školné bylo zrušeno. Ukázalo se však, že tréninkové programy byly nad síly nepřipravených studentů, mezi nimiž rostla frustrace a pochybnosti o správnosti výběru. Proto se objevila taková forma předuniverzitní přípravy jako dělnické fakulty , která byla poté oficiálně legalizována výnosem Lidového komisariátu pro vzdělávání RSFSR z 15. září 1919 [12] [13] .

Moderní badatelé poznamenávají: „Komunistický útok na systém rozdělování vědeckých statusů začal v roce 1918. Nešlo ani tak o „převýchovu buržoazních profesorů“, ale o nastolení rovného přístupu ke vzdělání a zrušení třídních privilegií, mezi které patřilo privilegium být vzdělaný“ [14] .

20. léta

19. června 1920 Rada lidových komisařů RSFSR vytvořila Všeruskou mimořádnou komisi pro odstranění negramotnosti . Došlo k aktivnímu vytváření státního systému vzdělávání dospělých, reprezentovaného „likvidačními místy“ a školami pro odstranění negramotnosti (pro osoby 16-50 let) [15] .

V oblasti základního školství zůstávalo ve 20. letech hlavním problémem vymýcení negramotnosti. V roce 1923 byla dekretem Lidového komisariátu školství vytvořena Společnost „ Pryč s negramotností “ [1] . Více než 1,2 milionu lidí spojilo městské patronátní organizace, jejichž cílem bylo pomoci venkovu při vzestupu kultury. Pro urychlení vymýcení negramotnosti bylo nutné zvýšit zátěž vhodných školních prostor: přesto, že do roku 1924 se počet studentů (při absolutním snížení počtu obyvatel) mohl dostat téměř na úroveň roku 1914 (98 % ), počet škol činil pouze 83 % předválečné úrovně [16 ] . Hlavním přílivem studentů v tomto období byly děti bez domova, jejichž počet v těchto letech dosáhl 7 milionů lidí [17] . V letech 1925-1928, kdy bylo vzdělání zpřístupněno všem dětem školního věku, bylo nařízením místních sovětských úřadů zavedeno všeobecné povinné základní vzdělání. Tak byly přijaty zákony o všeobecném vzdělávání: v roce 1924 - v Ukrajinské SSR ; v roce 1926 - v Běloruské SSR ; stejně jako v ZSFSR a v některých republikách střední Asie - koncem 20. let [18] . Avšak teprve po odstranění bezdomovectví jako masového jevu (v roce 1928 to bylo již jen 300 tisíc dětí bez domova) se v září 1930 objevily důvody pro tvrzení, že všeobecné základní vzdělání pro děti bylo skutečně zavedeno [16] .

Sovětské školy jsou přestavovány v souladu s „Předpisy o jednotné pracovní polytechnické škole“. Jazyky většiny obyvatel republik se vyučují ve školách. Ve 20. letech 20. století bylo střední vzdělání v SSSR sedmileté. Dalším stupněm bylo odborné vzdělávání, které zahrnovalo odborné školy, technické školy a ústavy [19] [20] . Ve skutečnosti se sovětský školský systém zformoval do roku 1922: základní škola (čtyřleté studium), základní sedmiletá všeobecně vzdělávací škola a vyšší stupeň všeobecně vzdělávací školy (celkem 9–10 let studia ) [21] .

Velké škody na systému veřejného školství a šíření gramotnosti způsobila první světová válka a občanská válka. V důsledku neustálého nedostatku financí do školního roku 1922/23 se počet škol snížil na 88 588 a počet studentů se snížil na 7 322 062 osob [22] (jen do roku 1926 se počet škol zvýšil na 111 046, resp. počet studentů na 10 219 529) [22] ). Situaci zhoršil hladomor a devastace v mnoha oblastech ekonomiky; plné financování vzdělávacího systému bylo obnoveno až v roce 1924, poté výdaje na vzdělávání neustále rostly [8] [23] .

Rok Náklady na vzdělání (v rublech) Procento rozpočtu
1925-1926 520 000 12,36
1926-1927 691 000 11,96
1927-1928 895 000 12.42
1928-1929 1 123 000 12,78
1929-1930 1 781 000 13,37

Dne 15. prosince 1927 bylo provedeno Všesvazové školní sčítání.

Změna počtu základních škol a studentů na nich studujících ve 20. letech 20. století [24] :

let Počet základních škol Počet studentů
1914-1915 1 104 610 7 235 988
1920-1921 114 235 9 211 351
1921-1922 99 396 7 918 751
1922-1923 87 559 6 808 157
1923-1924 87 258 7 075 810
1924-1925 91 086 8 429 490
1925-1926 101 193 9 487 110
1926-1927 108 424 9 903 439
1. V mezích do 17.09.1939

Pokud jde o vysokoškolské vzdělání, 21. června 1921 byla schválena nová pravidla pro přijímání na vysoké školy, která stanovila, že především lidé, kteří vystudovali dělnické školy , lidé s manuální prací, členové RCP (b) a členové Komsomolu , kteří přicházejí s pokyny od různých státních a veřejných organizací, a všichni ostatní budou přijati pouze v případě, že budou volná místa. Zároveň bylo zavedeno školné (rozlišeno podle tříd) a právo na bezplatné vzdělání záviselo nejen na finanční situaci rodiny studenta, ale také na jeho sociálním původu. Nová pravidla počítala s přijímacími testy z hlavních předmětů, ale bylo naznačeno, že by neměly být soutěživé, jejich účelem bylo ověřit, zda uchazeč „má na jedné straně rozsah potřebných znalostí a na straně druhé, občanský a politický rozvoj“. Dělnicko-rolnická mládež byla přijímána i s neuspokojivým prospěchem. Tento princip třídního přijetí narazil na silný odpor mnoha učitelů a studentů. V říjnu 1921 skupina profesorů z Petrohradské univerzity na schůzi akademické rady prohlásila: „Studenti na univerzitu by měli být přijímáni podle jejich znalostí, nikoli z nějakých třídních a politických důvodů. Univerzita se postupně mění v úzce praktickou speciální vzdělávací instituci, která si jen díky nedorozumění zachovává své jméno“ [25] .

Jestliže v letech 1914-1915 bylo v Rusku 91 vysokých škol, tak v letech 1921-1922 jich bylo již 278. Počet studentů se zdvojnásobil - až na 206 tisíc lidí. Vzdělávací systém nezvládal takový počet studentů, proto bylo rozhodnuto zahájit „čistky“ s cílem snížit počet studentů na úkor „nepracovních prvků“, tedy všech kromě dělníků a rolníků. [26] .

V té době lidé nevstupovali na univerzity proto, že by hledali vzdělání, specializaci, povolání, ale protože právě na univerzitách mohli ti, kdo zaútočili na oblohu, najít nejbližší, nejvhodnější platformu pro skok do vesmíru. Obloha byla bouřena právě na univerzitách, kde se soustředila nejlepší část společnosti. Od dělníků a rolníků, jejich nejlepších zástupců, od šlechticů a buržoazie, těch Konrada Wallenroda , kteří vzali prapor cizí třídy, aby pod ní zaútočili na oblohu. Jak Lenin , tak Marx a všichni jejich straničtí soudruzi byli samozřejmě intelektuálové, maso z masa buržoazie, šlechty, raznočinců, kteří pocházeli z cizí třídy. Na tom není nic zvláštního, ale již v prvních letech revoluce byl stanoven dogmatický úkol – najít kádry z řad samotných dělníků. To jen ztížilo zaútočit na oblohu.

—  Varlam Shalamov , Storming the Sky [27 ]

Dne 16. května 1924 přijala Rada lidových komisařů RSFSR usnesení „O snížení počtu studentů na univerzitách“. Oficiálně bylo cílem této „čistky“ deklarováno osvobození od neprospívajících studentů, ale v prvé řadě se dbalo na sociální původ a majetkové postavení studenta a jeho příbuzných, aby se odstranily sociálně „cizí“ prvky. V roce 1924 bylo vyloučeno 18 tisíc studentů a v roce 1925 dalších 40 tisíc. Přitom „míra výpadků byla předem plánována – v průměru 20–30 % z celkového počtu studentů. Po vyloučení bylo mnoho mladých mužů a žen na pokraji zoufalství, někteří spáchali sebevraždu. Podobné „čistky“, i když v menším měřítku, pokračovaly až do konce 20. let. Zároveň se část studentů, kteří byli vyloučeni z důvodu sociálního původu, vrátila na studia, ale k tomu museli prokázat, že buď neudržují kontakt s rodiči, nebo že jejich rodiče zemřeli, nebo že jejich rodiče nebo blízcí příbuzní změnili pohlaví.činnosti a díky tomu se posunuli do kategorie „pracovních“ prvků [28] [29] .

Růst sítě dělnických škol s akutním nedostatkem vysoce kvalifikovaných pedagogických pracovníků vedl k nízké proškolenosti jejich absolventů. Na dělnických školách docházelo místo zkoušek pouze k závěrečným rozhovorům mezi studenty a učitelem, zatímco absolventi dělnických škol byli přijímáni na vysoké školy bez zkoušek; výběrová komise se zajímala pouze o sociální původ a nad nedostatkem základního vzdělání se často přivíralo oči. Navíc uvedli, že čím „proletárštější“ a neupravenější vzhled uchazeče, čím drzejší se chová, tím větší má šanci vstoupit. Mezi dělnickými fakultami bylo velké procento předčasných odchodů kvůli jejich chronickému špatnému pokroku. Výsledkem bylo, že když do výroby přišla první velká várka absolventů strojírenství, ukázalo se, že staré specialisty nahradit nemohou. Stát, který stál před úkolem co nejdříve obnovit ekonomiku země, proto zmírnil svůj postoj k neproletářským kádrům, které „přešly na stranu sovětské moci“, a byla přijata řada rezolucí. , podle kterého děti strojírenských a technických pracovníků získaly stejná práva ke vstupu do vysokých škol.zařízení jako děti pracovníků [30] [31] [32] .

Do akademického roku 1927/28 se počet studentů zvýšil [33] :

V boji proti negramotnosti bylo dosaženo významných úspěchů: celkem se v letech 1917-1927 naučilo číst a psát až 10 milionů dospělých (podrobněji viz článek „ Likbez “). Sčítání SSSR z roku 1926 odhalilo 56,6 % gramotné populace ve věku 9 až 49 let (80,9 % mezi městy a 50,6 % mezi venkovem) [6] . Obecně se v tomto období výrazně zvýšil počet studentů i učitelů.

Počet učitelů se zvýšil z 222 974 v roce 1922/23 na 394 848 v roce 1929/30. Počet studentů ve všech školách v SSSR se zvýšil ze 7 322 062 (1922/23) na 13 515 688 (1929/30) [22] :

Počet studentů vysokých škol se v roce 1927/28 oproti předválečnému roku 1914 zvýšil ze 127 000 [34] na 169 000. V roce 1930 byl počet studentů v SSSR 272 000.

Vědecký potenciál země, vážně narušený během společenských otřesů, se začal zotavovat od 20. do 30. let 20. století. Znatelně se zvýšil počet vědeckých pracovníků. Do roku 1927 jich bylo 25 tisíc, tedy dvakrát více než před revolucí [35] .

Rozvíjely se i národní školy . Vláda udělala vše, aby jim pomohla. Podléhaly všem zákonům a nařízením vydaným ústředními orgány RSFSR a SSSR podle Jednotné pracovní školy. Oddělení národních škol Lidového komisariátu školství RSFSR pomáhalo vytvářet učebnice a organizovalo vzdělávání učitelů, zatímco odbory a pododdělení místních odborů veřejného školství poskytovaly školám potřebnou pomoc.

Během 10-15 let po Říjnové revoluci vzniklo písmo v rodných jazycích pro desítky dříve negramotných národů ( Abaza , Laks , Nogais , Balkars , Tuvans , Adyghes a další). Poprvé v historii dostaly děti desítek národností učebnice a učební pomůcky ve svém rodném jazyce. V prosinci 1922 vzniklo specializované orientální nakladatelství, které vydávalo učebnice v tatarštině, čuvašštině, kyrgizštině, adyghštině a dalších jazycích. V roce 1924 vyšly v masových vydáních učebnice pro mordovské, marijské, tatarské a čuvašské školy. Kromě toho byly kroky vlády RSFSR zaměřeny na rozvoj sítě škol v dříve zaostalých národních regionech a přilákání dětí původních národností do nich. Zároveň byl zajištěn diferencovaný přístup k určení sítě a typů škol v závislosti na ekonomických, etnografických a geografických podmínkách území. Pro děti kočovných národů, pro děti chovatelů dobytka z horských oblastí Kavkazu byly organizovány školy s internátními školami nebo se děti vyučovaly v kočovných oblastech. Ve městech vznikaly společné školy s internáty .

V historii vzniku SSSR jsou dvacátá léta charakterizována jako roky hledání odvážných a originálních řešení. V.N. Shulgin , který ve svých 28 letech vedl Institut školních pracovních metod spolu s M. V. Krupeninou, prosadil myšlenky o „uvadnutí školy“ (přeměně ve výrobní školu, JZD ): v utopii v budoucnu budou všichni dospělí učit a vzdělávat děti a vytvářet dokonalé prostředí. Ve školách bylo široce zavedeno komplexní vzdělávání, metoda laboratorního týmu a projektová metoda . Dějepis jako školní předmět vypadl z učebních osnov, nahradily jej společenské vědy . Byl proveden experiment s odmítnutím třídního systému vzdělávání, místo akademických disciplín byly zavedeny komplexy ve třech oblastech: "Člověk", "Příroda", "Společnost". Rychle se však ukázalo, že nové vyučovací metody jsou neslučitelné s asimilací hlubokých znalostí studenty. Delegáti prvního celoodborového sjezdu učitelů v lednu 1925 poznamenali, že děti nemají solidní znalosti ruského jazyka, čtení a matematiky. Vedení Lidového komisariátu školství bylo nuceno uznat potřebu revize ucelených programů a ve školním roce 1927-1928 již programy obsahovaly seznam systematických znalostí gramatiky, pravopisu a aritmetiky. Koncem 20. let byla experimentální pedagogika vytlačena sjednocením všech osnov a teorie chřadnutí školy byla prohlášena za „levicovou zaujatost“ [36] .

30. léta

Války a revoluce v letech 1914-1922 byly provázeny populačními ztrátami, včetně vědců a pracovníků různé úrovně dovedností, a to z řady důležitých důvodů: fyzická smrt, přirozené stárnutí, emigrace [38] . V určitých hospodářských odvětvích dosahují odhady ztrát v letech 1918-1925 70-90 % personálu klasifikovaného jako nejkvalifikovanější (včetně vzdělaných zástupců „tříd vykořisťování“: majitelů podniků, členů správních rad, jejich poradců atd.) [39]

V roce 1934 byla obnovena výuka dějepisu na středních a vyšších školách.

Začala rekonstrukce technické školy. Industrializace v SSSR vyžadovala výcvik asi 435 000 inženýrů a technických specialistů v období od roku 1930 do roku 1935, zatímco jejich počet v roce 1929 byl 66 000 [40] . V roce 1930 se v Moskvě konala první promoce Všesvazové průmyslové akademie [41] .

V roce 1932 byly v SSSR zavedeny jednotné desetileté pracovní školy [19] [20] .

V roce 1934 bylo na XVII. sjezdu Všesvazové komunistické strany bolševiků přijato usnesení o druhém pětiletém plánu rozvoje národního hospodářství SSSR (1933-1937), který zejména stanovil úkol všeobecného vzdělávání v rozsahu sedmi let především na venkově, neboť ve městě byl tento úkol v podstatě vyřešen již v první pětiletce. V plánu 2. pětiletky byly stanoveny tyto ukazatele: nárůst počtu studentů (na nižších a středních školách, dělnických fakultách, živnostenských školách , odborných školách, univerzitách a odborných učilištích) až na 36 milionů proti 24,2 milionům lidí v roce 1932, nebo až 197 lidem na tisíc obyvatel populace proti 147 lidem, nepočítaje předškolní vzdělávání, které v roce 1932 pokrývalo 5,2 milionů lidí; nárůst sítě hromadných knihoven na 25 000 proti 15 000 v roce 1932 [42] .

V letech 1933-1937 probíhala povinná sedmiletá školní docházka ve městech a dělnických osadách [2] . Již ve školním roce 1938/39 v SSSR 97,3 % dětí, které absolvovaly základní školu, odešlo studovat na střední školu [43] .

Ve třetí pětiletce se počítalo i se zavedením všeobecného středoškolského vzdělání na venkově, k realizaci však nedošlo kvůli začátku Velké vlastenecké války . Univerzální sedmileté vzdělávání v SSSR probíhalo pouze v letech 1950-1956 [2] .

Celkově se během tohoto období zvýšil počet studentů v SSSR na všech školách z 13 515 688 osob (ak. rok 1929/30) na 31 517 375 osob (ak. rok 1938/39): [22]

Počet učitelů vzrostl z 384 848 v roce 1929/30. rok. až 1 027 164 osob v akademickém roce 1938/39.

V roce 1932/33 studovalo 504 000 studentů v 832 vysokých školách [33] .

Obecně bylo dosaženo významného pokroku v oblasti veřejného vzdělávání. Za 20 let po Říjnové revoluci v roce 1937 se tak počet studentů v SSSR za 20 let po Říjnové revoluci v roce 1937 zvýšil 3,5krát ve srovnání s předválečným rokem 1914 na středních školách - 20,2krát. Od roku 1930 do roku 1940 se počet vyšších a středních technických vzdělávacích institucí v SSSR zvýšil 4krát a přesáhl 150 [44] .

Do konce 30. let došlo také k výraznému pokroku v boji proti negramotnosti: podle sčítání lidu v roce 1939 činil podíl gramotného obyvatelstva 87,4 % a rozdíl v gramotnosti mezi venkovským a městským obyvatelstvem se výrazně snížil. Za pouhých 16 let (od roku 1923 do roku 1939) studovalo v SSSR více než 50 milionů negramotných lidí a asi 40 milionů pologramotných lidí různého věku [6] . Mezi rekruty už problém gramotnosti nestál. Podíl branců s vyšším a středním vzděláním v letech 1939-1940 činil jednu třetinu z celkového počtu branců [43] .

Statistiky změny procenta gramotné populace:

1917 [45] 1920 [46] 1926 1937 [47] 1939 1959 1970 1979
Venkovské obyvatelstvo Manžel. 53 % 52,4 % 67,3 % — 91,6 % 99,1 % 99,6 % 99,6 %
ženský 23 % 25,2 % 35,4 % — 76,8 % 97,5 % 99,4 % 99,5 %
Celkový 37 % 37,8 % 50,6 % — 84,0 % 98,2 % 99,5 % 99,6 %
Městské obyvatelstvo Manžel. 80 % 80,7 % 88,0 % — 97,1 % 99,5 % 99,9 % 99,9 %
ženský 61 % 66,7 % 73,9 % — 90,7 % 98,1 % 99,8 % 99,9 %
Celkový 70,5 % 73,5 % 80,9 % — 93,8 % 98,7 % 99,8 % 99,9 %
Celkový Manžel. 58 % 57,6 % 71,5 % 86 % 93,5 % 99,3 % 99,8 % 99,8 %
ženský 29 % 32,3 % 42,7 % 66,2 % 81,6 % 97,8 % 99,7 % 99,8 %
Celkový 43 % 44,1 % 56,6 % — 87,4 % 98,5 % 99,7 % 99,8 %

V roce 1930 byly vydány následující dekrety týkající se sovětského vzdělávacího systému:

40. léta

Celkem ve školním roce 1940/41 studovalo na školách SSSR 34 784 tisíc lidí [53] . Z toho: v počátečních - 10 060 tisíc; u sedmiletých - 12 525 tis.; uprostřed - 12 199 tis.

Počet učitelů ve školním roce 1940/41 byl 1237 tisíc [33] .

V akademickém roce 1940/41 bylo v SSSR 3 773 specializovaných středních vzdělávacích institucí s 975 000 studenty. Vysoké školství v SSSR v akademickém roce 1940/41 reprezentovalo 817 vzdělávacích institucí s 812 000 studenty [53] .

Výnos Rady lidových komisařů SSSR č. 789 ze dne 31. května 1943 „O zavedení odděleného vzdělávání chlapců a dívek ve školním roce 1943/44 na neúplných středních a středních školách krajských, krajských měst, středisek hl. svazu a autonomních republik a velkých průmyslových měst“ zavedl oddělené vzdělávání chlapců a dívek v obecné škole (zrušena v roce 1954).

V roce 1940 byl vydán výnos Rady lidových komisařů SSSR „O stanovení školného ve vyšších třídách středních škol a na vysokých školách SSSR a o změně postupu při udělování stipendií“ [54] . Podle tohoto výnosu bylo od 1. září 1940 zavedeno placené vzdělávání v 8. až 10. ročníku středních škol, technických škol, pedagogických škol, zemědělských a jiných odborných středních ústavů a ​​také na vysokých školách (zrušeno v roce 1956).

Pro studenty 8.-10. ročníku středních škol, technických škol, pedagogických škol, zemědělských a dalších speciálních středních institucí se školné pohybovalo od 150 do 200 rublů ročně. Vzdělávání na vysokých školách stojí od 300 do 500 rublů ročně. Školné činilo v roce 1940 v průměru asi 10 % rodinného rozpočtu (s jedním pracovníkem), v roce 1950 a dále až do zrušení placení v roce 1956 - asi 5 % [55] . Veřejné přednášky byly placené. Zavedení placeného vzdělávání vedlo k odlivu studentů. Za dva týdny tedy z Krasnojarského pedagogického institutu uprchlo 85 lidí a pouze 2 lidé zaplatili poplatek 300 rublů [56] .

Rozhodnutím Rady lidových komisařů č. 27 ze dne 26. října 1940 bylo v SSSR zavedeno povinné školné pro všechny studenty vysokých škol , 8., 9. a 10. ročníků středních škol a technických škol . pedagogické školy, zemědělské a jiné speciální střední instituce [57] . Tato rezoluce platila až do jejího zrušení v roce 1956 rozhodnutím Rady ministrů SSSR [58] .

S ohledem na zvýšenou úroveň materiálního blahobytu pracujícího lidu a značné výdaje sovětského státu na výstavbu, vybavení a údržbu neustále rostoucí sítě středních a vysokých škol, Rada lidových komisařů SSSR uznává za nutné položit část nákladů na vzdělání na středních školách a vysokých školách SSSR na samotné dělníky a v V souvislosti s tím rozhoduje:
1. Zavést od 1. září 1940 v 8., 9., popř. Školné v 10. třídách středních škol a vysokých škol.
2. Zavést následující školné pro studenty 8. až 10. ročníku středních škol:
a) ve školách v Moskvě a Leningradu, jakož i v hlavních městech republik Unie - 200 rublů ročně;
b) ve všech ostatních městech a vesnicích - 150 rublů ročně.

Poznámka. Stanovené školné v 8. až 10. ročníku středních škol se rozšiřuje na studenty technických škol, pedagogických škol, zemědělských a jiných speciálních středních škol.
1. Stanovit následující částky školného na vysokých školách SSSR:
a) na vysokých školách ve městech Moskva a Leningrad a hlavních městech svazových republik - 400 rublů ročně;

b) ve vysokých školách umístěných v jiných městech - 300 rublů ročně ...

Podle memoárů Jurije Ždanova (který mluvil se Stalinem na podzim 1947) Stalin věřil, že vysokoškolské vzdělávání v Rusku prošlo třemi etapami:

V prvním období... byly hlavní kovárny personálu. Spolu s nimi se jen velmi nepatrně rozvíjely dělnické fakulty. Poté, s rozvojem ekonomiky a obchodu, bylo zapotřebí velké množství praktiků a obchodníků. Nyní ... bychom neměli vysazovat nové, ale vylepšovat ty stávající. Nemůžete položit otázku takto: univerzity školí buď učitele, nebo výzkumné pracovníky. Bez vedení a neznalosti vědecké práce se nedá učit... Teď často říkáme: dejte nám vzorek ze zahraničí, my to roztřídíme a pak si to postavíme sami.

Stalin věnoval osobní pozornost výstavbě Moskevské státní univerzity . Moskevský městský výbor KSSS a moskevská městská rada navrhly postavit čtyřpatrové město v oblasti Vnukovo , kde byla široká pole, na základě ekonomických úvah. Předseda Akademie věd SSSR akademik S. I. Vavilov a rektor Moskevské státní univerzity A. N. Nesmejanov navrhli postavit moderní desetipatrovou budovu. Na schůzi politbyra, kterou osobně vedl Stalin, však řekl:

... tento komplex je pro Moskevskou univerzitu, a ne 10-12, ale 20 pater. Zadáme Komarovskému, aby postavil. Pro urychlení tempa výstavby bude muset probíhat souběžně s projektováním... Je třeba vytvořit podmínky pro život výstavbou ubytoven pro učitele a studenty. Jak dlouho budou studenti žít? Šest tisíc? To znamená, že ubytovna by měla mít šest tisíc pokojů. Zvláštní pozornost by měla být věnována rodinným studentům.

Speciálně „pod univerzitou“ na konci roku 1948 ministerstvo vnitra připravilo příkaz k podmínečnému propuštění několika tisíc vězňů, kteří měli stavební speciality z táborů. Tito odsouzení měli strávit zbytek svého funkčního období výstavbou Moskevské státní univerzity.

Rozhodnutí vybudovat Moskevskou státní univerzitu bylo doplněno souborem opatření ke zlepšení všech univerzit, především ve městech postižených válkou. Univerzity dostaly velké budovy v Minsku, Voroněži, Charkově. Univerzity řady unijních republik se začaly aktivně vytvářet a rozvíjet.

V poválečném období, na základě zjevných vojenských potřeb , byla největší pozornost věnována jaderné fyzice .

Během Velké vlastenecké války

Během Velké vlastenecké války nacističtí útočníci zničili a zničili 82 000 škol na území vystaveném německé okupaci, ve kterých před válkou studovalo 15 milionů studentů.

Byly vytvořeny školy pro pracující a venkovskou mládež, snížen věk pro přijetí do všeobecně vzdělávací školy z osmi na sedm let, zorganizována síť školních internátů, zavedeny zkoušky na maturitní vysvědčení, byla vojensko-vlastenecká výchova školáků. posílena a tak dále [1] . Za Velké vlastenecké války nebylo školné zrušeno, pouze bylo usnadněno pro určité kategorie obyvatelstva. Z ní byl osvobozen vojenský personál demobilizovaný v důsledku zranění, děti vojáků zemřelých na frontách, děti postižených osob skupiny I a II, studenti s postižením a děti učitelů [59] .

Počet studentů v SSSR během Velké vlastenecké války [53] :

školy Vysokoškolské instituce Střední speciální instituce
1941/42 17 765 000 313 000 415 000
1942/43 14 036 000 227 000 316 000
1943/44 17 966 000 400 000 503 000
1944/45 24 656 000 585 000 812 000
1945/46 26 094 000 730 000 1 008 000

50. léta

V roce 1949 bylo všude v SSSR zavedeno všeobecné sedmileté vzdělávání [60] .

Ve školním roce 1949/50 se počet studentů snížil, protože děti narozené ve válečných letech vstupovaly do škol, kdy porodnost ve válečných podmínkách (zejména na území obsazeném nepřítelem a v první linii) výrazně klesla [33 ] .

V roce 1956 studovalo v SSSR v různých vzdělávacích institucích 35 505 tisíc lidí (toto číslo nezahrnuje 14,9 milionů studentů ve školách pro rekvalifikaci a další vzdělávání personálu) [61] . Z toho: ve všeobecně vzdělávacích školách - 30 127 tis.; ve školách systému škol pracovních rezerv - 1365 tis.; v odborných školách a středních odborných učilištích - 2012 tis.; na vysokých školách - 2001 tisíc lidí.

Počet učitelů ve školním roce 1950/51 byl 1 475 000; v akademickém roce 1955/56 - 1733 tisíc [33] .

V roce 1950 bylo v SSSR 162,5 tisíc vědců (do roku 1955 jejich počet vzrostl na 223,9 tisíc lidí) a 2950 vědeckých institucí, z toho 1180 vědeckovýzkumných ústavů a ​​jejich oborů [33] .

Sčítání lidu SSSR, provedené v roce 1959, ukázalo, že negramotnost mezi obyvatelstvem země byla téměř úplně vymýcena [1] .

V roce 1958 zde bylo 29 polytechnických ústavů, 30 strojírenských, 27 stavebních, 7 leteckých, 27 báňských a hutnických, 18 dopravních, 15 elektrotechnických a spojových ústavů, 13 rybích a potravinářských ústavů, 10 strojírenských a chemických, dva meteorologické a hydrotechnické a dva instituty stavby lodí [63] .

Bylo plánováno, že v prvních dvou letech vysokoškoláků budou studenti kombinovat práci v podnicích se studiem.

60. léta

V roce 1969 byla provedena reforma školního vzdělávání, v jejímž důsledku se změnila struktura základních a středních všeobecných škol SSSR:

V důsledku reformy se čtyřleté vzdělávání na základní škole SSSR stalo tříletým a přidal další rok pro rozšířené studium předmětů ve vyšších třídách. Prvňáčci, kteří nastoupili do školy ve školním roce 1969/70, studovali podle nového tříletého programu ZŠ s využitím zcela nové sady učebnic pro výuku. Starší třídy, které již započaly studium podle starého programu, pokračovaly v dokončování podle starých učebnic.

Podíl přijatých na vysoké školy z počtu absolventů desátých tříd se měnil následovně [64] : 1960 - 56 %, 1962 - 87 %, 1965 - 63 %, 1970 - 35 %, 1975 - 28 %, 1977 - 25 %, 1985 - 50 %.

70. léta

1972 - Usnesení "O dokončení přechodu k všeobecnému střednímu vzdělání pro mládež a dalším rozvoji střední školy"

V roce 1973 v SSSR činily výdaje ze státního rozpočtu (bez kapitálových investic) na vysoké školy 2,97 miliardy rublů, na technické školy, vysoké školy a školy pro školení personálu střední kvalifikace - 1,79 miliardy rublů, na odborné vzdělávání - 2,09 miliardy rublů [1] .

V roce 1975 bylo v SSSR 856 univerzit (z toho 65 univerzit), na kterých studovalo více než 4,9 milionu studentů [1] . V počtu studentů na 10 tisíc obyvatel SSSR výrazně předčila země jako Velká Británie , Spolková republika Německo , Francie , Japonsko a další [1] .

K 1. lednu 1976 bylo v SSSR 6 272 odborných škol s 3,08 miliony studentů [1] .

Na začátku akademického roku 1975/1976 bylo v SSSR 167 tisíc všeobecně vzdělávacích škol, ve kterých studovalo 48,8 milionů dětí [1] . K roku 1975 probíhala příprava učitelů a vychovatelů na 65 vysokých školách, 200 pedagogických ústavech a 404 pedagogických vysokých školách [1] .

Právo občanů SSSR na bezplatné vzdělání na všech úrovních, od základních po vyšší, bylo zakotveno v Ústavě SSSR z roku 1977 (článek 45) [1] .

Občané SSSR mají právo na vzdělání. Toto právo je zajištěno bezplatností všech typů vzdělávání, zaváděním všeobecného povinného středního vzdělávání pro mladé lidi, širokým rozvojem odborného, ​​středního odborného a vysokoškolského vzdělávání založeného na propojení učení se životem, s produkcí: rozvoj korespondence a večerního vzdělávání; poskytování státních stipendií a výhod žákům a studentům; bezplatná distribuce školních učebnic; možnost studovat ve škole ve svém rodném jazyce; vytváření podmínek pro sebevzdělávání

- Ústava SSSR (1977) // Wikisource

Všem vyznamenáním studentům prezenčního studia vysokých škol, ale i středních odborných vzdělávacích institucí byla garantována státní stipendia. Stát také zaručoval prostřednictvím distribučního systému zaměstnání a práci v oboru každému absolventovi středních odborných a vysokých škol.

80. léta

V první polovině 80. let se opět ujal trend profesionalizace všeobecně vzdělávací školy. V roce 1984 byly přijaty „Základní směrnice pro reformu všeobecného vzdělávání a odborných škol“.

Systém sovětského školství ve školách a ústavech je postaven tak, že člověk, i když povolání, kterému se chce velmi věnovat, má rád, univerzity, školy, vysoké školy dělají vše pro to, aby se člověk nikdy nevrátil toto povolání v jeho životě.

—  Igor Talkov o sovětském vzdělávání [65]

V oblasti pracovní výchovy mládeže si reforma stanovila úkol „zásadně zlepšit formulaci pracovní výchovy, přípravy a profesního poradenství na všeobecně vzdělávací škole; posílit polytechnické, praktické zaměření výuky; výrazně rozšířit přípravu kvalifikovaných pracovníků v systému odborného vzdělávání; uskutečnit přechod k všeobecnému odbornému vzdělání pro mladé lidi“.

Střední všeobecně vzdělávací škola se podle reformy stává jedenáctiletou. Vzdělávání dětí ve škole mělo začít od šesti let.

Doba studia na základní škole se prodlužuje o 1 rok: z 1. na 3. ročník. V procesu pracovní výchovy na základní škole se formují základní pracovní dovednosti. Nedokončená střední škola (4.–8. ročník) umožňuje studium základních věd po dobu pěti let. V rámci pracovního vzdělávání jsou stanoveny úkoly všeobecné pracovní přípravy, které by v kombinaci s opatřeními pro profesní orientaci školáků vytvářely podmínky pro vědomou volbu směru budoucí pracovní činnosti.

Ve střední všeobecně vzdělávací škole (9.-10. ročník) je organizován dělnický výcvik v nejoblíbenějších profesích s přihlédnutím k jejich potřebám v daném regionu. Mělo by být ukončeno zvládnutím určité profese a složením kvalifikačních zkoušek.

Obsah odborné přípravy v základních ročnících se prakticky nezměnil. Stále se vycházelo z příkladu zpracování papíru, lepenky, látek a dalších snadno zpracovatelných materiálů a také ze stavby modelů nejjednodušších předmětů techniky.

Ve 4.–8. ročníku dochází k významným změnám v obsahu pracovní výchovy žáků. Nácvik porodu ve 4.–8. ročníku je podobný tomu, který byl dříve ve 4.–7. Přirozeně se odpovídajícím způsobem snížil objem vzdělávacích materiálů. Zůstávají stejné možnosti: technická, zemědělská a servisní práce; stejná diferenciace vzdělávání na městských a venkovských školách, odlišný obsah vzdělávání chlapců a dívek.

V 7.-8. ročníku je organizován pracovní výcvik školáků formou odborného výcviku a studia kurzu „Základy výroby“. Volba povolání“. Profilové vzdělávání bylo studium toho či onoho druhu práce školáky. Školáci se například učili obrábění kovů, dřevařství, zpracování látek a podobně. Studium druhu (profilu) práce v 7.-8. ročníku předcházelo tomu, že v 9.-10. ročníku jej zvládnou studenti, kteří si z tohoto druhu práce vybrali konkrétní profesi (odbornost). Jinými slovy, profilové vzdělávání v 7.–8. ročníku bylo jakousi všeobecnou přípravnou fází odborného výcviku, která v plné míře pokračuje v 9.–10. ročníku. Kurz „Základy výroby. Volba povolání“ seznamoval školáky s hlavními odvětvími národního hospodářství, s náplní práce pracovníků různých profesí.

Tento kurz zároveň poskytl představu o požadavcích různých druhů práce na kvality jednotlivce a profesní přípravu pracovníků v konkrétní profesi. Hlavním cílem tohoto kurzu bylo pomoci školákům při vědomé volbě jejich budoucího povolání.

Vyvinutý systém odborné přípravy pro školáky neměl dlouhého trvání. Již v roce 1988 bylo odborné vzdělávání v 9.-10. ročníku uznáno jako nepovinné. V důsledku toho také zmizela potřeba specializovaného vzdělávání pro žáky 7.–8. ročníku. Postupně se zpočátku rozvíjela výuka předmětu „Základy výroby. Volba povolání“.

V pracovním vzdělávání studentů se škola začala vracet k osnovám, které existovaly před reformou z roku 1984.

V roce 1986 bylo v důsledku nové reformy zavedeno 11leté vzdělávání s posunem ve všech třídách od čtvrté o rok dopředu. Základní škola se opět stává čtyřletým oborem, ale studenti dostali možnost vybrat si, zda budou studovat ve 3letém (10letém) nebo čtyřletém (11letém) programu. Žáci, kteří studovali v rámci 3letého programu, přitom při přechodu na hlavní pódium „přeskočili číslo“ – přešli z 3. třídy do 5. a zároveň. Tyto změny byly experimentálně zavedeny na některých školách SSSR již v roce 1985  - někteří školáci pak šli studovat do „nultého“ ročníku místo do prvního a přes následné skoky ze 4. třídy ihned do 6. třídy studovali všechny 11 let. Také v roce 1989 bylo v rámci reformy zavedeno „třídní skákání“ ve všech třídách.

devadesátá léta

Po rozpadu SSSR byl vzdělávací systém Ruské federace reformován během liberálních reforem v Rusku v 90. letech 20. století .

Struktura základních a středních všeobecně vzdělávacích škol zůstala stejná, základní škola zahrnovala i tříleté (10leté) a čtyřleté (11leté) studijní programy.

V roce 2001 bylo zcela zrušeno tříleté základní vzdělávání: všechny děti nastupující do školy začaly studovat podle 11letého programu.

Odborné vzdělávání

Mimoškolní výchova

Činnost mimoškolních institucí vycházela z obecných principů komunistické výchovy a vzdělávání: svobodné vzdělávání, výchova v týmu a prostřednictvím týmu, kontinuita výchovného procesu, propojení se životem, s praxí komunistické konstrukce. , vědecká výchova s ​​přihlédnutím k věkovým a individuálním zvláštnostem, rozvoj iniciativy a vlastní aktivity. Například dětský klub „Mladý leninista“ organizovaný v roce 1923 ve městě Tomsk zahrnoval knihařskou, truhlářskou, obuvnickou dílnu, kino, pionýrské činoherní divadlo, střelnici, rozhlasovou dílnu, technickou stanici a technickou knihovnu. , fotoklub, kroužky modelování a kreslení [66] .

Na začátku roku 1971 bylo v SSSR 4403 paláců a domů pionýrů a školáků, přes 7000 dětských sektorů u paláců a domů kultury , 1008 stanic pro mladé techniky, 587 stanic pro mladé přírodovědce , 202 výletních a turistických stanic, 155 dětské parky, 38 dětských železnic , asi 6 000 dětských choreografických, uměleckých a hudebních škol , 7 600 dětských knihoven, ale i pionýrské tábory, pracovní a rekreační tábory, dětské domovy sanatorií a podobně [67] .

Korespondenční vzdělávání

V Sovětském svazu, aby byla zajištěna dostupnost vzdělání pro všechny kategorie občanů, byl poprvé na světě vytvořen systém korespondenčního vzdělávání pokrývající všechny úrovně vzdělání a dosud bez světových precedentů [68] .

Mezinárodní skóre

Sovětský vzdělávací systém, zejména ve strojírenství a technických oborech, i přes své nedostatky zaujímal přední místo ve světě podle Ts. R. S. Manderse [69] . Metodický přístup ke vzdělávací politice v SSSR sloužil jako základ pro formování ve Spojených státech a dalších západních zemích konceptu sociálního konstruktivismu , vycházejícího z konceptu sovětského psychologa L. S. Vygotského , a který měl významný dopad na strategie rozvoje vzdělávací sféry ve Spojených státech amerických [70] .

Problémy

V polovině 80. let činil podíl výdajů na vzdělání na hrubém příjmu v SSSR 2,7 % (7,1 % ve Francii, 6,3 % v Japonsku, 6,1 % v USA a 4,5 % v Německu). Náklady na studenta v SSSR byly 12krát nižší než v USA, 8krát nižší než v Anglii. Náklady na vybavení střední školy na studenta v SSSR byly 58 rublů, ve Švédsku - 1200 dolarů. 10 % všeobecně vzdělávacích škol v SSSR bylo v havarijním stavu, ve 40 % škol[ co? ] nebyla kanalizace, 45 % škol nemělo tělocvičny. Mezi učiteli bylo velmi málo mužů [71] .

Viz také

Poznámky

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 SSSR. Veřejné školství – článek z Velké sovětské encyklopedie . 
  2. ↑ 1 2 3 4 Univerzální vzdělávací archivní kopie z 11. února 2021 na Wayback Machine // Ruská pedagogická encyklopedie. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  3. ↑ REFORMA SOVĚTSKÉ ŠKOLY Z ROKU 1918
  4. ↑ KONCEPCE VÝVOJE SYSTÉMU VEŘEJNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V SOVĚTSKÉM RUSKU VE 20. LETECH 20. stol.
  5. ↑ Torkunov. ruské dějiny. Učebnice. Část 1.
  6. ↑ 1 2 3 Gramotnost // Velká sovětská encyklopedie  : [ve 30 svazcích]  / kap. vyd. A. M. Prochorov . - 3. vyd. - M  .: Sovětská encyklopedie, 1969-1978. // Velká sovětská encyklopedie M.: Sovětská encyklopedie. 1969-1978.
  7. ↑ Myshko N. S. Růst vzdělanostní úrovně obyvatelstva Kazachstánu v období budování socialismu (1917-1937) Archivní kopie z 10. července 2011 na Wayback Machine / dis. cand. ist. vědy. Usť-Kamenogorsk 1984—201 s.
  8. ↑ 1 2 Dějiny Ruska XX - začátek XXI století / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; vyd. L. V. Milová - M .: Eksmo, 2006 S. 330, 400
  9. ↑ Gramotnost archivována 11. ledna 2014 na Wayback Machine / Ruská pedagogická encyklopedie. T. 1. M., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
  10. ↑ Historie sčítání (3. část)  (nepřístupný odkaz)  - Územní orgán Federální státní statistické služby pro Petrohrad a Leningradskou oblast. Oficiální stránky Archivováno 25. dubna 2011.
  11. ↑ [Vývoj gramotnosti v Rusku a SSSR od 10. do 20. století]. Boris Mironov.
  12. ↑ Historické zkušenosti státní regulace sociálního složení studentů pedagogických výchovných zařízení ve 20. - 30. letech 20. století
  13. ↑ Změna společenského obrazu studentů Petrohradské / Leningradské univerzity v prvních letech sovětské moci (1917-1925)
  14. ↑ Kozlová L. A. "Bez obhajoby diplomové práce." Statusovou organizací společenských věd v SSSR je bolševická filozofie. Ovcharenko V.I. Získáno 10. června 2012. Archivováno z originálu 8. března 2013.
  15. ↑ Školy pro dospělé // Velká sovětská encyklopedie  : [ve 30 svazcích]  / kap. vyd. A. M. Prochorov . - 3. vyd. - M  .: Sovětská encyklopedie, 1969-1978.
  16. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I. Historie Ruska. 1917-2004. - Aspect-Press, M., 2005 (str. 180, 181)
  17. ↑ Článek "Homelessness" // ENE od ITU
  18. ↑ Všeobecné vzdělání // Ruská pedagogická encyklopedie. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  19. ↑ 1 2 Systém osvětlení. Historie a současnost (nepřístupný odkaz) . Získáno 13. srpna 2010. Archivováno z originálu 16. března 2012. 
  20. ↑ 1 2 Psychologos - Psychologos (nepřístupný odkaz) . www.psychologos.ru Získáno 31. srpna 2018. Archivováno z originálu 24. ledna 2012. 
  21. ↑ Dějiny pedagogiky Archivní kopie ze dne 17. září 2011 u Wayback Machine / Historie pedagogiky N. A. Konstantinov, E. N. Medynsky, M. F. Shabaeva . "Osvícení", Moskva, 1982
  22. ↑ 1 2 3 4 Kulturní výstavba SSSR. Statistický sběr. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 37 . Získáno 20. března 2011. Archivováno z originálu 2. února 2014.
  23. ↑ V. P. Djačenko . Historie financí SSSR (1917-1950)
  24. ↑ Informační kancelář Sovětského svazu. Sovětský svaz: Fakta, popisy, statistiky - Ch 21  (anglicky) . www.marxists.org. Získáno 31. 8. 2018. Archivováno z originálu 16. 7. 2018.
  25. ↑ Změna společenského obrazu studentů Petrohradské / Leningradské univerzity v prvních letech sovětské moci (1917-1925)
  26. ↑ Rabfakové, komuny a čistky na univerzitách: 8 faktů o sovětských studentech ve 20. letech
  27. ↑ Igor Talkov - rozhovor, Vitebsk, červenec 1990 .
  28. ↑ Změna společenského obrazu studentů Petrohradské / Leningradské univerzity v prvních letech sovětské moci (1917-1925)
  29. ↑ Sociální diskriminace ve vzdělávacím systému v prvních desetiletích sovětské moci (na příkladu smolenských univerzit)
  30. ↑ Rabfakové, komuny a čistky na univerzitách: 8 faktů o sovětských studentech ve 20. letech
  31. ↑ Nelehká cesta k poznání
  32. ↑ Rabfak přichází! O proletarizaci vysokého školství v SSSR
  33. ↑ 1 2 3 4 5 6 Národní hospodářství SSSR v roce 1956 Archivní kopie ze 4. března 2016 na Wayback Machine M. 1956 S. 221, 222
  34. ↑ Historie v číslech. B. N. Mironov . Tabulka 11. S. 136
  35. ↑ Kirillov V. V. Historie Ruska / M. 2007. S. 490
  36. ↑ KONCEPCE VÝVOJE SYSTÉMU VEŘEJNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V SOVĚTSKÉM RUSKU VE 20. LETECH 20. stol.
  37. ↑ ŠKOLA V LETECH 1917-1991 Archivní kopie ze 7. května 2020 na Wayback Machine // Velká ruská encyklopedie
  38. ↑ Ruští vědci a inženýři v exilu. M .: PO "Perspektiva", 1993. - Počet emigrantů v letech 1918-1922 je podle různých zdrojů odhadován na 1,2 až 3 miliony osob včetně rodinných příslušníků.
  39. ↑ Saprykin D. L. Vzdělávací potenciál Ruské říše “- IIET RAS, M., 2009.
  40. ↑ Petrovský David Alexandrovič. Rekonstrukce technické školy a pětiletý personální plán. s. 5 - L., Gostekhizdat, 1930. - 42 s. - 20 cm _ _
  41. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Dějiny Ruska. 1917-2007"- M .: Aspect Press, 2008 - str. 236
  42. ↑ http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html Archivní kopie z 15. října 2011 o usneseních Wayback Machine a usnesení XVII. sjezdu KSSS (b)
  43. ↑ 1 2 Senyavskaya E.S. Psychologie války ve XX století: historická zkušenost Ruska. — M.: ROSSPEN, 1999.
  44. ↑ A. L. Arefiev, M. A. Arefiev. O strojírenství a technickém vzdělávání v Rusku. http://www.socioprognoz.ru/files/File/publ/Inkzenerno_technicheckoe.pdf Archivováno 10. ledna 2017 na Wayback Machine
  45. ↑ V evropské části Ruské říše
  46. ↑ Sčítání nebylo univerzální. Nepokryla většinu území země a velké masy obyvatelstva Historie sčítání lidu (část 3)  (nepřístupný odkaz) - Petrostat (petrostat.gks.ru)
  47. ↑ Bylo zjištěno, že sčítání bylo vadné
  48. ↑ Usnesení Ústředního výkonného výboru a Rady lidových komisařů SSSR ze 14. srpna 1930 „O všeobecném povinném základním vzdělání“  (nepřístupný odkaz)
  49. ↑ Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Dějiny Ruska. 1917-2007"- M .: Aspect Press, 2008 - str. 237
  50. ↑ Sociální diskriminace ve vzdělávacím systému v prvních desetiletích sovětské moci (na příkladu smolenských univerzit)
  51. ↑ Usnesení Ústředního výboru Všesvazové komunistické strany bolševiků ze 4. července 1936 „O pedologických perverzích v systému Narkompros“  (nepřístupný odkaz)
  52. ↑ Významná data a události -> Termíny a události -> 2008 -> Březen
  53. ↑ 1 2 3 Národní hospodářství SSSR ve Velké vlastenecké válce 1941-1945. Statistický sběr. Archivováno 21. července 2015 na Wayback Machine / M. 1990; 24. Kultura a zdraví
  54. ↑ Výnos Rady lidových komisařů SSSR ze dne 2.10.40 č. 1860 Archivní kopie ze dne 2. května 2021 na Wayback Machine // Wikisource
  55. ↑ Vitalij Vidjapin. Problémy financování vysokého školství  (nedostupný odkaz) // Ekonomika a školství dnes, prosinec 2004
  56. ↑ A. S. Iljin. ORGANIZACE PLACENÝCH VEŘEJNÝCH PŘEDNÁŠEK V KRASNOJARSKÉM KRAJI POČÁTKEM 40. LET 20. XX STOLETÍ  // Socioekonomický a humanitární časopis Krasnojarské státní agrární univerzity. - 2016. - Vydání. 3 . — S. 132–140 . — ISSN 2500-1825 . Archivováno z originálu 6. června 2021.
  57. ↑ Placené školství v SSSR
  58. ↑ Usnesení Rady ministrů SSSR o zrušení školného ve vzdělávacích institucích SSSR. 6. června 1956 (odkaz není k dispozici) . Datum přístupu: 7. ledna 2013. Archivováno z originálu 21. července 2015. 
  59. ↑ Korableva G.V. Způsob placeného vzdělávání v Rusku: historie, problémy, modernita  // Sborník Orenburgské státní agrární univerzity. - 2004. - Vol. 3 , vydání. 3-1 . — S. 159–162 . — ISSN 2073-0853 . Archivováno z originálu 6. června 2021.
  60. ↑ UNIVERZÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ . Získáno 28. prosince 2020. Archivováno z originálu dne 21. února 2020.
  61. ↑ Úspěchy sovětské vlády za 40 let v číslech Archivní kopie z 21. července 2015 na Wayback Machine / M. 1957, s. 273
  62. ↑ Vyhláška ministerstva školství RSFSR č. 490 na rok 1954 . Datum přístupu: 7. ledna 2013. Archivováno z originálu 4. března 2016.
  63. ↑ Timoshenko S.P. Inženýrské vzdělání v Rusku
  64. ↑ Kochetov A. N. Odborné vzdělávání v 60.-80. letech cesta k inflaci
  65. ↑ Igor Talkov - rozhovor, Vitebsk, červenec 1990 .
  66. ↑ Lobanov V. Od systému mimoškolního vzdělávání k systému doplňkového vzdělávání, Bulletin TSPU, Tomsk, 2009, roč. 2 (80), str. 50 . Datum přístupu: 18. června 2015. Archivováno z originálu 18. června 2015.
  67. ↑ (Veřejné školství, věda a kultura v SSSR. Stat. So. - M., 1971.)
  68. ↑ Historie korespondenčního vzdělávání  (nepřístupný odkaz)
  69. ↑ Vědeckotechnické školení a pracovní síla v SSSR Archivováno 29. srpna 2021 na Wayback Machine (NATO Policy Brief on Education in the SSSR, 1959  )
  70. ↑ Raskin, JD (2006). Konstruktivistické teorie. In JC Thomas & DL Segal (Eds.), Komplexní příručka osobnosti a psychopatologie. sv. 1: Osobnost a každodenní fungování (s. 212-229). New York, NY: John Wiley
  71. ↑ Razumovsky V. Objekt zvláště významných investic // Věda a život , 1990, č. 3. - s. osm

Literatura

Odkazy

  Přejděte na položku Wikidata  Slovníky a encyklopedie