Behaviorální psychoterapie

behaviorální terapie ; behaviorální terapie (z anglického  behavior  – „behavior“) je jednou z předních oblastí moderní psychoterapie [1] . Behaviorální psychoterapie vychází z teorie učení [2] i z principů klasického a operantního podmiňování [3] . Tato forma psychoterapie je založena na myšlence, že příznaky některých duševních poruch jsou způsobeny špatnými návyky . Behaviorální psychoterapie má za cíl eliminovat nežádoucí chovánía rozvoj pro klienta užitečných dovedností a na jejich základě užitečné návyky chování. Nejúspěšnější behaviorální terapie se používá k léčbě fobií , poruch chování a závislostí , tedy stavů, u kterých je možné určit konkrétní symptom jako „cíl“ terapeutické intervence [2] . Vědeckým základem behaviorální psychoterapie je teorie behaviorismu .

Behaviorální terapii lze použít jak samostatně, tak v kombinaci s kognitivní psychoterapií ( kognitivně-behaviorální psychoterapie ) [3] . Behaviorální psychoterapie je direktivní a strukturovaná forma psychoterapie. Jeho fázemi jsou analýza chování, stanovení fází nezbytných pro korekci chování, postupný nácvik a rozvoj nových behaviorálních dovedností a na jejich základě správné návyky chování v reálném životě [4] . Hlavním cílem behaviorální terapie není pochopení příčin potíží pacienta, ale změna jeho chování [5] .

V procesu behaviorální terapie dochází často ke zlepšení dříve než u jiných typů psychoterapie a projevuje se specifičtěji. K rychlému zlepšení může dojít i u poruch, které trvají mnoho let (např. dlouhodobá závislost na alkoholu , poruchy příjmu potravy , fobie ) [6] .

Historie

Navzdory skutečnosti, že behaviorální terapie je jednou z nejnovějších metod léčby v psychiatrii, techniky, které se v ní používají, existují již od starověku. Již dlouho je známo, že chování lidí lze kontrolovat pomocí pozitivního a negativního posilování , tedy odměn a trestů (metoda „mrkev a bič“). Teprve s příchodem teorie behaviorismu však tyto metody získaly vědecké opodstatnění. [5]

Behaviorismus jako teoretický směr psychologie vznikl a rozvíjel se přibližně ve stejné době jako psychoanalýza (tedy od konce 19. století). Systematická aplikace principů behaviorismu pro psychoterapeutické účely se však datuje od konce 50. a počátku 60. let 20. století [7] .

Metody behaviorální terapie jsou z velké části založeny na myšlenkách ruských vědců Vladimira Michajloviče Bechtěreva (1857-1927) a Ivana Petroviče Pavlova (1849-1936). Díla Pavlova a Bekhtereva byla dobře známá v zahraničí, zejména Bekhterevova kniha "Objektivní psychologie" měla velký vliv na Johna Watsona . Pavlov je nazýván jeho učitelem všemi hlavními behavioristy Západu. (Viz také: reflexologie )

Již v letech 1915-1918 navrhl V. M. Bechtěrev metodu „kombinační-reflexní terapie“. I. P. Pavlov se stal tvůrcem teorie podmíněných a nepodmíněných reflexů a posilování , s jejichž pomocí lze měnit chování (vzhledem k rozvoji žádoucích podmíněných reflexů nebo „vyhasnutí“ nežádoucích podmíněných reflexů). [3] Pomocí pokusů se zvířaty Pavlov zjistil, že pokud se krmení psa spojí s neutrálním podnětem, jako je zvonění zvonku, pak tento zvuk následně způsobí slinění zvířete. Pavlov také popsal jevy spojené s vývojem a vymizením podmíněných reflexů:

  1. Zánik podmíněného reflexu : pokud po určitou dobu již neutrální podnět není doprovázen zesílením (např. zvonění není doprovázeno krmením), dříve vyvinutý podmíněný reflex postupně mizí.
  2. Podmíněná reflexní generalizace : reflexní reakce může nastat nejen pod vlivem zesíleného podnětu, ale také pod vlivem podnětů více či méně blízkých. Později byla tato myšlenka využita k vytvoření teorie fobií: pokud se například zpočátku fobie pacienta týkala pouze určité situace, pak později, pod vlivem procesu zobecnění, bude strach způsoben rostoucím počtem situací, které mají jakákoli podobnost s tím, který na začátku vyvolal strach. [3]

Pavlov tedy dokázal, že nové formy chování mohou vzniknout v důsledku navázání spojení mezi vrozenými formami chování (nepodmíněné reflexy) a novým (podmíněným) podnětem. Později byla Pavlovova metoda nazývána klasickým podmiňováním .

Pavlovovy myšlenky byly dále rozvíjeny v dílech amerického psychologa Johna Watsona (1878-1958). Watson došel k závěru, že klasické podmiňování, které Pavlov pozoroval u zvířat, existuje i u lidí, a právě to je příčinou fobií . V roce 1920 provedl Watson experiment s dítětem. Zatímco si dítě hrálo s bílou krysou, experimentátoři v něm hlasitým zvukem vyvolali strach. Postupně se dítě začalo bát bílých potkanů, později i jakýchkoliv chlupatých zvířat [8] . (Viz také: metoda pískání (NLP))

V roce 1924 použila Watsonova asistentka Mary Cover Jonesová [9] podobnou metodu k vyléčení dítěte z fobie. Dítě se bálo králíků a Mary Jones použila následující triky:

  1. Králík byl dítěti ukázán zdálky, zatímco bylo dítě krmeno.
  2. Ve chvíli, kdy dítě králíka vidělo, mu experimentátor daroval hračku nebo bonbón.
  3. Dítě mohlo sledovat ostatní děti, jak si hrají s králíky.
  4. Jak si dítě na pohled na králíka zvykalo, bylo zvíře stále blíž a blíž.

Díky použití těchto technik se strach dítěte postupně vytrácel. Mary Jonesová tak vytvořila metodu systematické desenzibilizace , která se úspěšně používá k léčbě fóbií. Psycholog Joseph Wolpe(1915-1997) nazval Jones „matkou behaviorální terapie“. [deset]

Termín „behaviorální terapie“ poprvé zmínil v roce 1911 Edward Thorndike (1874-1949) [11] . Ve 40. letech 20. století tento termín používala výzkumná skupina Josepha Wolpeho[12] .

Volpeprovedl následující experiment: umístil kočky do klece a vystavil je elektrickým šokům. U koček se velmi brzy vyvinula fobie : začaly se bát klece, pokud byly přiblíženy k této kleci, snažily se vymanit a utéct. Wolpe pak začal postupně zmenšovat vzdálenost mezi zvířaty a klecí a krmit kočky v okamžiku, kdy byly blízko klece. Postupně strach ze zvířat zmizel. Wolpe navrhl, že by podobnou metodou mohly být odstraněny fóbie a strachy lidí. Vznikla tak metoda systematické desenzibilizace [12] . Wolpe používal tuto metodu hlavně k léčbě fóbií , sociální fobie a sexuálních úzkostných poruch [ 3] .

Další rozvoj behaviorální terapie je spojen především se jmény Edwarda Thorndikea a Fredericka Skinnera , kteří vytvořili teorii operantního podmiňování. V klasickém Pavlovově podmiňování lze chování změnit úpravou počátečních podmínek , ve kterých k tomuto chování dochází. V případě operantního podmiňování může být chování změněno podněty, které chování následují („odměny“ a „tresty“) [3] .

Eduard Thorndike (1874-1949) při provádění pokusů se zvířaty formuloval dva zákony, které se dodnes používají v behaviorální psychoterapii [3] :

  1. "Zákon cvičení" ( angl.  Law of exercise ), uvádějící, že opakování určitého chování přispívá k tomu, že v budoucnu se toto chování bude projevovat se vzrůstající pravděpodobností.
  2. „Zákon účinku“ : pokud má  chování pro jednotlivce pozitivní výsledek, bude se v budoucnu s vyšší pravděpodobností opakovat. Pokud akce vede k nepříjemným výsledkům, v budoucnu se objeví méně často nebo úplně zmizí.

Frederick Skinner (1904–1990) pokračoval v Thorndikeově výzkumu a významně přispěl k rozvoji teorie operantního podmiňování. Z pohledu Skinnera u zvířat i lidí pravděpodobnost výskytu určitého chování přímo souvisí s důsledky tohoto chování v minulosti. Skinner zejména zjistil, že nejen nepříjemný výsledek pro jedince, ale i absence jakéhokoli výsledku může vést k vymizení určitého vzorce chování. Jediný rozdíl je v tom, že pokud dojde k nepříjemnému výsledku, vzorec chování zmizí rychleji, než když k žádnému výsledku nedojde.

Klasická kondice byla také používána na klinice kondicionované reflexní terapie Andrewa Saltera .(1914-1996).

Myšlenky behaviorální terapie byly široce šířeny prostřednictvím publikací Hanse Eysencka (1916-1997) na počátku 60. let 20. století. Eysenck definoval behaviorální terapii jako aplikaci moderní teorie učení pro léčbu poruch chování a emocí. V roce 1963 byl založen první časopis věnovaný výhradně behaviorální psychoterapii, Behaviour Research and Therapy.

V 50. a 60. letech se teorie behaviorální terapie rozvíjela především ve třech výzkumných centrech:

Ke vzniku behaviorální psychoterapie jako samostatného směru došlo kolem roku 1950. K popularitě této metody přispěla rostoucí nespokojenost s psychoanalýzou , jednak kvůli nedostatečné empirické základně analytických metod, jednak kvůli délce trvání a vysoké ceně analytické terapie [14] , přičemž behaviorální metody prokázaly svou účinnost a efekt. bylo dosaženo během několika sezení terapie [13] .

Koncem 60. let byla behaviorální psychoterapie uznána jako nezávislá a účinná forma psychoterapie. V současné době se tento směr psychoterapie stal jednou z předních metod psychoterapeutické léčby. V 70. letech 20. století se metody behaviorální psychologie začaly využívat nejen v psychoterapii, ale také v pedagogice, managementu a podnikání [13] .

Zpočátku byly metody behaviorální terapie založeny pouze na myšlenkách behaviorismu, tedy na teorii podmíněných reflexů a na teorii učení. V současnosti je však tendence teoretickou a instrumentální základnu behaviorální terapie výrazně rozšířit: může zahrnovat jakoukoli metodu, jejíž účinnost je experimentálně prokázána. Arnold Lazarustento přístup nazval „Broad Spectrum Behavioral Therapy“ [14] nebo „Multimodální psychoterapie“ [15] . V behaviorální terapii se v současnosti používají například relaxační techniky a dechová cvičení (zejména brániční dýchání ) [3] . Ačkoli je behaviorální terapie založena na metodách založených na důkazech, je ve své podstatě eklektická . Techniky, které se v něm používají, spojuje pouze to, že jsou všechny zaměřeny na změnu behaviorálních dovedností a schopností . Podle definice Americké psychologické asociace „ Behaviorální psychoterapie zahrnuje především využití principů, které byly vyvinuty v experimentální a sociální psychologii... Hlavním cílem behaviorální terapie je vybudovat a posílit schopnost jednat , zvýšit sebekontrolu “ [13] .

Techniky podobné technikám behaviorální terapie se v Sovětském svazu používají od 20. let 20. století. V domácí literatuře se však dlouhou dobu místo termínu „behaviorální psychoterapie“ používal termín „ podmíněná reflexní psychoterapie “. [13]

Indikace

Behaviorální psychoterapie se využívá u širokého spektra poruch: u psychických a tzv. psychosomatických poruch i u čistě somatických onemocnění . Je zvláště užitečný při léčbě úzkostných poruch, zejména panických poruch , fobií , obsesí , dále při léčbě deprese a jiných afektivních poruch , poruch příjmu potravy , sexuálních problémů , schizofrenie , antisociálního chování , poruch spánku a pozornosti, hyperaktivity , autismus , potíže s učením a další vývojové poruchy v dětství, stejně jako jazykové a konverzační problémy [6] . Velmi významné je využití behaviorální psychoterapie v léčbě pacientů s chronickými poruchami: hlavním cílem terapie v tomto případě není vyléčení, ale řešení situace [16] .

Kromě toho lze behaviorální psychoterapii využít ke zvládání stresu a léčbě klinických projevů vysokého krevního tlaku , bolestí hlavy, astmatu a některých gastrointestinálních onemocnění, zejména enteritidy a chronické bolesti [6] .

Základní principy

Schéma behaviorální terapie

Posouzení stavu klienta

Tento postup se v behaviorální terapii nazývá „funkční analýza“ nebo „ aplikovaná analýza chování “ . V této fázi se nejprve sestaví seznam vzorců chování , které mají pro pacienta negativní důsledky. Každý vzorec chování je popsán následovně:

Poté jsou identifikovány situace a události, které spouštějí neurotickou behaviorální reakci (strach, vyhýbání se atd.). [18] Pomocí sebepozorování musí pacient odpovědět na otázku: jaké faktory mohou zvýšit nebo snížit pravděpodobnost žádoucího nebo nežádoucího vzorce chování? Mělo by se také zkontrolovat, zda má nežádoucí vzorec chování nějaký „ sekundární přínos “.„pro pacienta, tedy skryté pozitivní posílení tohoto chování. Terapeut si pak sám určí, jaké přednosti v charakteru pacienta lze v terapeutickém procesu využít. Důležité je také zjistit, jaká jsou očekávání pacienta ve vztahu k tomu, co mu psychoterapie může dát: pacient je požádán, aby svá očekávání formuloval konkrétně, tedy aby naznačil, kterých vzorců chování by se chtěl zbavit a jakých formy chování, které by se chtěl naučit. Je nutné ověřit, zda jsou tato očekávání realistická [3] . Aby si terapeut udělal co nejúplnější obrázek o stavu pacienta, dává mu dotazník, který musí pacient vyplnit doma, v případě potřeby i metodou sebepozorování. Někdy počáteční fáze hodnocení trvá několik týdnů, protože v behaviorální terapii je nesmírně důležité získat úplný a přesný popis pacientova problému.

V behaviorální terapii se data získaná během předběžné analýzy nazývají „základní linie“ nebo „výchozí bod“ ( anglicky  baseline ). V budoucnu se tyto údaje používají k hodnocení účinnosti terapie. Navíc umožňují pacientovi uvědomit si, že se jeho stav postupně zlepšuje, což zvyšuje motivaci pokračovat v terapii [3] .

Vypracování plánu terapie

V behaviorální terapii se považuje za nutné, aby terapeut dodržoval určitý plán při práci s pacientem, takže po zhodnocení stavu pacienta terapeut a pacient sestaví seznam problémů k řešení. Nedoporučuje se však pracovat na několika problémech současně. Je třeba řešit více problémů postupně. Neměli byste přejít k dalšímu problému, dokud nebude dosaženo výrazného zlepšení předchozího problému. Pokud se jedná o složitý problém, je vhodné jej rozdělit na více složek. V případě potřeby terapeut sestaví „problémový žebříček“, tedy schéma, které ukazuje, v jakém pořadí bude terapeut pracovat s problémy klienta. Jako „cíl“ je zvolen vzorec chování, který by se měl v první řadě změnit. Pro výběr se používají následující kritéria:

V případě nedostatečné motivace pacienta nebo nedostatku sebevědomí lze zahájit terapeutickou práci nikoli s nejdůležitějšími problémy, ale se snadno dosažitelnými cíli, tedy s těmi vzorci chování, které lze nejsnáze změnit nebo které pacient se chce v první řadě změnit. Přechod ke složitějším problémům se provádí až po vyřešení jednodušších problémů. Během terapie psychoterapeut neustále kontroluje účinnost používaných metod. Pokud byly původně zvolené techniky neúčinné, měl by terapeut změnit strategii terapie a použít jiné techniky [3] .

Priorita při výběru cíle je vždy v souladu s pacientem. Někdy mohou být terapeutické priority během terapie přehodnoceny.

Behaviorální teoretici se domnívají, že čím konkrétnější cíle terapie budou formulovány, tím efektivnější bude práce terapeuta. V této fázi byste také měli zjistit, jak velká je motivace pacienta změnit ten či onen typ chování [3] .

V behaviorální terapii je extrémně důležitým faktorem úspěchu to, jak dobře pacient rozumí významu technik, které terapeut používá. Z tohoto důvodu jsou obvykle na samém začátku terapie pacientovi podrobně vysvětleny základní principy tohoto přístupu a také účel každé konkrétní metody. Terapeut pak pomocí otázek kontroluje, jak dobře pacient jeho vysvětlením porozuměl, a v případě potřeby na otázky odpovídá. To nejen pomáhá pacientovi správně provádět cviky doporučené terapeutem, ale také zvyšuje motivaci pacienta tyto cviky provádět denně.

V behaviorální terapii je rozšířeno využívání sebepozorování a používání „domácích úkolů“, které musí pacient plnit denně, případně i vícekrát denně. Pro sebepozorování se používají stejné otázky, které byly pacientovi položeny ve fázi předběžného hodnocení:

Při zadávání „domácího úkolu“ musí terapeut zkontrolovat, zda pacient správně pochopil, co má dělat, a zda má chuť a schopnost tento úkol každý den dělat.

Nemělo by se zapomínat, že behaviorální terapie se neomezuje pouze na odstranění nežádoucích vzorců chování. Z hlediska teorie behaviorismu každé chování (adaptivní i problematické) vždy plní nějakou funkci v životě člověka. Z tohoto důvodu při vymizení problémového chování vzniká v životě člověka jakési vakuum, které může být vyplněno novým problémovým chováním. Aby se tomu zabránilo, psycholog při sestavování plánu behaviorální terapie uvádí, jaké formy adaptivního chování by měly být vyvinuty, aby nahradily vzorce problémového chování. Například terapie fobie nebude úplná, pokud nebude stanoveno, které formy adaptivního chování vyplní čas, který pacient věnuje fobickým zážitkům. Léčebný plán by měl být napsán pozitivně a měl by uvádět, co by pacient měl dělat, ne co by neměl dělat. Toto pravidlo se stalo známým v behaviorální terapii jako „pravidlo živého člověka“, protože chování živého člověka je popsáno v pozitivních pojmech (to, co je schopen udělat), zatímco chování mrtvého lze popsat pouze v negativní pojmy (například mrtvý člověk nemůže mít špatné návyky, prožívat strach, projevovat agresi atd.). [13]

Dokončení terapie

Jak zdůrazňuje Judith BeckTerapie změnou chování nevyřeší klientovy problémy jednou provždy. Cílem terapie je pouze naučit se zacházet s obtížemi, když nastanou, tedy „stát se svým vlastním psychoterapeutem“ [19] . Známý behaviorální psychoterapeut Mahoney ( angl.  Mahoney , 1976) se dokonce domnívá, že klient by se měl stát „vědcem-výzkumníkem“ své vlastní osobnosti a svého chování, což mu pomůže řešit problémy, jakmile nastanou (v behaviorální terapii je to označované jako samospráva) [14] . Z tohoto důvodu se v konečné fázi terapie terapeut ptá klienta na to, jaké techniky a techniky pro něj byly nejužitečnější. Poté terapeut doporučuje používat tyto techniky samostatně, a to nejen při výskytu problému, ale také pro preventivní účely. Terapeut také vychovává klienta, aby rozpoznal příznaky vznikajícího nebo vracejícího se problému, protože to klientovi umožní včasně jednat, aby se s problémem vyrovnal nebo alespoň zmírnil negativní dopady problému [3] .

Metody behaviorální terapie

Metody behaviorální terapie v pedagogické praxi

Analýza funkčního chování  je disciplína založená na vědeckých názorech B. F. Skinnera a zejména na konceptu operantního podmiňování . Vedoucí metodou analýzy chování je metoda funkčního hodnocení  - identifikace předchůdců (předcházejících podmínek) a postcedentů (následků) určitých akcí za účelem nalezení faktorů spojených s projevem chování, které terapeuta zajímá. Aplikovaná analýza chování  je technologická implementace analýzy funkčního chování: metody pro analýzu a změnu podmínek s cílem korigovat chování [20] . Aplikovaná analýza chování se ve vzdělávacím systému používá jak ke zlepšení výkonu – studijní výsledky, disciplína , docházka u všech dětí, tak k zařazení dětí s postižením a problémy se socializací (např. s PAS ) do tříd všeobecného vzdělávání [21] .

Problémy během terapie

Někdy má klient dysfunkční přesvědčení a postoje , které narušují jeho zapojení do terapeutického procesu. Tato nastavení zahrnují:

V přítomnosti takových dysfunkčních přesvědčení má smysl aplikovat metody kognitivní psychoterapie , které klientovi pomohou přehodnotit své postoje.

Jednou z překážek úspěchu je nedostatek motivace klienta . Jak bylo uvedeno výše, silná motivace je nezbytnou podmínkou úspěchu behaviorální terapie. Z tohoto důvodu by měla být motivace ke změně zhodnocena již na začátku terapie a následně v průběhu práce s klientem její úroveň neustále kontrolována (nezapomínejme, že někdy klientova demotivace nabývá skrytých podob. Může například ukončit terapii a ujistit se, že jeho problém je vyřešen. V behaviorální terapii se tomu říká „útěk k uzdravení“). Pro zvýšení motivace:

Terapeut by přitom neměl zapomínat, že neúspěch terapie může být spojen nikoli s dysfunkčními postoji klienta, ale s latentními dysfunkčními postoji samotného terapeuta a s chybami v aplikaci metod behaviorální terapie. Z tohoto důvodu je nutné neustále využívat sebepozorování a pomoc kolegů, identifikovat, které zkreslené kognitivní postoje a problematické chování brání terapeutovi v jeho práci uspět. Behaviorální terapie je charakterizována následujícími chybami:

Kontraindikace použití behaviorální psychoterapie

Behaviorální psychoterapie by se neměla používat v následujících případech:

V těchto případech je hlavním problémem to, že pacient není schopen pochopit, proč by měl cvičit cvičení, která mu terapeut doporučuje.

Pokud má pacient poruchu osobnosti , je možná behaviorální terapie, ale může být méně účinná a časově náročnější, protože pro terapeuta bude obtížnější získat pacientovu aktivní spolupráci. Nedostatečně vysoká úroveň intelektuálního rozvoje není překážkou pro provádění behaviorální terapie, ale v tomto případě je vhodnější používat jednoduché techniky a cvičení, jejichž účel je pacient schopen pochopit [3] .

Behaviorální terapie třetí generace

Nové směry v behaviorální psychoterapii jsou sjednoceny pod pojmem „behaviorální terapie třetí generace“ [22] . (Viz například Terapie přijetím a závazkem a Terapie  dialektického chování . )

Viz také

Poznámky

  1. ↑ Behaviorální psychoterapie // Psychologická encyklopedie
  2. ↑ 1 2 Behaviorální terapie // Rycroft Ch . Kritický slovník psychoanalýzy / Per. z angličtiny. L. V. Toporová, S. V. Voronina, I. N. Gvozdeva; vyd. cand. filozof. Sciences S. M. Cherkasova. - Petrohrad: Východoevropský institut psychoanalýzy, 1995.
  3. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Chaloult, L. La thérapie cognitivo-comportementale: théorie et pratique. — Montreal: Gaëtan Morin, 2008.
  4. ↑ Metody behaviorální terapie // KNIHOVNA PSI-FAKTORŮ
  5. ↑ 1 2 Meyer V., Chesser E. Metody behaviorální terapie. - Petrohrad: Řeč, 2001.
  6. ↑ 1 2 3 Wittchen G.-U. Encyklopedie duševního zdraví / Per. s ním. A JÁ Sapozhnikova, E.L. Gušanský. - Moskva: Aletheya, 2006. - 552 s. — (Humanistická psychiatrie). — ISBN 5-89321-124-3 .
  7. ↑ 1 2 3 Garanyan N. G., Kholmogorova A. B. Integrativní psychoterapie úzkostných a depresivních poruch založená na kognitivním modelu // Moscow Journal of Psychotherapy. - 1996. - č. 3.
  8. ↑ Watson, JB a Rayner, R. (1920). Podmíněné emoční reakce // Journal of Experimental Psychology, 3, 1, pp. 1-14
  9. ↑ Jones, Mary C. (1924). Laboratorní studie strachu: Případ Petr . Pedagogický seminář, 31, pp. 308-315
  10. ↑ Rutherford, A. Úvod k "A Laboratory Study of Fear: The Case of Peter" Mary Cover Jones (1924) (Text). Získáno 9. listopadu 2008. Archivováno z originálu 14. prosince 2012.
  11. ↑ Thorndike, E.L. Prozatímní zákony získaného chování nebo učení // Animal Intelligence: journal. — 1911.
  12. ↑ 1 2 Wolpe, Josef. Psychoterapie reciproční inhibicí. — Kalifornie: Stanford University Press, 1958.
  13. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Fedorov A.P. Kognitivně-behaviorální psychoterapie. - Petrohrad: Petr, 2002.
  14. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 Zalevsky GV Základy moderní behaviorálně-kognitivní terapie a poradenství. - Tomsk: Tomská státní univerzita, 2006.
  15. ↑ Lazarus A.Krátkodobá multimodální psychoterapie. - Petrohrad: Řeč, 2001.
  16. ↑ 1 2 3 4 Klusman R. Příručka psychoterapie / Z němčiny přeložil Y. Chekmarev. - 3. vyd. - Petrohrad. : Peter, 2004. - 368 s. - 3500 výtisků.  — ISBN 5-94723-589-7 .
  17. ↑ Cottaux, J. Thérapies comportementales et congitives. — Paříž: Masson, 1990.
  18. ↑ Kognitivně-behaviorální přístup v psychoterapii a poradenství: Reader / Comp. T. V. Vlasová. - Vladivostok: GI MSU, 2002.
  19. ↑ Beck, J. Kognitivní terapie, základy a další. — New York: Guilford Press, 1995.
  20. ↑ Vargas J. Analýza aktivity studentů. Metodika pro zlepšení školního prospěchu. — M.: Operant, 2015.
  21. ↑ Leach D. Aplikovaná analýza chování. Metody inkluze žáků s PAS. — M.: Operant, 2015.
  22. ↑ Kohlenberg, RJ; Bolling, M. Y.; Kanter, JW; Parker, ČR Analýza klinického chování: Kde se to pokazilo, jak to bylo opět dobré a proč je jeho budoucnost tak jasná  // The Behavior Analyst Today: journal. - 2002. - Sv. 3. - S. 248-253. — ISSN 15394352 . Archivováno z originálu 8. října 2011.
  Přejděte na položku Wikidata  Slovníky a encyklopedie
V bibliografických katalozích
 Psychologie
Sekce
Aplikovaný
Pokyny